張建敏

(南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 江蘇南通 226007)

1 背景分析

近年來學(xué)生體質(zhì)一直是當(dāng)今體育界的熱點(diǎn)話題,最近在高校發(fā)生了一系列中長(zhǎng)跑“猝死”事件,例如:(1)據(jù)新華網(wǎng)2012年11月14日?qǐng)?bào)道:華中科技大學(xué)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),女子3000m和男子5000m項(xiàng)目被取消,西安30多所高校也取消長(zhǎng)跑項(xiàng)目;(2)據(jù)央視網(wǎng)報(bào)道:2012年12月10日上午,上海杉達(dá)學(xué)院大二男生小湯在上籃球課時(shí)突然倒地,經(jīng)搶救無效不幸離世。發(fā)生了這一系列的慘痛的事件,導(dǎo)致北京科技大學(xué)、北京師范大學(xué)、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)等各大高校相繼取消了3000m以上長(zhǎng)跑。那么我們就應(yīng)反思一下,高校中長(zhǎng)跑項(xiàng)目真的應(yīng)該取消嗎，難道真的要“因噎廢食”嗎，當(dāng)然我們應(yīng)大聲說“不”。

2 高校中長(zhǎng)跑“猝死”的動(dòng)因剖析

“猝死”又稱為“急死、內(nèi)因急死、病理急死和非創(chuàng)傷性急死”。1970年世界衛(wèi)生組織以及1979年國(guó)際心臟病學(xué)會(huì)、美國(guó)心臟學(xué)會(huì)對(duì)“猝死”的定義是:急性癥狀發(fā)生后即刻或者24h內(nèi)發(fā)生的意外死亡。而對(duì)運(yùn)動(dòng)性碎死的定義是:在運(yùn)動(dòng)中或運(yùn)動(dòng)后即刻出現(xiàn)癥狀,6h內(nèi)發(fā)生的非創(chuàng)傷性死亡。[2]導(dǎo)致“猝死”的原因有兩種:一種是心肌的缺血、代謝壞死；另一種是機(jī)體缺鎂。下面我們具體分析發(fā)生中長(zhǎng)跑“猝死”現(xiàn)象的幾個(gè)主要原因。

2.1 學(xué)生體質(zhì)的下降,是中長(zhǎng)跑“猝死”的根本原因

2.1.1 應(yīng)試教育下體育被輕視,導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)在下降

目前,雖然我國(guó)中小學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已經(jīng)取得了一定的成績(jī),但是由于傳統(tǒng)教育思想的影響根深蒂固,應(yīng)試教育的傾向仍然很嚴(yán)重,出現(xiàn)了片面重視智育,忽視了德育、體育、美育的現(xiàn)象。從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研部門來說,對(duì)智育高度重視,措施具體,管理力度大,研究比較深入,并不斷總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。而相對(duì)于體育而言,則往往停留在一般號(hào)召和例行公事的布置上,既缺乏實(shí)施和管理措施,也缺乏宏觀調(diào)控,以至于在不少地方出現(xiàn)了“一手軟,一手硬”的局面。為了抓智育,把必要的德育活動(dòng)擠掉,還超出國(guó)家規(guī)定大量延長(zhǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間。因而,學(xué)生視力減退、肺活量下降、神經(jīng)衰弱等身體素質(zhì)欠佳等身體素質(zhì)下降的現(xiàn)象已成為突出問題。

2.1.2 高校體育鍛煉的資源不足,導(dǎo)致學(xué)生沒有鍛煉習(xí)慣

由于近幾年高校的擴(kuò)招,很多學(xué)校體育教學(xué)資源不足,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)場(chǎng)地面積與學(xué)生人數(shù)比重嚴(yán)重失調(diào),體育活動(dòng)場(chǎng)地和器材明顯不足。一些學(xué)校沒有按有關(guān)規(guī)定安排體育預(yù)算經(jīng)費(fèi),對(duì)體育經(jīng)費(fèi)投入過少,更有甚者,一些學(xué)校把體育場(chǎng)改為家屬樓和商品樓,犧牲了廣大學(xué)生鍛煉身體的場(chǎng)所。嚴(yán)重影響大學(xué)生班級(jí)課外的體育鍛煉,影響了學(xué)生的身體健康。

