雷菊霞+喬婧+毛蕓

基金項(xiàng)目：本文系北師大教改項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我校本科生閱讀行為與閱讀指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：10-13-13）研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：雷菊霞（１９６４－），女，副研究館員，研究方向：用戶(hù)咨詢(xún)與服務(wù)，閱讀指導(dǎo)與閱讀療法。·業(yè)務(wù)研究·

〔摘要〕高校圖書(shū)館作為大學(xué)生的第二課堂，傳統(tǒng)的服務(wù)已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的閱讀需求，本研究的目的是充分了解大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，以便高校圖書(shū)館能針對(duì)性地開(kāi)展閱讀服務(wù)。文章通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方法，從閱讀方式與傾向、資源滿(mǎn)足方式、閱讀時(shí)間與數(shù)量、閱讀活動(dòng)了解及參與情況這幾方面進(jìn)行研究，指出了當(dāng)代大學(xué)生尤其是大二學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的建議。

〔關(guān)鍵詞〕高校圖書(shū)館；閱讀服務(wù)；大學(xué)生；問(wèn)卷調(diào)查

ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０１４．０３．０３３

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕Ｇ２５２１〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕Ａ〔文章編號(hào)〕１００８－０８２１（２０１４）０３－０１５２－０６

An Analysis on Current Situation of Reading for University Students

——Taking An Example of Sophomores in Beijing Normal UniversityLei JuxiaQiao JingMao Yun

（Library，Beijing Normal University，Beijing 100875，China）

〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕As a second class for university students,the traditional services of university libraries have not met students need.This research aimed to have a full understanding of university students reading,so as to provide services relating to reading properly for college libraries.This research finally got the reading situation of college students,esp.sophomores nowadays and the problems in reading,and put up some related suggestions based on questionnaires on the following aspects:reading way and tendency,resource satisfaction way,reading time and quantity,knowledge of and participation in reading activity.

〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕university library;reading service;university students;questionnaire

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代閱讀方式的多元化，大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀引起眾多學(xué)者和專(zhuān)家們的關(guān)注。有關(guān)大學(xué)生淺閱讀、讀書(shū)少的新聞也不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。高校圖書(shū)館作為大學(xué)生的第二課堂，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下能否滿(mǎn)足大學(xué)生的閱讀需求，怎樣提供大學(xué)生滿(mǎn)意的服務(wù)，已是刻不容緩的課題，也是新時(shí)代的要求。為了解大學(xué)生在新媒體時(shí)代的閱讀現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，以便有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀服務(wù)，2012年4～5月世界讀書(shū)日活動(dòng)期間，圍繞大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及其問(wèn)題、圖書(shū)館與大學(xué)生閱讀、如何優(yōu)化與提升圖書(shū)館閱讀服務(wù)等方面，我們對(duì)北京師范大學(xué)的本科生進(jìn)行了調(diào)研。

１研究方法

１１研究對(duì)象

本研究的調(diào)查對(duì)象為北京師范大學(xué)本科二年級(jí)學(xué)生497名。其中文科學(xué)生256名；理科學(xué)生227名；男生145名；女生342名。

１２研究方法

本次調(diào)查采用問(wèn)卷方式，問(wèn)卷由三大模塊構(gòu)成：背景信息、閱讀現(xiàn)狀和開(kāi)放問(wèn)題。其中閱讀現(xiàn)狀部分包括閱讀方式與傾向、閱讀時(shí)間與數(shù)量、閱讀活動(dòng)參與情況、資源滿(mǎn)足方式等多個(gè)維度的問(wèn)題（見(jiàn)表１）。表１大學(xué)生問(wèn)卷設(shè)計(jì)大綱

閱讀方式與傾向資源滿(mǎn)足方式閱讀時(shí)間與閱讀數(shù)量閱讀滿(mǎn)意度及影響因素閱讀媒介圖書(shū)信息渠道每天平均閱讀時(shí)間世界讀書(shū)日了解情況圖書(shū)類(lèi)別圖書(shū)獲取來(lái)源每學(xué)期平均閱讀數(shù)量閱讀活動(dòng)參與情況閱讀時(shí)間借書(shū)等待時(shí)間閱讀目的去圖書(shū)館目的閱讀計(jì)劃去圖書(shū)館頻次閱讀滿(mǎn)意狀況不滿(mǎn)意原因

