○劉思茵

（佛廣交通集團有限公司 廣東 佛山 528200）

一、引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國普遍特別是沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)建筑行業(yè)熱度持續(xù)，對電梯的需求量與日俱增。而且，電梯作為特種設(shè)備，專業(yè)化技術(shù)含量相當高。因此，各電梯公司對專業(yè)技術(shù)人員是求賢若渴，高級技術(shù)人才的缺口非常大。然而，為了快速填補用工缺口，不少電梯公司的做法是招來初中以上文化的社會人員或應(yīng)屆畢業(yè)生，加以短期的培訓后立即“派上用場”——由此帶來的諸如電梯安裝不當造成故障、電梯工在工作中因失誤產(chǎn)生的傷亡等不良后果層出不窮。

為突破這樣的困境，也為了電梯能在安全中順利發(fā)展，迅達成為了第一個吃螃蟹的人：在電梯行業(yè)中，敢于耗巨資與工程類高職院校進行深度企校合作聯(lián)盟，然后建立培訓中心，開辦電梯工程技術(shù)專業(yè)和開設(shè)機械工業(yè)職業(yè)技能鑒定電梯行業(yè)分中心，迅達電梯公司是電梯企業(yè)中首先致力發(fā)展深度企校合作聯(lián)盟的，辦起了全球第一個名正言順的正牌電梯工程技術(shù)專業(yè)。本文從企業(yè)的角度出發(fā)，運用案例研究法對瑞士迅達（中國）電梯有限公司與廣東工程職業(yè)技術(shù)學院深度企校合作聯(lián)盟進行分析研究，通過循序漸進的剖析，探索電梯企業(yè)進行深度企校合作聯(lián)盟的戰(zhàn)略意義。

二、深度企校合作的內(nèi)涵與目的

何謂“深度企校合作”？企校合作大概可以分為淺層和深度兩種層次。淺層的企校合作主要包括企業(yè)給學校提供師生參觀機會、畢業(yè)生實習機會、簡單的教學支持（注：簡單教學支持，是指企業(yè)為學校無償或者廉價提供一些物質(zhì)產(chǎn)品，一般是廢舊的設(shè)備或產(chǎn)品，讓師生做實驗或上實操課時運用；此外，還包括企業(yè)員工到學校交流經(jīng)驗或者給學校教學設(shè)計提大致的建議等。）等，學校給企業(yè)提供可招聘的畢業(yè)生，及教師到企業(yè)開設(shè)講座或者幫助企業(yè)發(fā)展個別項目。

深度企校合作指的就是企業(yè)和學校真正投入人力、物力和財力，在教育和企業(yè)發(fā)展的領(lǐng)域中實現(xiàn)雙贏——此雙贏對校企彼此的影響都是深刻而全面的。深度企校合作必須包含了具體的、有實際意義的項目，在“硬件”和“軟件”上都有所建設(shè)并發(fā)展。比如，“硬件”上就包括有建筑、設(shè)備、人員的投入，“軟件”上就是對雙方都能產(chǎn)生影響的經(jīng)營精神、理念和文化。再具體地說，除了包含了淺層企校合作的內(nèi)容外，還應(yīng)該有校企共同建設(shè)特色機構(gòu)，如開設(shè)特色專業(yè)、發(fā)展前景良好的培訓考證點等，與此同時，企業(yè)以市場化經(jīng)驗參與學校的教學設(shè)計、教材編訂，學校以廣闊的文化平臺提供給企業(yè)知識支持，兩者相互補充、相互滲透，真正實現(xiàn)深度企校合作的可持續(xù)性發(fā)展。在這種深度企校合作的平臺上，學校里的教師可以到企業(yè)調(diào)研和實習，增加企業(yè)經(jīng)驗，豐富課堂內(nèi)容；學生可以到合作機構(gòu)里去參加培訓和模擬實操，也可以到企業(yè)真實環(huán)境中去實習體驗；企業(yè)的員工可以到合作機構(gòu)去充電，提升職業(yè)技能，也可以到學校去講學、交流經(jīng)驗；社會上的人員也可以到合作機構(gòu)去學習、考證……這樣的可續(xù)發(fā)展，將給學校和企業(yè)都帶來名譽度、社會地位以及盈利的提升。

