吳才宏

【摘要】初中階段的學生有其特有的身體和心理特點，在對他們進行教育的時候，一定要選擇適當?shù)氖侄魏头椒?，以達到教學目的。閱讀教學是學生、教師和文本之間的對話過程，也是學生獲取知識和情感的過程，這一過程如果是枯燥乏味的，那么學生的學習效果肯定不會好。當前初中語文課堂教育改革正在如火如荼地進行當中，很多學校開始引進多媒體設(shè)備，讓初中語文教學變得更加豐富多彩。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文閱讀；環(huán)境；主體；思維

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文閱讀教學一直是初中語文教學的一項重要內(nèi)容，閱讀教學是讓學生從文章中獲得智慧經(jīng)驗和情感的過程。傳統(tǒng)的教學模式因為其局限性，并不能從多維度對學生進行感官刺激，隨著科學技術(shù)的不斷進步，很多教師在課堂上引入了多媒體設(shè)備進行教學。利用多媒體設(shè)備進行輔助，可以讓學生獲得更多的感性材料，通過創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境，可以激發(fā)學生學習的興趣，全身心地投入到知識上去。筆者通過自身經(jīng)驗的積累，在本文中提出幾條應(yīng)用對策，希望對多媒體應(yīng)用到初中語文閱讀教學有更多的幫助。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生最佳學習狀態(tài)

興趣是學生學習最好的老師，而在課堂教學中引入多媒體設(shè)備可以有效地激發(fā)學生學習的興趣，運用多媒體技術(shù)來銜接課堂教育，是一個非常有效的手段。因為傳統(tǒng)的課堂教育多是依靠課本和老師進行，很多語文閱讀的內(nèi)容并不能直觀地展示給學生，而通過利用多媒體，可以多角度、多維度地對學生進行感官刺激，使學生更加迅速地融入課堂教育當中去。多媒體設(shè)備把一些抽象的內(nèi)容具體化，把語文閱讀變得更加生動和有趣。初中生處在生理和心理趨向成熟的一個特殊階段，他們往往對直接的感官刺激更有興趣。單純地依靠課本上的文字和老師的敘述是達不到很好的刺激效果的。通過多媒體技術(shù)，可以更好地達到效果。比如，在學習毛澤東的《七律·長征》的時候，很多學生并不能很好地體會整首詩磅礴的壯志豪情，這個時候就需要教師巧妙地利用多媒體設(shè)備，把紅軍過草地、翻雪山、四渡赤水、飛奪瀘定橋等精彩片段放映出來，這些場面可以深深地震撼到學生的心靈，在通過視覺和聽覺上的刺激之后，學生對長征中的困難認識得更多，對紅軍身上的豪情壯志也會有更多的感觸，那么再次讀起這首詩的時候，肯定會更加有感觸，可以更好地把毛澤東的無產(chǎn)階級革命家的樂觀主義精神和必勝的信念融入進去，如果這些還沒有達到目的，還可以為學生放《七律·長征》的詩朗誦原帶，通過專業(yè)人員的朗誦，教師再逐漸交代背景信息，讓學生反復(fù)進行感受并進行小組討論，在這過程中可以激發(fā)學生的學習興趣和愛國主義情懷，從而更好地理解這首詩。

二、理順課文結(jié)構(gòu)，把握文章篇章脈絡(luò)

說到多媒體教學的一個最大的優(yōu)點，就是可以突破時間和空間的限制，讓學生獲得更多、更直觀的知識。語文閱讀的難點在于如何把握文章的脈絡(luò)，有了多媒體設(shè)備，把握文章篇章脈絡(luò)變得更加容易了。比如在學習《祥林嫂》這一課的時候，很多學生可能會對人物關(guān)系把握得不好，對祥林嫂的幾次出現(xiàn)容易搞混，這個時候，教師可以將影視作品《祥林嫂》搬到課堂上去，學生通過對影視作品的欣賞，可以更好地記住人物之間的關(guān)系和故事的發(fā)展的脈絡(luò)，為了鞏固學生的記憶，教師還可以利用課件，把祥林嫂這篇文章的重要事件記下來，串成一個脈絡(luò)展現(xiàn)給學生，從在魯四老爺家做活，到被婆家人抓回去再到生了阿毛等，通過這條線的展示，學生可以更好地把握文章篇章脈絡(luò)，從而更好地理解文章。

