李秀琴

摘 要： 面對(duì)新課標(biāo)，信息技術(shù)教師如何有效組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)的總目標(biāo)，是擺在信息技術(shù)教師面前的迫切課題。本文著重探討了如何有效開展信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)思考

隨著電腦的普及，現(xiàn)在的中學(xué)生在學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程之前就或多或少接觸過電腦，其中亦不乏電腦高手，某些男生甚至還是網(wǎng)吧常客。信息技術(shù)教師如何把計(jì)算機(jī)知識(shí)既深入又活潑生動(dòng)地教給學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，很值得研究。我通過這兩年的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一些探索，下面談?wù)勎业膫€(gè)人見解。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，注重興趣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.形象教學(xué)法

我們所面對(duì)的是以具體形象思維為主的中學(xué)生，更要注意運(yùn)用形象化教學(xué)法，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)信息課產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而學(xué)好這門課。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤”時(shí)，我先提問：“空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。采用這樣的方法，變抽象為直觀，給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生記憶牢固。

2.游戲?qū)W習(xí)法

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)、技能的手段。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且不愿學(xué)，更不能強(qiáng)迫其練習(xí)。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績(jī)好或者與我比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法，于是就有人提出如何打得又對(duì)又快的問題。在這種情況下，再講解指法練習(xí)，學(xué)生就學(xué)得很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生再玩這個(gè)游戲就感到輕松自如。這樣既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，又促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力，不斷創(chuàng)新

電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索、合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級(jí)鏈接時(shí)，我先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生看書尋找，有的學(xué)生使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……生生之間不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，我適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。

利用電腦自有的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教完畫圖軟件后，讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫創(chuàng)作；在教學(xué)低年級(jí)“金山畫王筆”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解如何操作后，學(xué)生迫不及待地動(dòng)起手來，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

三、整合學(xué)科，多面發(fā)展

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到學(xué)有所用。

如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)……這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，要上好中學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課的重要性。

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