方桂芳

(華南師范大學(xué) 廣東佛山 528225)

在我國歷史發(fā)展中,武術(shù)一直以來都是我國珍貴的文化瑰寶,眾多的武術(shù)學(xué)派流傳至今,比如:太極拳。要發(fā)展武術(shù)體育,使全民參與到武術(shù)鍛煉中,學(xué)校的武術(shù)教育有著不可替代的重要作用。在我國的高校課程中,武術(shù)教學(xué)逐步的發(fā)展成為學(xué)生的必修課,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的體育健身,更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將對當(dāng)前我國的武術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出武術(shù)課程改革的建議。

1 我國高校武術(shù)課程開設(shè)現(xiàn)狀

1.1 武術(shù)課程類型單一

目前我國高校武術(shù)課程開設(shè)的關(guān)鍵不足點是課程類型較為單一,滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的要求,每個學(xué)生都有自己的愛好,較為單一的武術(shù)課程不能滿足每個學(xué)生的愛好。在我國,武術(shù)課程的分類是依據(jù)武術(shù)課程的內(nèi)容、性質(zhì)以及重要程度進(jìn)行劃分的,當(dāng)前我國的武術(shù)課程類型大致是分為以下幾種:普修課、選修課、綜合活動課、俱樂部教學(xué)課等,但是通過相關(guān)的調(diào)查與研究得出,在我國絕大多數(shù)的高校中,武術(shù)課程類型是包含有保健課、普修課以及選修課,存在有較少一部分院校開設(shè)有俱樂部教學(xué)課程,從我國整體的高校武術(shù)課程發(fā)展現(xiàn)狀來看,普修課與選修課是基本普及的,但是其余武術(shù)課程類型明顯缺乏,致使我國武術(shù)課程出現(xiàn)課程單一的現(xiàn)象。

1.2 武術(shù)課程內(nèi)容更新不及時

現(xiàn)代的高效武術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容依舊沿用傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué),課程內(nèi)容得不到及時的更新與補充,更多的是套路學(xué)習(xí),毫無創(chuàng)新,以教材為例,在很多的高校武術(shù)教學(xué)中,所使用的初級棍術(shù)、初級劍術(shù)等套路技術(shù)教材仍然是50年前的編寫課本,在這些課本中,套褲動作較多且較為繁瑣,但是學(xué)校給武術(shù)課程安排的課時是有限的,學(xué)生在這有限的課時上根本無法全面的掌握武術(shù)套路,學(xué)習(xí)的困難性較大,并且內(nèi)容的陳舊使得學(xué)生對武術(shù)很快失去興趣,缺乏學(xué)習(xí)的積極性,在課時之外很少有學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行武術(shù)套路的練習(xí),更多的學(xué)生是喜歡武術(shù),但是因為武術(shù)課程內(nèi)容的陳舊而放棄武術(shù)的學(xué)習(xí),現(xiàn)代的學(xué)生對武術(shù)的喜愛更多是體現(xiàn)在防身、對練等武術(shù)形式上,在很多的高校中,不乏出現(xiàn)社員爆滿的武術(shù)社團(tuán),而這些武術(shù)社團(tuán)多為跆拳道以及空手道社團(tuán),這樣的武術(shù)之所以吸引學(xué)生,是因為學(xué)生覺得其具有實用性,并符合社會發(fā)展的趨勢。發(fā)展高校的武術(shù)教學(xué),應(yīng)當(dāng)多汲取其他教學(xué)模式的成功經(jīng)驗,補充武術(shù)教學(xué)內(nèi)容,及時進(jìn)行課程內(nèi)容的更新,以學(xué)生為主體,想學(xué)生之所需,不斷擴展高校的武術(shù)課程內(nèi)容。

1.3 武術(shù)課程安排不合理

在對我國多所高校的武術(shù)課程進(jìn)行對比的情況下,可以得出各高校所開設(shè)的武術(shù)課程的實踐比例大致是相同的:大一學(xué)期開設(shè)武術(shù)的普修課,進(jìn)行學(xué)生基本武術(shù)體育素質(zhì)的訓(xùn)練,大二學(xué)期開設(shè)武術(shù)選修課,依據(jù)學(xué)生的自我需求進(jìn)行武術(shù)的擴展教學(xué)。武術(shù)課程的理論教學(xué)在各高校的開設(shè)情況是有所不同的,更多的是在一個學(xué)期的教學(xué)課程中只安排4個學(xué)時,甚至在有些高校武術(shù)課程的開設(shè)只是形同虛設(shè),并沒有進(jìn)行實際的武術(shù)教學(xué)。武術(shù)的成功教學(xué)是包含有課程理論以及武術(shù)教學(xué)的綜合,但是在我國的高校中,武術(shù)課程理論教學(xué)不足,武術(shù)教學(xué)課時少,使得學(xué)生只是接觸到武術(shù)的表層,對其基本套路有所了解,而對武術(shù)的真正精髓以及流派特點等缺乏認(rèn)識,無法真正實現(xiàn)武術(shù)的文化價值以及實際價值。