三、整合教學流程，拓展學生想象力思維

新課改要求教師轉(zhuǎn)換自己的角色，從之前傳統(tǒng)課堂的領(lǐng)導者變成現(xiàn)代課堂的引導者，而學生成為了課堂的主體，要想讓課堂變得更加生動，教師就應(yīng)該注意整合教學流程，拓展學生想象力思維，特別注意多媒體設(shè)備的引入。要想讓傳統(tǒng)的課堂從“一潭死水”變成“奔騰的河流”，那么就需要讓學生放飛思想，拓展思路。比如，在學習都德先生的《最后一課》的時候，教師一定要注意氣氛的渲染，讓學生感受到語言對于一個民族的重要性，還可以利用多媒體設(shè)備放一段普法戰(zhàn)爭時期的紀錄片，讓學生充分發(fā)揮想象力，在那樣一種環(huán)境下，阿爾薩斯的教師韓麥爾先生是如何堅守著最后的一片陣地，將自己最熱愛的語言流傳下去，并教育學生不忘祖國，不要忘記自己的語言，體現(xiàn)了作者崇高的愛國主義精神。通過學生自己的想象，才可以更好地體會這種心情。

四、篩選有效信息，鼓勵學生自主探索與表達

如何讓學生從一篇較長的文章中篩選出對自己有用的信息，是有一定難度的。多媒體信息技術(shù)提供了非常豐富的教學資源，可以讓教師把課堂教育變得更加生動。比如在學習《紫藤蘿瀑布》這一課的時候，教師可以通過大量的圖片展示和相關(guān)的影像展示，讓學生感受紫藤蘿花的美麗所在。學生對紫藤蘿花有了更直觀的印象，才明白《紫藤蘿瀑布》這一課所要表達的主題，學生對紫藤蘿花有了濃厚的興趣，就更想好好讀這篇文章，并且自主探索這一課的主要內(nèi)容。

五、課堂內(nèi)外延伸，擴展學生視野與知識量

學生的知識體系是不可以僅僅局限在課堂內(nèi)部的，教師可以通過多媒體設(shè)備對課堂內(nèi)容進行延伸，拓寬學生的知識面，讓他們獲得更多的知識，從而提高課堂質(zhì)量，提高學生的素質(zhì)。比如在學習《孔乙己》這一課的時候，教師不但要講述課本知識，還應(yīng)該把當時的時代背景和南方的一些風土人情介紹出來，通過圖片或者影視資料的展示來加深學生的印象，像孔乙己穿的長衫，吃的茴香豆，在網(wǎng)上都可以找到圖片，教師可以在課堂上給學生進行展示，讓學生了解更多這方面的知識，打開思維，拓寬視野。

六、結(jié)語

初中學生因為處在一個特殊的生理和心理發(fā)育階段，在對他們進行教育的時候，更加應(yīng)該注意技巧。多媒體是集多種功能于一身的教學設(shè)備，如果將多媒體手段引入到課堂當中去，從視覺、聽覺上多角度刺激學生的感官，可以優(yōu)化學生的感知效果，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲，促進學生對語文閱讀的更好理解。只有正確利用多媒體教學的輔助功能，才能有效地為課堂教學服務(wù)，才能更好地提高教育水平，讓學生愛上學習，愛上語文閱讀教學，從而達到語文教學的理想境界。

參考文獻

[1]王智超，鄧周魁，王笑蕾，原濤，魯亞平.多媒體教學與傳統(tǒng)教學的比較探討[J].塔里木大學學報，2008（02）.

（編輯：龍賢東）endprint