此外，社會上還流傳著一種叫做“中度企校合作”的說法，大致有兩種情況。第一種情況指企業(yè)在學校里辦了生產(chǎn)線甚至是工廠，直接以營利為目的，那么學生基本上就充當免費或者是廉價勞動力——學生們積累的工作經(jīng)驗不多，卻被剝削了不少——這是對企業(yè)非常有利的，大大降低了多種成本：如廠房用地設(shè)在學校里一般是廉價的甚至是免費的；人工成本相當?shù)牡停瑢W生不是正式員工，不用給買保險，萬一出事故了其責任也不大，更別提學生年少單純而聽話，干活賣力，比社會人員工作效率高得多；若是學校地理環(huán)境優(yōu)越，那企業(yè)還能多省運輸成本。第二種情況學校成立專家委員會或者理事會，聘請企業(yè)有經(jīng)驗者為專家，偶爾參與教學設(shè)置、辦講座和交流會等；而企業(yè)會出資建設(shè)各類教學用的建筑，設(shè)立獎學金，權(quán)當對慈善事業(yè)的貢獻，也算積了社會公德，以提高企業(yè)美譽度。當然了，第二種情況一般出現(xiàn)在名校與名企之間為多，表面上互惠互利，說到底還是學校得益的多，但這對于教師和學生以及社會其它人員而言，基本沒太大實際意義。

圖1 企校合作三個層次間包含關(guān)系圖

因此，其實淺層、中度和深度三種層次的企校合作中，后者是包含了前者的（三者的包含關(guān)系參見圖1），即深度企校合作即包含了淺層的和中度的企校合作中的內(nèi)容，也只有深度企校合作才能從真正的現(xiàn)實意義上利于雙方多方面的可持續(xù)性發(fā)展。

深度企校合作對于廣東工程職業(yè)技術(shù)學院來說，其目的在于提升學生的職業(yè)技能水平和教師的教學水平，提高辦學水平，增加辦學特色，擴大學校規(guī)模。此外，學院通過這樣的合作可增強市場競爭意識，吸收迅達“以人為本”的企業(yè)文化，改善內(nèi)部管理架構(gòu)，塑造特色的教育品牌。

三、企校深度戰(zhàn)略聯(lián)盟的剖析

迅達電梯公司在電梯行業(yè)普遍缺乏專業(yè)化技術(shù)工作人員的背景下，為了快速高效地補充人才，選擇了與交通便利、教學層次適宜的典型工程類大專院校——廣東工程職業(yè)技術(shù)學院結(jié)成深度企校合作聯(lián)盟。

1、聯(lián)盟的動因

隨著電梯行業(yè)在中國的高速發(fā)展，大型電梯安裝項目不斷激增；另一方面，隨著電梯使用頻率和使用年限的不斷增長，電梯的維保工作已經(jīng)成為關(guān)乎老百姓性命財產(chǎn)的重要工作。因此，電梯行業(yè)需要大量專業(yè)的工作人員。然而，電梯有其特殊的身份讓人望而卻步——大型機電合一的全自動化技術(shù)控制、微機處理的特殊公共交通運輸設(shè)備，電梯的安裝和維保工作往往需要高空作業(yè)，技術(shù)難度相當高，故從事電梯行業(yè)的人員都必須持有專項技能和特殊操作上崗證。由于在全世界范圍內(nèi)，沒有一所學校真正開設(shè)了電梯專業(yè)去培養(yǎng)專業(yè)人才，目前電梯行業(yè)里的工作人員，不管是現(xiàn)場安裝或維保人員，還是技術(shù)開發(fā)人員，絕大部分都是改行、改專業(yè)再經(jīng)過長時間的工作實踐與摸索，才實現(xiàn)從外行人到內(nèi)行人的轉(zhuǎn)變。一般而言，從改行到真正獨立勝任具體工作，大約要經(jīng)歷5—8年的時間，企業(yè)要付出的人才培養(yǎng)成本相當高。

