鄒勤

摘 要： 只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)才有內(nèi)動(dòng)力，才會(huì)全神貫注，才會(huì)投入最大的熱忱，從而建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是這樣，興趣應(yīng)該從小養(yǎng)成，本文就如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣做論述。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 興趣培養(yǎng) 教學(xué)方法

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)的第一條?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。關(guān)于這一點(diǎn)，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家都有不少論述?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬椭赋觯骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！?/p>

既然如此，如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？興趣不是與生俱來(lái)的，需要加以培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？”我在教學(xué)實(shí)踐中圍繞這一課題，進(jìn)行了一些探討和嘗試。

一、加強(qiáng)情感教育，實(shí)行情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

首先，教師和學(xué)生之間要建立和諧的師生關(guān)系。所謂親其師，信其道，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要做學(xué)生可敬的師長(zhǎng)，而且要做他們可親的朋友。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中的許多細(xì)微之處，對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

二、采用不同的課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.在課堂教學(xué)中插入英語(yǔ)歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

一方面，鑒于大部分學(xué)生喜歡活潑的、輕快的歌曲，另一方面，由于中學(xué)生的自制能力較差，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽(tīng)課。那么，我們便要把學(xué)生的無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，在課堂中應(yīng)用適時(shí)插入歌曲的教學(xué)法，既可使緊張的學(xué)習(xí)情緒得到舒緩，又可重新把學(xué)生的注意力凝聚起來(lái)，排除因?yàn)樵趩我坏男问街袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞或語(yǔ)法使學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味而失去學(xué)習(xí)的興趣的可能。例如牛津英語(yǔ)模塊三第三單元，以歌曲The songs of Babylon導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。在課堂的教學(xué)中插入歌曲，可以使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，又能學(xué)到知識(shí)，學(xué)生當(dāng)然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣了。

2.在課堂教學(xué)中及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币獙W(xué)生達(dá)到“樂(lè)學(xué)”，必然要使他們有成功感?！扒蟪晒Α笔侨祟?lèi)共有的天性。即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也會(huì)使學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。在學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，會(huì)使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上，教師經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)習(xí)成功的動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如對(duì)回答問(wèn)題好的學(xué)生說(shuō)“Very good”，“Great”，有時(shí)還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生聽(tīng)到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音，就會(huì)洋溢在歡樂(lè)之中，他們的大腦皮層就會(huì)處于興奮、活躍狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有效地激發(fā)出來(lái)。如果學(xué)生在課堂上有回答不出來(lái)的問(wèn)題，則老師不能加以批評(píng)，特別對(duì)于在學(xué)習(xí)上不是很好的學(xué)生更不能如此，因?yàn)檫@樣會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應(yīng)該給學(xué)生更多鼓勵(lì)，對(duì)他們學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語(yǔ)言和他們交談，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生成就感，這樣他們才會(huì)有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等影響下形成的。仔細(xì)分析那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力而成績(jī)較差的學(xué)生，他們?cè)诶щy—不感興趣—成績(jī)差—更困難—更不感興趣—成績(jī)更差的軌道上不斷惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)困難，教給學(xué)習(xí)方法，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。如記憶單詞，可教給學(xué)生構(gòu)詞方法，如同義詞、近義詞、反義詞歸類(lèi)法等。

課堂時(shí)間畢竟太短，僅靠它，要學(xué)好英語(yǔ)是不容易的。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)，如唱歌、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、戲劇排練、在日常用品上貼上英語(yǔ)標(biāo)簽、學(xué)習(xí)一些習(xí)語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)會(huì)話(huà)、英語(yǔ)智力賽等英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展、運(yùn)用課堂所得，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)交際。只有如此，學(xué)生才能強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，保持學(xué)習(xí)興趣。