◆杜啟玲

(山東省郯城第二中學)

淺析新課改下高中語文教學方式的轉變

◆杜啟玲

(山東省郯城第二中學)

新課改實施之前，由于受到傳統(tǒng)教學思維和應試教育模式的影響，導致我國高中階段的語文課堂存在老師教學壓力大、學生學習負擔重、學生學習效率低下等一系列的問題。新課改實施以來，我國高中語文課堂教學方式開始發(fā)生重大轉變，本文首先提出了高中語文課堂在新課改背景下存在的特征性，提出了提高高中階段語文教學方式的轉變和提高教學效率的策略。

新課改高中語文教學方式策略

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國也開始注重國家的科教文化的建設，新課改的進一步推進和新知識的不斷涌現(xiàn)使得傳統(tǒng)的教學思維和教學模式已經(jīng)無法適應學生的發(fā)展?！白灾?、探究、合作、創(chuàng)新”的學習方式和學習思維得到了廣大教育工作者和學生的推崇。而高中階段作為學生思維能力成長和成熟的重要階段，其教學方式的轉變就顯得極為重要。

一、高中語文課堂在新課改背景下的特征

1．學生由教學客體轉變?yōu)橹黧w

以往的高中語文教學主要是以教師為中心，教師在課堂教學當中占據(jù)主體地位，其主要就是將自己的知識通過言傳身教的方式來交給學生，但在過往這是一種填鴨式的教學，學生在整個過程當中都只是在被動的接受知識。隨著新課程改革的不斷推進，要求高中語文教師必須要轉變地位，將學生作為教學的主體，引導學生主動思考，同時幫助學生在交流、合作、思考的過程當中提高自身的思維能力。除此之外，還要積極轉變高中語文的課堂教學模式，將過往的填鴨式教學轉變?yōu)檎n堂教學資源的開發(fā)者。

2．制定符合學生實際發(fā)展的目標

新課改要求學生必須要從生命的角度來教導學生，即從長遠角度出發(fā)來對學生進行知識和技能的傳授。要將培養(yǎng)學生的良好行為習慣、堅強意志力以及實踐能力作為教學目標，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我國新課改除了提出了一些較為明確的目標，如知識目標和能力目標。此外還包括一些不具體的目標，如學生的情感和價值觀教育等。也因此要求高中教師必須要認真研讀課本，在準確和評價學生的能力和特征的基礎上來全面把握學生的發(fā)展特點和個性需求，設置合理的教學目標，選擇合適的教學方式來全面提高學生的綜合素質。

3．重視教學過程和學生的體驗參與

除了上述兩點之外，新課改還要求教師必須要主動轉變地位，將主體地位轉交給學生，注重合作交流，積極主動與學生溝通。引導學生在課堂上思考，善于主動去發(fā)現(xiàn)問題，尊重學生的思維和看法。高中階段是學生語文學習的成熟階段，所以必須要樹立以學生為主體，教師來指導的信念，由淺入深來幫助學生掌握知識。除此之外，教師可以實行生活化和探討式教學，以某一篇文章為例來引導學生思考，從不同的角度來感受作者的寫作目的和寫作心情，并提出各自的意見和看來，最后進行綜合討論，以啟迪學生思維，提高學生的學習效率，為高中語文課堂增添新的活力。

二、新課改后高中語文教學方式的轉變

1．采用多樣化的教學方式，改變過往教師單一粉筆教學模式

眾所周知，以往的高中課堂教學一般都是通過老師口述，或者是粉筆板書來進行知識傳授，這種方式單一且缺乏活力，也是導致學生喪失興趣的原因之一。新課改之后，高中學校為了進一步提高語文課堂教學效率，將多媒體課件、視頻、圖畫以及音頻等具有直觀性的教學方式引入課堂，這種具有立體感的新型教學方式有效的激發(fā)了學生的新鮮感和好奇心，使學生開始主動探索，進而在很大程度上調(diào)動了學生學習語文的積極性。例如，在學習《我有一個夢想》這篇文章的時候，可以先讓學生上網(wǎng)去查找馬丁?路德·金的生平，讓學生先去了解他到底有一個什么樣的夢想，了解作者的人生經(jīng)歷，這有助加深學生對課文的了解，同時還可以幫助學生提升自己的思維和閱讀能力。

2．加強師生交流，營造良好的教學氛圍

要想提高課堂教學效率，其中的一個重要因素就是要改變學生的學習心態(tài)，將過往被動式的學習方式轉變成為主動探究式，將學生過往害怕老師的心態(tài)轉變成為主動與老師交流，愿意與老師交朋友。因此，老師在進行教學的過程當中要努力營造活躍的課堂教學氛圍，倡導富有熱情、微笑以及積極性的語文課堂。當前的高中語文課堂要特別注意創(chuàng)建優(yōu)秀情境、營造和諧的教學氛圍，并將其貫徹于教學的各個環(huán)節(jié)。高中階段的語文學習通過可以采用認知情境、問題情境以及情感情境來進行教學，特別是情感情境，是進行語文課堂教學的有力方式，語文是一門感性的學科，它不像數(shù)學，一道題會有一個標準答案，是一就是一。語文是感性的，是具有生命的，對于同一篇課文，不同的人看到會有不同的感受。所以教學要尊重學生的個性特征和性格特點，來完成教學目的。

3．合理細化教學步驟

高中語文教學與其他學科一樣是一個有機整體，不管是閱讀課程、作文課程還是一些基礎教學課程都是相輔相成、密切聯(lián)系的。因此，教師要想上好每一堂課就要對課堂進行精心設計，將教學環(huán)節(jié)合理細化與整體布局。對于閱讀的學習可以進行過渡的設計，使整個教學過程能夠得以連續(xù)。最后還要特別注意語文問題的設置，保障語文課堂能夠將趣味性和知識性兩方面結合起來，促進學生綜合能力的提高。

4．進一步拓展寫作方式和寫作訓練渠道

高中語文教師必須要有意識地采取一些措施來激發(fā)學生的寫作熱情。在進行作文課堂教學的時候，要盡量做到課內(nèi)與課外知識相結合，大小作為進行配合訓練，讓口頭與書面寫作相輔相成。語文作文具有多樣性的特點，因此根據(jù)不同形式的作為要采用不同的方式，有些文體通過口頭的形式可以提高學生的語言能力，因此教師可以在課堂上進行口頭作文比賽。對于命題作文，也要做到創(chuàng)新的新穎，使學生能夠從新的角度來認識和審視社會，教師可以緊隨時代發(fā)展的步伐，有針對性地讓學生發(fā)自內(nèi)心的進行寫作。此外，對于一些有特殊愛好的學生，如喜歡科幻、懸疑以及散文的，即使這些不符合應試考試的要求，但也不可挫傷學生的寫作積極性和熱情，相反要鼓勵學生，指導學生，讓學生可以往更高層次發(fā)展。另外，鼓勵學生出板報，將自己的作品發(fā)表和刊登作為一種榮譽，鼓勵學生創(chuàng)作，通過多種具有靈活性的方式來鼓勵學生，引導學生，使學生對寫作產(chǎn)生濃厚興趣。

［1］ 黃春霓．淺析新課改下初中語文教學方式的轉變［J］．聚焦新課程，2010，(07)．

［2］ 秦建新．關于高中語文教與學方式轉變的實踐與思考［J］．探索與發(fā)現(xiàn)，2013，(05)．

［3］ 劉春祥．參與、分享、進步——試談初中語文教學方式的轉變［J］．中學教學參考，2013，(03)．