目前，全球包括研發(fā)、制造、安裝、調(diào)試、維保等從事電梯行業(yè)的人數(shù)接近100萬人，而從事電梯現(xiàn)場安裝、維保人員不到60萬人，尤其在電梯的現(xiàn)場安裝與維保人員的數(shù)量上，缺口是50—100萬人，這一數(shù)字在目前的3—5年內(nèi)難以改變。如今電梯專業(yè)人員青黃不接的問題，漸漸變成讓老百姓談電梯色變的問題，翻翻報紙，看看新聞，與電梯相關(guān)的傷亡事故接二連三的發(fā)生。

在電梯行業(yè)里，讓各大電梯產(chǎn)商頭疼的大問題就是缺乏專業(yè)化程度高、能獨立勝任工作的技術(shù)人員，歸根結(jié)蒂，技術(shù)水平的專業(yè)程度與安全程度成正比，安全則是電梯這些特種設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)的死穴，與企業(yè)的業(yè)績、品牌直接掛鉤——哪個電梯企業(yè)敢拿安全問題開玩笑的簡直是飛蛾撲火，自尋死路。

2、聯(lián)盟的類型

圖2 迅達-粵工程職院的深度企校合作戰(zhàn)略聯(lián)盟示意圖

從戰(zhàn)略管理的角度分析，迅達中國在這次深度企校合作中達到了人力成本領(lǐng)先的目的，其實源于迅達中國和廣東工程職業(yè)技術(shù)學院的合作建成了合作戰(zhàn)略中的互補型戰(zhàn)略聯(lián)盟（注：互補型戰(zhàn)略聯(lián)盟，是指兩家企業(yè)力圖將彼此的資產(chǎn)通過互補方式結(jié)合在一起，從而更好地利用市場機會創(chuàng)造新的價值。互補型戰(zhàn)略聯(lián)盟分為縱向和橫向兩類。）。那么，在這個戰(zhàn)略聯(lián)盟里的三個主要“部件”（如圖2所示）——迅達中國公司、廣東工程職業(yè)技術(shù)學院、培訓中心——是緊密相互作用著的，其中的任何一個“部件”發(fā)生故障或者任何一個“部件”的運動速度不協(xié)調(diào)，將會對其他兩個“部件”產(chǎn)生重大的不良影響，嚴重時更有可能導致整個深度企校合作項目癱瘓。可謂一榮俱榮，一損俱損。因此，只有當三者協(xié)調(diào)一致，同心協(xié)力，才能使整個合作“大器”正常而高速地運轉(zhuǎn)起來，創(chuàng)出佳績，并長期壯大和持續(xù)發(fā)展。

（1）縱向角度分析

互補型戰(zhàn)略聯(lián)盟有分為縱向和橫向兩種類型，而迅達與工程職院所建立的這個聯(lián)盟則可算是縱橫交錯的。先從縱向來分析（參見圖3），學校其實就好比供應(yīng)商，學生就是學校所供應(yīng)的“產(chǎn)品”。眾所周知的，產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與原料本身、生產(chǎn)能力、生產(chǎn)條件、加工方法等諸多因素有關(guān)，也就是說生產(chǎn)廠家和所進原材料這兩個因素直接決定了產(chǎn)品的質(zhì)量。對于學生這種“產(chǎn)品”也是符合上述規(guī)律的。學校具備了學歷教育的資格就像生產(chǎn)廠家具備了營業(yè)執(zhí)照，生產(chǎn)廠家進原材料就相當于學校招生，這進來的原料就稱為“新生”——新生有來自高中的，也有來自中技或者中職的，按照學術(shù)水平和個人修養(yǎng)來說是高中生較好，可論動手能力和思維活躍程度則是中技和中職的學生略勝一籌了，兩者各有長短卻可以互補互勉。學校的師資水平、教學資源與環(huán)境以及教學方式等因素，就類似于生產(chǎn)廠家的生產(chǎn)條件、技術(shù)水平和加工方法等，因此，這些因素都能在整個生產(chǎn)過程中對產(chǎn)品產(chǎn)生影響，影響產(chǎn)品的質(zhì)量，也影響產(chǎn)品的風格。