調(diào)查對(duì)象涵蓋主要院系23個(gè)，樣本數(shù)占全體本科生的22%，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷1 932份，回收有效問(wèn)卷1 612份，回收率8344%。其中大二有效問(wèn)卷497份，占問(wèn)卷總數(shù)的308%，其院系、性別和學(xué)科構(gòu)成為：文科12個(gè)院系256名（515%），理工科11個(gè)院系227名（457%），其他14名（28%）。男生145名（292%），女生342名（688%），未注明者10名（2%）。

１３數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

本問(wèn)卷題目形式由單選題、多選題和開(kāi)放題構(gòu)成。針對(duì)單選題和多選題利用EXCEL2007中COUNTIF函數(shù)，統(tǒng)計(jì)選項(xiàng)頻數(shù)和有效百分比（即選擇頻數(shù)與有效樣本的比值）進(jìn)行了頻數(shù)分析；針對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題“在閱讀方面，需要圖書(shū)館提供哪些服務(wù)和幫助”，從資源建設(shè)、服務(wù)與管理、環(huán)境設(shè)施以及閱讀建議等角度進(jìn)行了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)分析，以更好地滿(mǎn)足讀者的需求。

２研究結(jié)果與分析

２１大學(xué)生閱讀方式與傾向

２１１閱讀媒介

如圖１數(shù)據(jù)顯示，大二學(xué)生在使用閱讀媒介時(shí)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)仍然是首選，高達(dá)866%（即430人），這與大四學(xué)生的選擇（859%）幾無(wú)差別。其次為移動(dòng)終端（手機(jī)，IPAD等）和電腦終端，這表明有超過(guò)36%的大二讀者也很喜歡“網(wǎng)絡(luò)閱讀”和“數(shù)字閱讀”。僅有7%的讀者使用電子書(shū)閱讀器，這項(xiàng)結(jié)果對(duì)于高校館未來(lái)如何提供電子閱讀設(shè)備和服務(wù)提供了參考。

本題調(diào)查結(jié)果與《當(dāng)代大學(xué)生閱讀問(wèn)卷調(diào)查分析》一文的結(jié)果一致：喜歡“紙質(zhì)書(shū)刊”的人數(shù)最多［１］，2011年本校部分讀者參與此項(xiàng)聯(lián)合調(diào)查，兩項(xiàng)問(wèn)卷結(jié)果有一定的參照性。但是2008年同濟(jì)大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，網(wǎng)絡(luò)閱讀方式已超越了傳統(tǒng)的閱讀方式［２］。

總之，紙質(zhì)資源仍是主要閱讀媒介，這可能與紙質(zhì)資源讀起來(lái)更加舒適有關(guān)。薛菲對(duì)北京地區(qū)高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的調(diào)查結(jié)果也顯示，超過(guò)一半的被調(diào)查者認(rèn)為屏幕閱讀比紙質(zhì)閱讀更費(fèi)勁［３］。值得關(guān)注的是，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示分別有366%和358%的讀者選擇了使用手機(jī)/IPAD類(lèi)設(shè)備以及電腦終端閱讀，占各類(lèi)閱讀媒介的3成以上。

