朱燕飛

摘 要： 在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)效率低下一直是教學(xué)中的一大問(wèn)題，低效率的課堂會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，最終老師不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，在新的教育形勢(shì)下要求構(gòu)建高效課堂，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生能夠獲取更多的知識(shí)，課堂合作能夠有效進(jìn)行，如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂的教學(xué)一直是當(dāng)前教育者所要研究的問(wèn)題，探索高效的課堂教學(xué)方法有利于老師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生獲取更多知識(shí)。本文介紹了初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，提出了三種構(gòu)建高效課堂的方法。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 高效課堂 教學(xué)方法

新課程教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不斷深化教學(xué)改革，傳統(tǒng)的教學(xué)做法顯然不再適合現(xiàn)代的課程。為了提高教育教學(xué)的質(zhì)量，老師應(yīng)積極探索和思考，不斷追求高效課堂。

一、初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

高效課堂教學(xué)就是在一定的時(shí)間內(nèi)獲得最高教學(xué)效率的活動(dòng)，它應(yīng)該滿(mǎn)足以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第一，初中生學(xué)習(xí)必須有意義。在一節(jié)化學(xué)課中，不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，而且要提高他們的能力，不僅是針對(duì)少數(shù)學(xué)生，而且是針對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生，讓他們大多數(shù)人都要有所提高。第二，組織有效的課堂合作。合作不僅是學(xué)生之間的合作，而且是老師與學(xué)生之間的合作。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以讓老師了解學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，老師也可以參與其中，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合作中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人之間的互補(bǔ)，促使他們進(jìn)步與發(fā)展。[1]

二、構(gòu)建初中化學(xué)課堂高效教學(xué)的方法

1.基于高效課堂背景下，采用趣味教學(xué)方法。

興趣是最好的老師，它能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，從而能夠以自己的情感感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于游戲有極高的興趣，因此，老師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在新的教學(xué)理念下，老師要針對(duì)不同的上課內(nèi)容開(kāi)展不同的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，同時(shí)老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要有意義，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的作用。不同的游戲，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

例如：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)是關(guān)于氧氣如何制作的，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先將學(xué)生分成8個(gè)組，每組有4個(gè)人，老師分配出若干儀器，讓他們組裝實(shí)驗(yàn)室制作二氧化碳的裝置，而且等待他們組裝結(jié)束以后，再接著組裝氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。通過(guò)這樣的方法，看哪個(gè)小組組裝所需的實(shí)踐最少，并且儀器鏈接得最精確。最后老師給予點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這種游戲競(jìng)賽的方式，不僅能讓學(xué)生在游戲的氛圍中掌握知識(shí)，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。[2]

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂。

初中化學(xué)是一門(mén)源自于生活的學(xué)科，生活中處處都有化學(xué)，從人們吃的食品到穿的衣服到人們居住的環(huán)境中的各種化學(xué)材料，等等，可以說(shuō)化學(xué)已經(jīng)真正融入到人們的日常生活中，不斷改變?nèi)藗兊纳?，這些都離不開(kāi)反反復(fù)復(fù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)是無(wú)法替代的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的水平直接影響化學(xué)發(fā)展。只有從基礎(chǔ)教育開(kāi)始強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作的技能，才能使學(xué)生更能深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性，才能構(gòu)建高效課堂。當(dāng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理后，開(kāi)始慢慢接觸實(shí)驗(yàn)儀器和操作步驟。這時(shí)，他們會(huì)親自動(dòng)手操作，這樣才能使原理在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，對(duì)于一些典型的實(shí)驗(yàn)，一定要先進(jìn)行演示，然后糾正，最后提高，按照這樣的程序進(jìn)行。

例如：在用濃鹽酸和二氧化錳加熱制作氯氣時(shí)，由于濃鹽酸具有揮發(fā)性，然而水的沸點(diǎn)又不是很高，所以氯氣很有可能帶有水蒸氣，因此，不能用水，代替用飽和的氯化鈉進(jìn)行洗滌。老師可以接著這個(gè)實(shí)例向?qū)W生講解有關(guān)氯氣與水、氯化鈉與氯化氫等一系列問(wèn)題，還有如何避免化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)品被污染的防備工作，等等。通過(guò)這樣一個(gè)嚴(yán)格的操作過(guò)程，讓學(xué)生再次進(jìn)行演練時(shí)，可以避免再犯錯(cuò)誤，從而提高課堂教學(xué)的有效性。[3]

3.老師精心備課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

具備一定的專(zhuān)業(yè)水平和能力，這是教師授課的前提條件。只有具備這些條件，才能保證一節(jié)課順利地進(jìn)行。老師要精心備課，讓一節(jié)課能夠輕松愉快地進(jìn)行，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，這樣才能達(dá)到目的。初中生剛接觸化學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，當(dāng)學(xué)到一些化學(xué)用語(yǔ)，就會(huì)感到枯燥乏味、抽象難懂，有可能喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如何在教學(xué)中讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠掌握更多知識(shí)，這就需要老師精心備課，如果老師上課的語(yǔ)言無(wú)味，思維不活躍，內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有深度就難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，想要上好一堂課，老師就必須精心備課，同時(shí)要研究學(xué)生的特點(diǎn)，選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)正確的教學(xué)過(guò)程，從而為上課做好充分準(zhǔn)備。

例如：結(jié)合化學(xué)的歷史過(guò)程，講解書(shū)本中化學(xué)的形成與發(fā)展，如道爾頓提出了近代原子說(shuō)，居里夫人榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，中國(guó)古代的四大發(fā)明，從而能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，這樣使他們感受到學(xué)好化學(xué)的重要性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。又如：對(duì)于教材中元素符號(hào)的記憶，老師可以將這些符合分批次地布置給學(xué)生，對(duì)于元素的化合價(jià)，老師可以編成朗朗上口的順口溜，將重點(diǎn)知識(shí)化為簡(jiǎn)單的，易于學(xué)生記憶，這樣讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)興趣增而不減。[4]

總之，構(gòu)建高效課堂需要老師與學(xué)生共同努力，在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，全方位、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，最終提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬慧.高效初中化學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)現(xiàn)[J].基礎(chǔ)教育，2013（4）：56-57.

[2]高莉霞.淺談高效課堂背景下初中化學(xué)趣味教學(xué)方法[J].教學(xué)研究，2012（19）：352-352.

[3]姚雙萍.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].課堂教學(xué)，2012（1）：77-77.

[4]張先未.初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初探[J].教學(xué)研究，2012（11）：50-50.