所謂“產(chǎn)品的質(zhì)量”，就是看工廠所生產(chǎn)的成品和學校所培養(yǎng)的畢業(yè)生，能給社會和人類創(chuàng)造多少價值，“產(chǎn)品的質(zhì)量”應(yīng)該符合“人盡其才，物盡其用”的標準。所謂“產(chǎn)品的風格”，指的就是物品與眾不同的特色，還有畢業(yè)生獨樹一幟的個人作風。這種特色和作風就相當于品牌的效應(yīng)，目的是為了讓別人記住和辨別。

圖3 縱向互補型戰(zhàn)略聯(lián)盟示意圖

所以，迅達在與粵工程職院的縱向互補型合作戰(zhàn)略中，由于獲得了性價比最高的穩(wěn)定的人力資源，促使人力資源管理的成本得到直接有效而快速的下降。通過這次深度企校合作，迅達可以從“產(chǎn)品”的根源處去抓好“產(chǎn)品的質(zhì)量”，以及全程監(jiān)控和把握住“產(chǎn)品風格”的灌輸程度，力求用最優(yōu)的環(huán)境和最佳的生產(chǎn)方式加工出性價比最高的優(yōu)質(zhì)“成品”：新生入學后即接受迅達與粵工程職院所提供的優(yōu)質(zhì)而高效的培育，在良好的教學條件和學習氛圍中漸漸被教育成達標的、品學兼優(yōu)的畢業(yè)生，從而成為電梯行業(yè)的專業(yè)化理想人才——即合作戰(zhàn)略聯(lián)盟中，學院招生供培訓中心培養(yǎng)“加工”，培訓中心把掌握電梯專業(yè)技術(shù)的畢業(yè)生供應(yīng)給電梯企業(yè)，從而形成縱向互補。

（2）橫向角度分析

從橫向來分析（如圖4），當迅達廣州區(qū)域培訓中心建成并投入使用以后，迅達中國和粵工程職院就形成了長期的橫向互補型合作戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，共同致力于電梯技術(shù)專業(yè)人才培育領(lǐng)域的發(fā)展。雙方從今以后將共同專注于將電梯專業(yè)技術(shù)的培訓業(yè)務(wù)開展得更規(guī)?；蛯I(yè)化，更進一步改善電梯行業(yè)專業(yè)工作人員缺口大的問題，也更加深入地為保障電梯使用安全做出努力。

這項培訓業(yè)務(wù)其實能為迅達創(chuàng)造出更多的價值，待此電梯技術(shù)專業(yè)培訓進一步市場化之后，就能成為迅達實現(xiàn)成本領(lǐng)先戰(zhàn)略中極為重要的一招，從降低人力資源管理成本，到降低物質(zhì)資源的成本，都發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。在深度企校合作中，雙方共享了資源，把各自的優(yōu)勢貢獻出來與對方的劣勢互補：粵工程職院提供建設(shè)用地、招生辦學的資格、工程技術(shù)類較為成熟充分的教學資源和師資力量等屬于工程類高職院校特有的強勢因素，迅達中國拿出了雄厚的資金、完善的電梯設(shè)備、專業(yè)化程度較高電梯工程技術(shù)以及可供師生調(diào)研和實習的工作崗位等來自實力強勁的電梯企業(yè)迅達所具備的強勢因素，兩者結(jié)合以后，任一方貢獻的力量都會使整體受惠。