2.1.3 高校體育教育的落后,導(dǎo)致學(xué)生失去運(yùn)動(dòng)興趣

教育方式存在的問題有:教學(xué)內(nèi)容枯燥無味或嚴(yán)重與社會(huì)發(fā)展、脫離了現(xiàn)實(shí)生活,使大學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)目標(biāo)的偏差滋生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與過大壓力,導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài);教育方法簡(jiǎn)單、教育方式隨心所欲;校園體育活動(dòng)過少;對(duì)身心健康有問題的學(xué)生,教育措施不得力。高考的競(jìng)爭(zhēng),從學(xué)校到社會(huì),從家長(zhǎng)到學(xué)生整天圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)。[3]而學(xué)生的體育活動(dòng)是“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”。

2.1.4 家長(zhǎng)體育意識(shí)的薄弱,沒有起到督促作用

隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的普遍實(shí)施,我國(guó)獨(dú)生子女的比例在大幅度增加。由于獨(dú)生子女的生活條件比較優(yōu)越,而營(yíng)養(yǎng)過剩已成為現(xiàn)實(shí),更加上家長(zhǎng)對(duì)子女的溺愛,希望自己的孩子博學(xué)多才,怕孩子參加體育鍛煉影響文化學(xué)習(xí),不讓孩子參加過多的體育活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果顯示,70%的學(xué)生不愿意參加長(zhǎng)距離的訓(xùn)練的主要原因是怕累,太無聊。對(duì)不愿意加入體育鍛煉的多種理由進(jìn)行選擇時(shí),64%的學(xué)生選擇沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,28%的學(xué)生選擇沒有時(shí)間、家長(zhǎng)不支持等。

2.1.5 學(xué)生自身體育鍛煉意識(shí)差

如果大學(xué)生能夠自覺的去參加體育鍛煉,那么其身體素質(zhì)又何嘗不會(huì)提高呢。關(guān)鍵是大學(xué)生都知道體育鍛煉可以增強(qiáng)自身的體質(zhì),都知道體育對(duì)一個(gè)人的重要作用,但是有許多學(xué)生參加體育鍛煉的次數(shù)與時(shí)間較少。許多相關(guān)研究把學(xué)生參加課外體育鍛煉少的原因怪罪于學(xué)校場(chǎng)地、器材的不足、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力大、課外體育缺乏組織、指導(dǎo)等?？梢?問題的關(guān)鍵還在于學(xué)生自身的體育意識(shí)水平,這是導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)下降的最根本的因素。

2.2 學(xué)校體育傷害事故,本身存在風(fēng)險(xiǎn)概率

獨(dú)生子女的死亡危險(xiǎn):在黃潤(rùn)龍的《中國(guó)獨(dú)生子女:數(shù)量、結(jié)構(gòu)及風(fēng)險(xiǎn)》一文中使用了1990年全國(guó)人口各年齡組死亡率計(jì)算了0歲后各年齡組累計(jì)死亡率,假如母親25歲生育,則母親為40、50、60、70歲,子女為15、25、35、45歲時(shí)累計(jì)死亡率分別為5.05%、6.21%、7.63%和10.06%。上述結(jié)果與中國(guó)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)2006年基線調(diào)查結(jié)論基本一致。

由此,天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福。每個(gè)人在社會(huì)生活中都可能面臨死亡的危險(xiǎn),地震、洪水、颶風(fēng)、房屋倒塌、遺傳病、因交通事故、醫(yī)療事故等等。因此,死亡的發(fā)生雖然在一定程度上給家庭帶來了致命的風(fēng)險(xiǎn),但從科學(xué)的理論方面來講,偶爾的突發(fā)事件是符合自然規(guī)律的。

3 改善高校大學(xué)生中長(zhǎng)跑“猝死”現(xiàn)象的對(duì)策建議

3.1 提高大學(xué)生體質(zhì)的對(duì)策

3.1.1 改善體育器材、場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)

近幾年各高校雖然加快了體育場(chǎng)館、設(shè)施等的建設(shè),但由于經(jīng)常鍛煉的學(xué)生,對(duì)場(chǎng)地設(shè)施提出了更高的要求,不經(jīng)常鍛煉的學(xué)生提出沒有空余場(chǎng)地加之現(xiàn)在高校的擴(kuò)招等原因,仍不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育活動(dòng)需求,所以建議有條件的學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè),營(yíng)造良好的體育鍛煉環(huán)境,為學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1.2 調(diào)整高校體育課程改革的目標(biāo)定位

