李本俊+孫雪菲

[摘要] 高職院校的規(guī)模和數(shù)量空前發(fā)展，昭示了學生和家長在專業(yè)和院校的選擇上越來越趨于理性化，但是學生的就業(yè)前景并未得到實質性改善，訂單培養(yǎng)是校企合作的有效形式之一，這種形式能使高職類院校對學生的培養(yǎng)更具有針對性，并進一步解決“企業(yè)用人難、學生就業(yè)難”的問題，醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展呼喚訂單培養(yǎng)的模式創(chuàng)新，傳統(tǒng)而單一的模式弊端在逐漸暴露，訂單培養(yǎng)模式的創(chuàng)新所要解決的是怎樣有效地解決學生的就業(yè)和怎樣使學生與企業(yè)得到共同發(fā)展的問題。

[關鍵詞] 高職院校；藥學；訂單培養(yǎng)模式；訂單培養(yǎng)實踐

[中圖分類號] R193[文獻標識碼] B[文章編號] 1674-4721（2014）03（c）-0136-03

Exploration and practice of order-form training model in pharmacy major of vocational college

LI Ben-jun SUN Xue-fei▲

Department of Pharmacy,Liaoning Vocational College of Health,Shenyang110101,China

[Abstract] The unprecedented development of vocational colleges in size and number indicates that the students and parents get more and more rational in the selection of major and college,but the students′ employment prospects do not get a substantial improvement.Order-form training is an effective form of school-enterprise cooperation,which makes the training of students in vocational colleges more targeted and further solves the "enterprise employment difficulty and student employment difficulty" issue.The pharmaceutical industry calls for the innovation of order-form training model and the disadvantages of traditional simple model are revealing themselves.The target of order-form training model is to solve the student employment issue and enable student-enterprise mutual development.

[Key words] Vocational college;Pharmacy;Order-form training model;Order-form training practice

在人才強國戰(zhàn)略的推動下，越來越多的青年人有機會進入高職高專類院校學習。高職類院校的教學特點具有行業(yè)性、職業(yè)性及實用性，說明了高職類院校的培養(yǎng)目標之一是使學生能學有所用，能具備某一行業(yè)的專業(yè)技術和動手能力，并將其作為一種謀生手段去涉獵工作崗位[1]。

1 高職院校藥學類訂單培養(yǎng)模式的必要性

醫(yī)藥行業(yè)作為朝陽行業(yè)是中國未來十年預計發(fā)展最快的行業(yè)之一，“行業(yè)發(fā)展、人才先行”，如果沒有數(shù)量足夠、質量優(yōu)秀的人才儲備，必將使我國的醫(yī)藥事業(yè)如早產(chǎn)兒般先天發(fā)育不足、后天畸形，勢必會阻礙我國醫(yī)藥行業(yè)的蓬勃發(fā)展。龐大的人才需求使高職院校藥學類專業(yè)應運而生，并且專業(yè)劃分更加明細化。高職院校藥學類專業(yè)的產(chǎn)生從一定程度上為醫(yī)藥行業(yè)的人才短缺問題提供了解決辦法，但是在我國高等學校不斷擴招政策之下，“學生就業(yè)難、企業(yè)用人難”的問題昭示著我國的教育存在只注重學習專業(yè)理論不注重培養(yǎng)專業(yè)技術的畸形培養(yǎng)模式。為了解決這種教育與就業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)實問題，多所高校進行了訂單培養(yǎng)模式的大膽嘗試。

2 訂單培養(yǎng)的幾種模式

2.1 學前訂單培養(yǎng)

學前訂單是指學校與企業(yè)在學生入學前就在專業(yè)設置和課程設置等方面達成一致，學校根據(jù)提供的相關數(shù)據(jù)來確定招收學生的數(shù)量，學生可以通過報考等方式擇優(yōu)加入訂單班，訂單培養(yǎng)的學生在校學習的全部過程均由企業(yè)和學校共同管理，這種管理既是人才培養(yǎng)方案上的管理，也是考試考核方面的管理，在校學習過程中，企業(yè)隨時可以與學校就學生的發(fā)展方向等問題進行協(xié)商，隨時根據(jù)企業(yè)未來要求靈活的進行培養(yǎng)方案的調整，使培養(yǎng)出來的學生更加“適銷對路”[2]。學前訂單的培養(yǎng)模式能夠實現(xiàn)教學與就業(yè)的無縫對接，使學生的學習更加具有針對性，使企業(yè)能夠及時獲得所需人才，但是這種模式使學校對學生的培養(yǎng)過分注重專門化而忽略了教育的全面性，學生只學習專業(yè)知識而忽略了對其他基礎學科的學習，這違背了人的全面發(fā)展目標；這種培養(yǎng)模式使學生在對專業(yè)知識完全不了解的情況下被動地被列為培養(yǎng)對象，往往不能使學生發(fā)揮出自己的天賦和特長，很難培養(yǎng)出學生對學習的興趣，導致學生學而不精，影響學生主觀能動性的發(fā)揮，達不到人盡其才的培養(yǎng)目標。

2.2 畢業(yè)訂單培養(yǎng)

畢業(yè)訂單培養(yǎng)通常被稱為“2+1”模式的訂單培養(yǎng)，是指學生在校期間，第一年和第二年學習基礎知識和專業(yè)知識，第三年統(tǒng)一參加學校安排的畢業(yè)實習，學生離開校園去企業(yè)里實習一年，這一年里，學生在企業(yè)參加相關崗位的培訓和實踐，學生在一段學習和工作之后參加企業(yè)的用人選拔，成績優(yōu)異者或與企業(yè)簽訂勞動合同，畢業(yè)后可以在企業(yè)繼續(xù)工作，成績略差者將在實習期滿后離開企業(yè)。這種訂單培養(yǎng)從實質上來說是一種對學生的崗前培訓，能在一定程度上解決學生的就業(yè)難和企業(yè)的用人難問題，但僅通過較短時間的崗前培訓直接去企業(yè)工作，很難及時獲取上崗需要的各種專業(yè)資格證書及上崗證書，企業(yè)與學生的相互認可度不是很高，學生上崗后容易“流失”[3]。

3 校企合作訂單式培養(yǎng)模式的探索

針對校企合作出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，本院藥學系進行了新模式的探索和嘗試。

3.1 訂單培養(yǎng)的新探索

學校采取了介于學前訂單培養(yǎng)模式和畢業(yè)訂單培養(yǎng)模式之間的學中訂單（一年制班）培養(yǎng)模式，這種模式是指在新生入學的第一年，學校統(tǒng)一安排學生學習基礎知識；第二年開學之初，企業(yè)與學校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，到學校對大二學生進行專場組班招聘，并進行為期一年的多次崗前培訓，期間或組織學生到企業(yè)進行課間實習，達到“上學如上班、上課如上崗”[4]。所謂課間實習就是學生利用學習之外的時間到企業(yè)接受實習培訓，使學生能夠邊做邊學，參加企業(yè)的基礎工作。同時根據(jù)課間實習的表現(xiàn)和大二在校學習成績進行相應的訂單班獎學金表彰。學生升入三年級之后，企業(yè)根據(jù)訂單約定對訂單班的學生進行崗前考核，絕大部分學生都能考核合格而被直接安排到企業(yè)進行專業(yè)頂崗實習并能獲得實習工資。學習中訂單縮短了校企合作培養(yǎng)期限，在一定程度上滿足了企業(yè)獲得人才的緊迫需要，同時縮短了學生的實習不應期，有利于學生形成穩(wěn)定的就業(yè)觀和價值觀[5]。

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