李 麗

（黑龍江藝術(shù)職業(yè)學院 黑龍江 哈爾濱 150000）

鋼琴伴奏歷來受到中外鋼琴家的高度重視，一切鋼琴家，都是鋼琴伴奏的高手。許多鋼琴伴奏曲，也都成為世界鋼琴曲流傳至今。

因此，鋼琴伴奏的重要意義，不僅是對伴奏對象起到綠葉配紅花的重要作用，而且對于鋼琴演奏本身，也是一種獨特的演奏形式，其重要意義并不低于鋼琴獨奏。

對于鋼琴伴奏重要意義的認知，雖然是一種“軟系統(tǒng)”和“隱形工程”，但卻是一種“智力支撐系統(tǒng)”和“能量之庫工程”。只有充分認識到鋼琴伴奏的重要意義，才能更好地進行鋼琴伴奏，否則就會陷入盲目的怪圈，走進“以其昏昏，使人昭昭”的誤區(qū)。

一個優(yōu)秀的舞者通過自己的肢體動作，能夠使觀眾由舞蹈演員的肢體動作感受到舞蹈演員的內(nèi)心，要想成為一個優(yōu)秀的舞蹈演員就必須實現(xiàn)心理與肢體語言的高度統(tǒng)一，可見在進行舞蹈表演時除了要求動作到位外，更重的是舞蹈演員的內(nèi)心世界。。想象，指的是氣感知的基礎(chǔ)上，想象，是對舞蹈藝術(shù)，升華舞蹈形式藝術(shù)的魅力源。可以毫不夸張地說，舞蹈藝術(shù)沒有豐富的想象力，舞蹈動作的表達和發(fā)展也就無從談起。從理論上講，舞蹈是一種表演藝術(shù)，是一種較高的思維形象化的藝術(shù)。任何形象思維的完成必須經(jīng)過更復(fù)雜的高級心理過程。具體而言，我們必須首先創(chuàng)建能引起人們情緒活動的具體動作，那么人們經(jīng)過分析，綜合，判斷，推理等認識活動，才能產(chǎn)生新的聯(lián)想和想象。

鋼琴伴奏是其舞蹈教學過程中有機的成分。在芭蕾舞教學的過程中，有些人則認為鋼琴的伴奏僅僅需要對音樂進行調(diào)整，其實，兩者是相互相助的。除了需要彈奏技巧嫻熟，同時，彈奏的樂感，觸鍵都對芭蕾舞動作的動勢進行配合，這是大家經(jīng)常忽略的問題，所以，對于好的鋼琴伴奏必須要了解訓練的內(nèi)容以及訓練目的，這樣才能夠更好的運用音樂的節(jié)奏，幫助學生們找到舞蹈感覺，使其學生能夠更好的學會芭蕾舞。在芭蕾舞教學的過程中，對于鋼琴伴奏的使用其主要的情況就是芭蕾舞教學的特點所決定的，與此同時，在芭蕾舞教學的過程中，對于鋼琴伴奏的老師也提出了很多的要求，使其能夠更好的配合芭蕾舞教學。

要不斷培養(yǎng)教師的樂感以及節(jié)奏。在鋼琴伴奏的過程中，其伴奏教師不僅要具有著優(yōu)良的樂感，同時還應(yīng)該有著十分豐富的芭蕾舞教學知識，這樣能夠更好的掌握鋼琴伴奏和芭蕾舞的藝術(shù)規(guī)律。鋼琴教師即興的伴奏主要是在沒有鋼琴譜的情況下，能夠在最短的時間內(nèi)將和聲織體在自己的頭腦中進行快速以及簡潔的彈奏出來。在即興伴奏的過程中，其伴奏能力的強弱在很大程度上將會影響著舞蹈課程的正常進行。在鋼琴伴奏的過程中，其伴奏教師要按芭蕾舞課程教學的實際情況，與此同時也能夠把以前所積累下來的音樂及曲調(diào)等進行組合，以此來配合舞蹈教學動作的需要。芭蕾舞基礎(chǔ)教學的過程中，對鋼琴伴奏教師的要求越來越高。在日常的教學過程中逐步養(yǎng)成良好的應(yīng)變能力，為此能夠快速的識別以及選擇合適的課題來進行教學。為此，伴奏教師必須要熟識樂理的基礎(chǔ)知識以及不斷加強樂曲的累計，通過日益學習，將調(diào)性的豐富運用進行歸納，熟練應(yīng)用，讓配樂更加豐滿。使鋼琴伴奏成為芭蕾舞教學的一部分內(nèi)容。在舞蹈教學的過程中，節(jié)奏是至關(guān)重要的一個因素，并且它也能夠成為聯(lián)系結(jié)合音樂和舞蹈這兩門藝術(shù)的紐帶。教師首先要對節(jié)奏以及動作進行講解分析，同時還應(yīng)該對每個動作在固定相應(yīng)的節(jié)拍上進行強調(diào)，使鋼琴伴奏老師理解該動作的動勢，第一拍是收的動作還是開的動作，只有經(jīng)過細致得配合，才能能夠更為精確地演繹教學內(nèi)容，完全與動作契合。在芭蕾舞教學的過程中，優(yōu)秀的鋼琴伴奏者不僅僅能夠作為舞蹈藝術(shù)的指導，同時還能夠更好的作為芭蕾舞教師的幫手，在進行訓練的課程中，也具有不可或缺的地位，因此，鋼琴伴奏具有著十分重要的意義。

為了能夠更好的將鋼琴伴奏在芭蕾舞教學過程中發(fā)揮出更重要的作用，鋼琴伴奏者必須要在實踐的過程中進行積極的探索，努力和舞蹈教師進行密切配合，以此為學生創(chuàng)造更好的教學條件，為舞蹈教學事業(yè)添磚加瓦。