體育課程是國(guó)家規(guī)定的學(xué)校公共必修課程,是高校課程體系的重要組成部分,也是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)。大學(xué)體育課程作為學(xué)校體育課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是當(dāng)代大學(xué)生參與體育意識(shí)、養(yǎng)成體育鍛煉和體育綜合素質(zhì)發(fā)展與提高最為關(guān)鍵的一環(huán)?，F(xiàn)代教育改革,注重課程的完整概念,充分發(fā)揮課程的整體功能。因此,目前每周一次的體育課是很難解決大學(xué)生體質(zhì)下降的根本問題。只要在改革過程中抓住了體育課程的目標(biāo)定位,高校體育課程就為提高大學(xué)生的體質(zhì)做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.1.3 學(xué)生要加強(qiáng)自身體育鍛煉意識(shí)。

從學(xué)生的層面來講,自己的身體是自己工作學(xué)習(xí)生活的資本,如果說身體資本沒了,一切都無從說起,自主時(shí)間的合理分配、體育鍛煉的主動(dòng)積極性在老師、輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下正常地開始,不讓自己的身體成為自己學(xué)業(yè)事業(yè)前進(jìn)的累贅。要了解自身身體素質(zhì)情況,多加鍛煉,不帶病參加體育鍛煉;在自己能力范圍內(nèi)進(jìn)行體育活動(dòng);時(shí)刻保持對(duì)自己身體的高度責(zé)任心；對(duì)體育傷害事件說“不”。

3.2 引入第三方機(jī)構(gòu)防控風(fēng)險(xiǎn)

廣州白云區(qū)教育發(fā)展中心體育教研員李志輝曾與英國(guó)同行交流,他發(fā)現(xiàn)英國(guó)有很健全的校園安全事故防控體系。“他們完全由第三方機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé),主要就是保險(xiǎn)公司,他們一是做好校園風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和控制建議;二是直接參與處理責(zé)任事故的賠償,包括送醫(yī)院治療、關(guān)鍵的責(zé)任認(rèn)定、賠償事宜等,‘一腳踢到底’,不只是收保費(fèi),付賠償”。

一名資深體教界人士建議,應(yīng)該效仿國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),引入第三方機(jī)構(gòu)介入處理校園安全事故,降低或分散風(fēng)險(xiǎn)。“關(guān)于學(xué)生保險(xiǎn)的文件、標(biāo)準(zhǔn)很多,但執(zhí)行層面很粗,賠償款項(xiàng)到位也不及時(shí),這在某種程度上加劇了家長(zhǎng)把事鬧大的心理”。

4 結(jié)語

通過近期發(fā)生的幾起大學(xué)生跑步“猝死”事件,可以很明確反映出我國(guó)青少年的身體體質(zhì)存在很大的問題,理論上講青少年正是運(yùn)動(dòng)的黃金時(shí)期,身體各項(xiàng)機(jī)能正處于最佳狀態(tài),是不可能發(fā)生“猝死”這樣的事件的。改變這種局面首先要認(rèn)識(shí)到體質(zhì)下降的根本原因是什么,是學(xué)生自身的因素,還是學(xué)校引導(dǎo)因素或者是課程設(shè)置不合理等。只有找到根本原因?qū)ΠY下藥才能使我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)有所提高,類似這樣的事件就不再發(fā)生。我們不能糾結(jié)于到底是否取消高校長(zhǎng)跑項(xiàng)目,因?yàn)閱栴}的根本原因并不在長(zhǎng)跑上,而是在我國(guó)體育體制發(fā)展的不健全,課程開設(shè)的不先進(jìn)性,只有這些問題得到解決,才能從根本上提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力,這樣就可以從根本避免“猝死”這類事件的發(fā)生。

[1]李磊.江西省普通高校大學(xué)生體育傷害事故的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].南昌大學(xué)，2009.

[2]韓孝棟.高校學(xué)生體育傷害事故現(xiàn)狀及預(yù)防對(duì)策研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2011,6(19):23-24.

[3]程花.試析高校體育傷害事故的成因及事故責(zé)任認(rèn)定[J].科技信息,2011,5(15):632-633.