常德市第六中學(xué) 唐琳

學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提高，需要從高一開(kāi)始便進(jìn)行系統(tǒng)、嚴(yán)格地訓(xùn)練，到高考時(shí)便可收獲豐盛的果實(shí)。我校從2010年便開(kāi)始通過(guò)使用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，我們也將導(dǎo)學(xué)案引入了英語(yǔ)寫作的教學(xué)中，收到了意想不到的效果。

1.導(dǎo)學(xué)案編寫中針對(duì)的問(wèn)題

從實(shí)際情況來(lái)看，我校高中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平不如意，不能完美地表達(dá)寫作主題，主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 邏輯思維不縝密

這個(gè)問(wèn)題一方面表現(xiàn)在審題不細(xì)致，導(dǎo)致要點(diǎn)遺漏，另一方面表現(xiàn)在由于受到語(yǔ)言知識(shí)的限制，學(xué)生無(wú)法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思，因此導(dǎo)致文章中出現(xiàn)邏輯混亂、幼稚甚至錯(cuò)誤的表達(dá)。

1.2 掌握句型結(jié)構(gòu)不夠

常常出現(xiàn)中式英語(yǔ)，即所謂的Chinglish。

1.3 語(yǔ)法錯(cuò)誤較多

主要是時(shí)態(tài)使用混亂，有的學(xué)生甚至根本沒(méi)有時(shí)態(tài)的概念。

2.導(dǎo)學(xué)案編寫中相應(yīng)的舉措

2.1 導(dǎo)學(xué)案的重要部分是“課前自學(xué)”

即設(shè)計(jì)一個(gè)“自我診斷”環(huán)節(jié)，列出學(xué)生在寫作時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題，如：審題不細(xì)致，有時(shí)錯(cuò)誤理解寫作要求；有時(shí)遺漏要點(diǎn)；時(shí)態(tài)使用混亂；詞匯缺乏，常常不知道要用什么詞進(jìn)行表達(dá)；常常對(duì)中文意思進(jìn)行逐詞翻譯，而忽略了英語(yǔ)句型的運(yùn)用；對(duì)于英語(yǔ)句型，學(xué)生出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：句型運(yùn)用單一，不能使用較復(fù)雜的句式；句型有時(shí)出現(xiàn)邏輯不合理現(xiàn)象；不注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；有時(shí)忘記大小寫的規(guī)范使用。

課前自學(xué)的第二部分要求學(xué)生“自我體檢”，找到自己的主要問(wèn)題，從而清楚地認(rèn)識(shí)到在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自己重點(diǎn)要關(guān)注的是什么。

2.2 導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)指導(dǎo)部分是“課堂學(xué)習(xí)”，這是課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一

第一個(gè)步驟是“改一改，記一記”，在導(dǎo)學(xué)案中列舉了老師平時(shí)收集的學(xué)生在寫作中出現(xiàn)頻率較高的錯(cuò)誤句型，要求學(xué)生改正，并背誦正確的句子。如：I enjoy popular music and collecting stamps.在這句中，學(xué)生們沒(méi)有意識(shí)到句子的平衡，忽略了“and”的并列用法，所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生將該句改成：I enjoy listening to popular music and collecting stamps.還有，學(xué)生經(jīng)常這樣描述：Go into the park.Go straight.Cross the street.Turn left.這些祈使句讓人看得不知所云，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)如何使句子連貫還不清楚，這時(shí)非常需要教師相機(jī)點(diǎn)撥，老師可以幫助學(xué)生這樣修改：After you enter the park in the main gate,you can walk straight till you come to a street.Then turn left.。還有，學(xué)生總這樣寫：I’m interested in the game and won the first place last month.當(dāng)我指出學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生還振振有詞說(shuō)他寫的沒(méi)錯(cuò)，我繼續(xù)指出句子有邏輯錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)的不一致時(shí)，他才意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，應(yīng)該改為：I was interested in the game and won the first place last month.由于我校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，出現(xiàn)最多的句型錯(cuò)誤是寫中式英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)這一部分的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)寫作中句型問(wèn)題起到?jīng)Q定性的指導(dǎo)和幫助。

2.3 導(dǎo)學(xué)案中對(duì)英語(yǔ)寫作起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”作用的是“美文打造”這一環(huán)節(jié)

通過(guò)前面導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生找到了自己寫作中的問(wèn)題，并且通過(guò)老師指導(dǎo)解決了問(wèn)題，句子也疏通了，緊接著下來(lái)就是“美文打造”了。學(xué)生在前面的步驟中，漸漸找到了自信，眼見(jiàn)就要成功，自然興致盎然，此時(shí)教師趁機(jī)引導(dǎo)：如何將已有資源變?yōu)閮?yōu)秀作文？同時(shí)，教師給出過(guò)渡詞匯，指導(dǎo)學(xué)生打造優(yōu)美段落，直至成文。

綜上所述，為了適應(yīng)發(fā)展中的社會(huì)，滿足社會(huì)的需求，使高中畢業(yè)生的英語(yǔ)寫作水平達(dá)到高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的八級(jí)或九級(jí)的寫作目標(biāo)，高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)必須是長(zhǎng)期的、有目的循序漸進(jìn)的寫作技能培養(yǎng)。

[1]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]山東省臨沂市教研室.高中英語(yǔ)新課標(biāo)教學(xué)理論與實(shí)務(wù)[M].重慶出版社,2006.

[3]易仁榮.新法突破:高中英語(yǔ)寫作7天會(huì)[M].北京教育出版社,2007.

[4]王迪,陳林,袁媛.高中英語(yǔ)范文寫作與訓(xùn)練[M].上海大學(xué)出版社,2010.