圖１大學(xué)生閱讀媒介

２１２閱讀的目的和計(jì)劃

大二學(xué)生主要的閱讀目的是“個(gè)人興趣”、“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或考試需要”及“拓展知識(shí)面”，而大四學(xué)生“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或考試需要”占據(jù)首位。圖２呈現(xiàn)了二年級(jí)閱讀目的多樣化的趨勢(shì)，本題為6選3的多選題。其中個(gè)人興趣、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或考試需要、拓展知識(shí)面位列前三，是大二學(xué)生的主要閱讀目的，由于尚未涉及升學(xué)與求職，因而個(gè)人興趣與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目的并重，表明大二學(xué)生“憑興趣”讀書(shū)比例稍高，而大四學(xué)生的主要目的是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或考試需要，表現(xiàn)出與二年級(jí)的略微差異。閱讀計(jì)劃選項(xiàng)結(jié)果顯示近75%的大二學(xué)生自己制定閱讀計(jì)劃，497人中只有88人（177%）選擇教師指定計(jì)劃，這一比例應(yīng)該主要指專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。超過(guò)35%的學(xué)生表示閱讀是隨機(jī)的，沒(méi)有明確閱讀計(jì)劃。如果是大二學(xué)生的真實(shí)反映，那么圖書(shū)館“導(dǎo)讀”工作發(fā)揮的作用確實(shí)微乎其微。

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個(gè)人興趣、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或考試需要、拓展知識(shí)面是排名前三的閱讀目的，均有過(guò)半的人選擇了此3項(xiàng)，表明大二學(xué)生的閱讀目的呈現(xiàn)出求知學(xué)習(xí)性和消遣娛樂(lè)性［４］的多樣化特征。而大四學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和考試需要?jiǎng)t排在第一位，與大二略微不同。大四學(xué)生面臨的更多的是畢業(yè)和就業(yè)的壓力，包括畢業(yè)所需通過(guò)的各類(lèi)證書(shū)考試、畢業(yè)論文以及就業(yè)面試所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。拓寬知識(shí)面位列第三，說(shuō)明大二學(xué)生渴望通過(guò)閱讀豐富自己的知識(shí)，提高自己的知識(shí)圖２大學(xué)生閱讀目的和計(jì)劃

素養(yǎng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果不難看出，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和考試需要這一閱讀目的在本科階段各年級(jí)中都占有很大比例。大學(xué)生認(rèn)為讀不讀書(shū)、讀什么書(shū)，都是為了“有用”［５］。這類(lèi)應(yīng)用型閱讀應(yīng)該受到圖書(shū)館的重視。如何引導(dǎo)讀者樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)，以及如何根據(jù)讀者不同的閱讀目的來(lái)分配閱讀資源都是圖書(shū)館需要考慮的問(wèn)題。

從閱讀計(jì)劃來(lái)看，自己制定、隨機(jī)、教師指定排名前三。說(shuō)明大多數(shù)大二學(xué)生有較明確主動(dòng)閱讀計(jì)劃，有3541%的讀者沒(méi)有明確的閱讀計(jì)劃，還有一部分讀者通過(guò)教師指定閱讀計(jì)劃。如果沒(méi)有明確的閱讀計(jì)劃，跟風(fēng)盲目閱讀，只能使自己的知識(shí)雜亂無(wú)章，浪費(fèi)時(shí)間和機(jī)會(huì)［６］。調(diào)查結(jié)果顯示圖書(shū)館在發(fā)揮導(dǎo)讀方面的作用不大。

２２大學(xué)生閱讀資源滿(mǎn)足方式

２２１閱讀圖書(shū)類(lèi)別與時(shí)間分配表２大學(xué)生圖書(shū)類(lèi)別及閱讀時(shí)間

閱讀時(shí)間（％）〖〗閱讀類(lèi)別（％）文學(xué)經(jīng)典517738專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)656563流行休閑268445工具書(shū)籍197205其他通識(shí)129197表２從閱讀類(lèi)別和閱讀時(shí)間分配上兩個(gè)維度反映了大二學(xué)生的實(shí)際閱讀情況。二年級(jí)處于大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要階段，因而在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)書(shū)籍上花費(fèi)時(shí)間最多，其次是文學(xué)經(jīng)典類(lèi)。但在圖書(shū)類(lèi)別上，文學(xué)經(jīng)典類(lèi)圖書(shū)最受大二學(xué)生歡迎，其次才是專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)書(shū)籍。綜合閱讀類(lèi)別和閱讀時(shí)間分析，文學(xué)經(jīng)典和專(zhuān)業(yè)圖書(shū)是大二學(xué)生的主要選擇，流行休閑類(lèi)居中，花費(fèi)時(shí)間少但閱讀的人較多，實(shí)用類(lèi)和其他專(zhuān)業(yè)通識(shí)類(lèi)選擇的人較少。