所以，深度企校合作在橫向互補型合作戰(zhàn)略聯(lián)盟當中，雖然不能像兩家同類型企業(yè)合并之后在短時間內(nèi)就能產(chǎn)生“1+1=2”的強烈火花，可它確是產(chǎn)生飛輪效應(yīng)以后、經(jīng)得住時間長期考驗的生生不息的火焰，讓“1+1=3”的神話靈驗了。迅達中國與廣東工程職業(yè)技術(shù)學院在深度企校合作中，建立了培訓中心，此后，這三者如同三個唇齒相依的齒輪一樣共同發(fā)展，前途無限。

圖4 橫向互補型戰(zhàn)略聯(lián)盟示意圖

3、聯(lián)盟的優(yōu)勢

（1）利于節(jié)約成本和降低風險

藍領(lǐng)階層的專業(yè)技術(shù)人才所掌握的技術(shù)本身，對于企業(yè)來說可以成為事業(yè)成功的重要標準之一，更何況對于生產(chǎn)和安裝電梯這種特殊設(shè)備的行業(yè)當中，深度企校合作聯(lián)盟驗證了飛輪效應(yīng)（注：飛輪效應(yīng)：指為了使靜止的飛輪轉(zhuǎn)動起來，一開始需要很大的力氣，漸漸地飛輪越轉(zhuǎn)越快，不需要費太多的力氣去維持或者加速。此原理預示著萬事開頭難，但當事業(yè)上了軌道，維持、改善、進步就不會太難了。）——迅達實現(xiàn)人才從學校到企業(yè)的無縫連接，避免了二次培訓的成本，大大縮短員工為企業(yè)創(chuàng)造價值的時間成本，而且，通過從根本處嚴格按照己方用人要求培養(yǎng)人才，保證人才質(zhì)量的同時，減低了人才流失乃至專利技術(shù)外泄的風險。

電梯行業(yè)技術(shù)型工作人員的培養(yǎng)，費用是相當驚人的。比如電梯轎廂安裝的操練，每一個人至少得做3遍：第一遍先裝機械，第二遍就連同電氣設(shè)備一起裝，第三遍全部裝完且包含調(diào)試。過程中涉及的零部件就過萬個，而每一次等學生安裝完畢后，迅達還得安排專業(yè)工作人員再把這些電梯重新拆分，每一個細小的零件都得回到原來的包裝當中，等拆分和包裝的工作全部結(jié)束后，所有的物品就跟剛到貨似的整齊擺放在電梯井道旁邊——就這樣，僅一臺普通的電梯轎廂拆分一次的費用就得一萬多元，那么，連同高薪聘請現(xiàn)場指導教師的費用以及學生的生活補貼費、教材費等，按照50名學生來算，每10個學生一組安裝一臺電梯轎廂共3次來計算，一次完整的電梯轎廂安裝實操課程的費用就達到30萬元左右。

企業(yè)普遍擔憂“人才培養(yǎng)好了就跳槽”的問題，迅達選準了大專生這個年齡段的學生正處于可塑性很強的單純時期，從“地基式層面”激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的興趣，鍛煉學生的動手能力，端正學生的品德，從而建立起他們對迅達的信任。這樣，低離職率為迅達節(jié)約了大量再招聘、再培訓的成本，更重要的是，減少了技術(shù)外泄的風險。隨著一批又一批的電梯專業(yè)畢業(yè)生加入迅達，熟能生巧，百煉成鋼之后，連高薪獵頭的必要性都可降低。

因此，從長遠角度來看，深度企校合作聯(lián)盟利于迅達節(jié)約成本、降低風險的優(yōu)勢已經(jīng)日漸顯露，迅達電梯公司的高層對聯(lián)盟效果表示贊許，并對聯(lián)盟的長期持續(xù)發(fā)展寄予厚望。

（2）利于人才的高效周轉(zhuǎn)

