李文娟

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，合作性教學(xué)作為一種重要的教學(xué)策略以及方法被普遍應(yīng)用，同時(shí)取得良好的效果。合作性教學(xué)在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，也產(chǎn)生很多的問(wèn)題，所以，本文針對(duì)合作性教學(xué)進(jìn)行分析、探討，進(jìn)而提升其在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

合作性教學(xué)的主體是學(xué)生，讓學(xué)生互相溝通交流、團(tuán)結(jié)合作、共同學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，獲得更多的知識(shí)，同時(shí)，促進(jìn)了思維的活躍。在高中語(yǔ)文教學(xué)中采用合作性教學(xué)方式，推進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升了教學(xué)質(zhì)量，但是，不可避免地產(chǎn)生一些問(wèn)題，這些問(wèn)題過(guò)于形式化，同時(shí)使得合作性教學(xué)低效化。所以，怎樣更好地運(yùn)用合作性教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是非常重要。

一、增強(qiáng)學(xué)生合作精神

合作性教學(xué)要求學(xué)生拋開(kāi)自我中心主義，以合作學(xué)習(xí)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及集體榮譽(yù)感，這就需要增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。第一，老師要了解學(xué)生各自的特點(diǎn)，根據(jù)不同的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)等，將學(xué)生進(jìn)行分組，例如，具有相似的興趣愛(ài)好的學(xué)生分成一組，有利于學(xué)生之間的交流、溝通。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生確定自己在小組中扮演的角色。小組是一個(gè)團(tuán)體，小組中要有小組長(zhǎng)，小組成員需要進(jìn)行合理的任務(wù)或職責(zé)分配，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。學(xué)生在小組中各司其職，確保小組活動(dòng)井然有序地開(kāi)展。最后，老師要培養(yǎng)學(xué)生合作精神，讓學(xué)生體會(huì)到合作的意義以及重要性。比如，老師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，在別人訴說(shuō)的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，尊重別人的想法和見(jiàn)解等。學(xué)生在了解合作技能的基礎(chǔ)上，才能在合作的時(shí)候知道怎樣去尊重別人，提高溝通、交流的能力。

二、多種合作學(xué)習(xí)方法綜合運(yùn)用

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方法常見(jiàn)的有以小組為單位進(jìn)行討論、組織集體活動(dòng)以及隨堂學(xué)習(xí)等。語(yǔ)文老師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的性格特點(diǎn)等相結(jié)合，選擇合適的教學(xué)方法。比如在培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力以及感悟能力的時(shí)候，老師若感覺(jué)文章知識(shí)點(diǎn)過(guò)多或文章較難理解、含義深?yuàn)W，便可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)這種合作性教學(xué)，小組成員都可以參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，分工合作，搜集、整理資料，歸納、分析、總結(jié)，同時(shí)各自發(fā)表不同的想法，共同探討、分析文章內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的感悟能力。

再如，如果想要提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文老師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的事例，并且根據(jù)所觀察到的事情，將自己的想法記錄下來(lái)，再發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)造，將自己的感想寫(xiě)下來(lái)，老師可以采用各種方式如朗讀、辯論等，讓學(xué)生將自己的感悟朗誦出來(lái)，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)、分享，同時(shí)進(jìn)行討論、分析、辯論等。進(jìn)而推進(jìn)思考的層次，使得學(xué)生看問(wèn)題的角度更加全面。小組分成之后，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行的變化，例如學(xué)生實(shí)際情況的改變、教學(xué)內(nèi)容的變化等，合理地對(duì)小組進(jìn)行重組，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，老師和學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，采取就近的原則，把學(xué)生進(jìn)行分組，便于合作性學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

三、老師需要增強(qiáng)自身的合作技能以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

合作性教學(xué)的主體雖然是學(xué)生，但是老師在其中起到至關(guān)重要的作用。所以，作為老師，如果想要更好地運(yùn)用合作性教學(xué)，就需要提升自身的合作技能以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這也是必要的。

語(yǔ)文老師首先要提升自身的管理能力。老師除了按照教學(xué)大綱制作教學(xué)計(jì)劃外，還要制訂合適的合作計(jì)劃以及學(xué)習(xí)的目標(biāo)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把握好學(xué)習(xí)的進(jìn)度，控制好學(xué)習(xí)活動(dòng)的秩序，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

其次，老師必須要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，并且不斷的提升。老師在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅充當(dāng)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，同時(shí)還是參與者。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生因合作技能的缺乏，致使無(wú)法將合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行下去，老師則將及時(shí)地給予引導(dǎo)以及幫助，此時(shí)就需要老師具有一定的知識(shí)水平以及良好的溝通能力。

最后，老師根據(jù)對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況提出良好的建議。老師的評(píng)價(jià)不能盲目，要根據(jù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的成果，并且要將學(xué)生之間的差異考慮進(jìn)去，發(fā)覺(jué)學(xué)生的改變和進(jìn)步，給予積極的鼓勵(lì)，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的積極性。由此學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能必將得到進(jìn)一步提升，合作性教學(xué)的成效起到明顯的效果，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

在語(yǔ)文教學(xué)中，采用合作性教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。老師只有提升自身的能力水平，才能更好地運(yùn)用合作性教學(xué)，才能使合作性教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到體現(xiàn)。