1.4 武術(shù)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范

社會的發(fā)展,使武術(shù)課程的教學(xué)逐漸淡出發(fā)展學(xué)生整體水平的課程,武術(shù)課程在現(xiàn)代的高校教育中,一直扮演的是可有可無的狀態(tài),因此,針對已經(jīng)開設(shè)的武術(shù)課程的重視度越來越低,所采用的課程考核標(biāo)準(zhǔn)較為單一,主要的是依據(jù)學(xué)生的技評成績,輔以學(xué)生的課堂考勤等。在武術(shù)的課程考核中,缺乏針對學(xué)生的武術(shù)理論知識、參與程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行考核,課程成績?nèi)狈C合性。武術(shù)課程考核標(biāo)準(zhǔn)的不規(guī)范使得學(xué)校較少了對武術(shù)的理論知識教學(xué)的重視,時常出現(xiàn)教師缺課以及學(xué)生逃課的現(xiàn)象,最終導(dǎo)致學(xué)生對武術(shù)的精神、文化、歷史以及發(fā)展缺乏必要的認(rèn)識,出現(xiàn)厭學(xué)的心理,對武術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣。

1.5 武術(shù)課程設(shè)施不足

在對多所高校進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),目前我國高校武術(shù)課程的教學(xué)存在有嚴(yán)重的設(shè)施不足現(xiàn)象。武術(shù)課程教學(xué)的場地、器材完成不能滿足學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求,很多高校的武術(shù)可沒有專門的體育場以及武術(shù)館,只是使用其他的體育場地或者空閑場地等進(jìn)行武術(shù)教學(xué),比如足球場、田徑場邊等,武術(shù)是一門具有危險性的課程,容易引起學(xué)生的受傷,在業(yè)余的場地進(jìn)行武術(shù)教學(xué)無法保證學(xué)生在進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)時的安全性,因為場地的局限性更不利于武術(shù)學(xué)習(xí)中的伸展,比如擒拿、跆拳道等。高校中的其他體育設(shè)施較為齊全,例如籃球館、田徑場等,這與武術(shù)的教學(xué)場地形成鮮明的對比,從側(cè)面就反映出了現(xiàn)代高校對武術(shù)教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)不及其他的體育類型。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的武術(shù)的態(tài)度直接影響到對武術(shù)教學(xué)所需資源的投入,高校領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)教學(xué)的不積極態(tài)度一方面來源于武術(shù)所需經(jīng)費會影響到以他課程的順利開展;另一方面來源于教學(xué)事故的發(fā)生。從學(xué)校層面就減少了對武術(shù)教學(xué)的投入,學(xué)生根本不能真正的接觸到武術(shù),更無法吸引學(xué)生對武術(shù)的喜愛。

2 我國高校武術(shù)課程開設(shè)的改革

2.1 加強武術(shù)理論的學(xué)習(xí)

武術(shù)是我國歷史所遺留的珍貴文化產(chǎn)物,應(yīng)當(dāng)將其發(fā)揚光大。武術(shù)的真正精髓是其所具有的文化價值,我國的傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代的武術(shù)課程教學(xué)中得到重生。但是在我國的武術(shù)教學(xué)中,嚴(yán)重的缺乏武術(shù)的理論教學(xué),單純的依靠武術(shù)動作、套路的教學(xué),學(xué)生無法真正理解武術(shù)的內(nèi)涵,很容易對武術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。武術(shù)的核心層面是文化價值層面,其次是制度習(xí)俗層面,最后的才是運動技術(shù)層面,在現(xiàn)代的武術(shù)教學(xué)中,所達(dá)到的只是運動技術(shù)層,對武術(shù)的文化價值傳播嚴(yán)重不足,使得武術(shù)的教學(xué)呈現(xiàn)出一種空殼狀態(tài),缺乏其實質(zhì)的內(nèi)容。在高校的武術(shù)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)擴充對其理論知識的教學(xué),加強對理論知識教學(xué)的重視程度,使更多的學(xué)生從根本上了解武術(shù)的精髓,對武術(shù)的文化、歷史等有所認(rèn)識,以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣,增進(jìn)學(xué)生的武術(shù)文化修養(yǎng)。學(xué)?？梢耘e行不同的活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,比如舉辦武術(shù)文化周、武術(shù)文化講座等形式,通過多樣的形式,拓展學(xué)生進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)的路徑,領(lǐng)會武術(shù)博大精深的文化精髓。