自迅達廣州區(qū)域培訓中心運轉(zhuǎn)起來后，實現(xiàn)了人力資源的高效周轉(zhuǎn)，其中最突出的一點就是把原本需要5—8年的培養(yǎng)時間縮短到3—4年，節(jié)約了近一半的時間，即使啟動之初所耗費的人力、物力、財力驚人，但從長遠的角度講其實是大大節(jié)約了人力資源補給的成本。

迅達中國通過這個深度企校合作項目實現(xiàn)了人才的流動性周轉(zhuǎn)，可以從三個方面來分析（參見圖5）。首先，通過這幾年里“訂單式培訓”培養(yǎng)出來的學生，給迅達中國遍布全國各地的分公司、分部等不斷地快速補充人才，加快迅達拓展更廣闊的中國市場的步伐。

其次，迅達把培訓中心作為跳板，提拔或調(diào)動員工。迅達鼓勵所有的員工進修，員工通過學習和參加培訓，最后參加考核，達標之后獲得更高一級的職稱證書，這樣就可用加薪和晉升的機會打動員工升調(diào)到其他崗位或其他分公司、分部等，提升員工的綜合競爭力，同時方便公司的靈活派工。

其三，迅達中國的這種人力資源的有效周轉(zhuǎn)不僅僅是局限于其內(nèi)部，還可以內(nèi)部與外部之間的周轉(zhuǎn)。實現(xiàn)深度的合作要求雙方之間有深度的交流，尤其在人才方面的交流。在迅達廣州區(qū)域培訓中心里，不但有迅達員工和學院學生參加培訓，還會有學院的教師去參加培訓，以后還將有其它電梯企業(yè)的員工以及其它學院的教師來參加培訓，通過培訓取得廣泛交流的機會，從而推動人才資源的周轉(zhuǎn)。

圖5 迅達實現(xiàn)人力資源高效周轉(zhuǎn)的示意圖

四、企校聯(lián)盟對電梯行業(yè)的意義

1、迅達企校聯(lián)盟案例帶給電梯行業(yè)的啟示

由于城市化進程的不斷推進，高樓大廈如雨后春筍般在中國大地拔地而起，因此對電梯的需求量與日俱增。電梯市場具有諾大的發(fā)展空間，令電梯企業(yè)既喜亦憂：喜的自然是電梯銷售量大增，憂的則是電梯安裝與維保人員的嚴重不足，以及由此引發(fā)的安全責任問題。

我國正積極鼓勵企業(yè)重視員工的培訓問題。企業(yè)紛紛開展培訓，但效果往往不明顯，原因在于缺乏經(jīng)驗或者投入不足。企業(yè)找到合適的學校進行聯(lián)盟，首先學校作為教育者，教學的經(jīng)驗和資源相對來說較為豐富，再者，聯(lián)盟中若能實現(xiàn)合資的形式，企業(yè)就可節(jié)約資本。更何況，學校對企業(yè)輸送人才實現(xiàn)了“無縫接軌”，則大大提高了人才補給的效率。

迅達電梯公司在企校聯(lián)盟中為電梯同行們做了一個榜樣，設(shè)立培訓中心，開辦電梯工程技術(shù)專業(yè)，建立技能鑒定站，“一站式”的培訓模式目前已初見成效。一批又一批的電梯專業(yè)化新人才輸入迅達，同時，迅達原有員工也得到了較為充分的受培訓機會——在這樣的良性循環(huán)之下，迅達得以加快拓展市場的腳步，以實力搶占先機，創(chuàng)收更豐厚的利潤。相對于整個電梯行業(yè)來說，人才專業(yè)技能的提高，無疑對減少安全事故和不必要的物資消耗起了重要的促進作用，從而減低風險，為行業(yè)的發(fā)展打下保障性的基礎(chǔ)。企校聯(lián)盟的根本性意義亦在于此。

2、迅達擴張深度企校合作的挑戰(zhàn)與對策

首先，迅達以深度企校合作的模式來擴張培訓中心，風險雖然不大，卻畢竟還是在中國這樣一個發(fā)展中國家，很多制度和規(guī)范沒有完全發(fā)展成熟，因此可變的因素潛伏了不少，單看中國的教育制度一直以來經(jīng)歷大大小小的各種變革，就已經(jīng)夠社會各界疲于適應(yīng)的了。所以，深度企校合作中“?！边@個合作伙伴其實存在著或多或少無法預料的不穩(wěn)定因素。

其次，迅達首選廣州這個地方來辦深度企校合作，主要看重廣州是一個經(jīng)濟比較開放和發(fā)達、包容能力強、海陸空交通都相對便利的高活力城市，投資環(huán)境較理想，而且各方面的消費也不至于太高。但要是向其它地方去投資辦培訓點，估計來自各個區(qū)域本身地方特色的影響，就會帶來不少的挑戰(zhàn)。

迅達可以在各地分公司設(shè)立一些考察小組，分工收集資料，視察其所在城市的綜合環(huán)境和條件，物色深度企校合作的合適對象。此外，還可以在選定的區(qū)域內(nèi)，通過當?shù)卣畢f(xié)助，公開征求合作伙伴，繼而進行挑選、摸底及磨合。

最后，迅達投資深度企校合作，辦電梯專業(yè)和技能鑒定站，給電梯同行們開了一個好頭，成為榜樣。據(jù)了解，目前蘇州江南嘉捷電梯有限公司、廣州廣日電梯工業(yè)有限公司和廣州鵬城偉達電梯有限公司都來到迅達廣州區(qū)域培訓中心取經(jīng)，并表示合作意愿。這代表這次深度企校合作的影響力漸漸蕩漾開去，后來者的加入對加強合作本身有利。然而，迅達最強勁的競爭對手奧迪斯，以及其他的著名電梯企業(yè)如日立、東芝、三菱、蒂森、通力等等，在電梯市場上競爭已經(jīng)讓迅達不敢懈怠。迅達繼續(xù)投資擴張深度企校合作，一定程度上將引起迅達資金的“分心、分神”，在商場如戰(zhàn)場的今天，對迅達也是個費神的挑戰(zhàn)。

俗話說：“你有張良計，我有過墻梯”，迅達已經(jīng)先下手為強，目前該培訓中心已經(jīng)運作良好，企校合作項目整體進展順利。速度上的優(yōu)勢，讓迅達擁有了發(fā)展和創(chuàng)新的寶貴時間，只要保持領(lǐng)先優(yōu)勢和創(chuàng)新意識，就可把握住競爭中的主導地位。

五、結(jié)語

迅達（中國）電梯有限公司，通過合資的形式，以深度企校合作的模式與廣東工程職業(yè)技術(shù)學院結(jié)成縱橫互補的混合型合作戰(zhàn)略聯(lián)盟，在電梯行業(yè)中缺口最大的專業(yè)技術(shù)工作領(lǐng)域中實現(xiàn)了快速的人才補給和高效的人力資源調(diào)配，從而減少人才培養(yǎng)成本和降低人才流失、技術(shù)外泄的風險。

迅達作為實力雄厚的500強企業(yè)，在企校合作中選擇工程類高職層次的院校進行合作，使人才在適用的同時保持對迅達較高的忠誠度。迅達中國在深度企校合作聯(lián)盟中，嚴格按照迅達的工作要求培養(yǎng)出來電梯的專業(yè)化人才，實現(xiàn)在高校與企業(yè)之間的無縫接軌，促使原有員工的進步和創(chuàng)新，增強企業(yè)的競爭力。迅達以深度企校合作聯(lián)盟，成立培訓中心，開辦電梯工程技術(shù)專業(yè)，開設(shè)機械工業(yè)職業(yè)技能鑒定電梯行業(yè)分中心——這種“一站式”的直接而高效的人才培養(yǎng)模式——對社會、對電梯業(yè)界、對教育界都具有積極的意義，為國家推行深入發(fā)展企校合作政策提供參考。

[1]Em ilie Hennequin：W hat “career success” means to bluecollar workers[J].Career Development International，2007（6）.