2.2 優(yōu)化教學(xué)隊伍

高校武術(shù)教學(xué)的成功在很大程度上取決于武術(shù)教學(xué)的師資隊伍的水平與素質(zhì)。武術(shù)教師是武術(shù)教學(xué)的實施者,優(yōu)化教學(xué)師資隊伍,能夠有效的保障武術(shù)教學(xué)的順利開展。高校的武術(shù)教師應(yīng)當(dāng)擁有碩士研究生畢業(yè)文憑,甚至更高的學(xué)歷。對于學(xué)歷資質(zhì)較為低的武術(shù)教師,學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取鼓勵的方式,使其通過進(jìn)修或者是在職培訓(xùn)等方式來提高自身的學(xué)歷水平,拓展自身的知識體系,以便適應(yīng)社會的需要。高校的武術(shù)教師應(yīng)當(dāng)是有一定的科研研究,積極的把握當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,投身到武術(shù)課程的發(fā)展中,將科研成果應(yīng)用到武術(shù)教學(xué)中,以理論帶動武術(shù)的教學(xué)。高校應(yīng)積極的擴充武術(shù)的教學(xué)隊伍,不斷的引進(jìn)高素質(zhì)、高水平的教師,為他們提供更大的發(fā)展空間,配備良好的武術(shù)場地與器材,優(yōu)化其教學(xué)環(huán)境,最終使我國高校的武術(shù)師資隊伍上升到更高的層面,為武術(shù)的發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

2.3 加大對武術(shù)教學(xué)的投資力度

武術(shù)教學(xué)不同于其他體育的教學(xué),對教學(xué)器材有很強的依賴性。若缺乏完善的設(shè)備與必備的場館,武術(shù)教學(xué)很難取得最佳的效果。社會對綜合人才的要求越來越嚴(yán)格,作為武術(shù)人才的重要培養(yǎng)低,應(yīng)當(dāng)加大學(xué)校在武術(shù)教學(xué)方面的投資。很多高校存在武術(shù)場館不足的現(xiàn)象,嚴(yán)重制約著武術(shù)課程的開設(shè)進(jìn)度,使學(xué)生失去學(xué)習(xí)武術(shù)的動力。根據(jù)對多所高校的武術(shù)設(shè)施進(jìn)行調(diào)查可以看出,很多的高校在武術(shù)教學(xué)中只擁有一些最基本教學(xué)器材,很對新型的教學(xué)器材都不齊全,對已經(jīng)破舊的器材更新不及時,這樣使得學(xué)生失去直接進(jìn)行武術(shù)體驗的機會,因此,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要加大對武術(shù)教學(xué)的重視程度,給予武術(shù)教學(xué)一定的資金支持,積極的建設(shè)武術(shù)教學(xué)場館,購置武術(shù)教學(xué)器材,保障武術(shù)教學(xué)的物質(zhì)需求,切實的做好武術(shù)場館的安全措施,緩解武術(shù)教學(xué)的壓力,最終獲得武術(shù)教學(xué)的良好效果。

2.4 構(gòu)建完善的課程體系

為取得良好的武術(shù)教學(xué)效果,要在傳統(tǒng)的教學(xué)手段的基礎(chǔ)上,豐富教學(xué)內(nèi)容,對武術(shù)套路進(jìn)行有趣的編排,體現(xiàn)武術(shù)的多元性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。增加武術(shù)教學(xué)課時,增加多種教學(xué)類型,以提高學(xué)生的運動技術(shù)水平。逐漸的完善課程考核體系,增加對理論知識的考核,以學(xué)生的平時表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度為輔,進(jìn)行綜合的考評。

3 結(jié)語

當(dāng)前,在我國高校的武術(shù)課程開設(shè)上仍存在大量的問題,課程類型單一、課程內(nèi)容的陳舊、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視以及課程教學(xué)設(shè)施不足等。這些問題都嚴(yán)重的制約武術(shù)教學(xué)的發(fā)展,為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才,應(yīng)積極的總結(jié)經(jīng)驗,對高校的武術(shù)課程進(jìn)行改革,加強武術(shù)的理論教學(xué),發(fā)揚武術(shù)的精髓,加大投資力度,優(yōu)化師資隊伍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,實現(xiàn)武術(shù)的有效傳承。

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