２２２平均每學(xué)期閱讀量、每天閱讀時(shí)間

閱讀時(shí)間和閱讀冊(cè)數(shù)兩個(gè)維度調(diào)查了學(xué)生對(duì)自己閱讀情況的評(píng)價(jià)。在平均每天閱讀時(shí)間上，大二學(xué)生（52份漏選除外）主要集中在3～5小時(shí)（44%）和2小時(shí)以下（396%），實(shí)際閱讀時(shí)間較少。6～9小時(shí)（139%）和10小時(shí)以上（25%）所占比率小。這一數(shù)據(jù)與大四學(xué)生幾乎相同。從閱讀數(shù)量來(lái)看，半數(shù)以上大二學(xué)生平均每學(xué)期閱讀量集中在10～19冊(cè)之間，閱讀30冊(cè)以上的僅占98%，而大四學(xué)生的百分比這兩項(xiàng)分別為537%和107%，差異也不大。僅從這兩項(xiàng)來(lái)對(duì)比，大二學(xué)生與大四畢業(yè)生差異極小，都是閱讀時(shí)間較少，閱讀量屬平均值。從圖書(shū)館近三年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，北師大讀者人均借閱量約為每學(xué)期22冊(cè)。

從閱讀圖書(shū)的類(lèi)別是時(shí)間分配來(lái)看，存在一個(gè)有趣的現(xiàn)象。專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)、文學(xué)經(jīng)典、流行休閑類(lèi)的圖書(shū)均排前三。圖３大學(xué)生閱讀量及閱讀時(shí)間

在閱讀類(lèi)型上，文學(xué)經(jīng)典所占比例多于專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)。但在閱讀時(shí)間上，專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)多于文學(xué)經(jīng)典。說(shuō)明大二學(xué)生平均在每本文學(xué)經(jīng)典類(lèi)圖書(shū)的閱讀時(shí)間上少于專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)類(lèi)圖書(shū)。在閱讀類(lèi)別中，流行休閑類(lèi)圖書(shū)和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)類(lèi)圖書(shū)差別不大，但這兩者在閱讀時(shí)間上相差懸殊。這也側(cè)面反映了專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)類(lèi)圖書(shū)較難懂，需要更多的時(shí)間深閱讀，而文學(xué)經(jīng)典和流行休閑類(lèi)圖書(shū)則更多的呈現(xiàn)出隨意性閱讀和瀏覽閱讀。此外，閱讀的類(lèi)別和時(shí)間與閱讀目的也存在一定的呼應(yīng)。

２２３圖書(shū)信息來(lái)源及圖書(shū)獲取途徑

大二學(xué)生圖書(shū)信息獲取的主要渠道是同學(xué)朋友推薦（620%）、導(dǎo)師推薦（495%）和書(shū)評(píng)（471%）。而圖書(shū)館推薦僅占到137%。學(xué)生之間在日常校園生活中接觸機(jī)會(huì)最多，因而學(xué)生間的信息具有傳播面廣，速度快的特點(diǎn)；由于互聯(lián)網(wǎng)（如豆瓣書(shū)評(píng)網(wǎng)）和圖書(shū)相關(guān)的B2C電子商務(wù)發(fā)展迅猛（如當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東商城、卓越等），獲取書(shū)評(píng)和圖書(shū)排行榜非常方便，甚至是被動(dòng)接受圖書(shū)信息（如商家主動(dòng)推送圖書(shū)排行榜等），因而書(shū)評(píng)和排行榜也成為讀者獲取圖書(shū)信息的重要渠道；再者，在專(zhuān)業(yè)圖書(shū)選擇上導(dǎo)師具有權(quán)威性，因此也會(huì)是重要的圖書(shū)信息渠道。

獲取圖書(shū)上，797%的學(xué)生選擇了圖書(shū)館借閱，說(shuō)明圖書(shū)館仍是滿(mǎn)足學(xué)生閱讀的主要渠道；其次為自己購(gòu)買(mǎi)的占到473%，選擇網(wǎng)上免費(fèi)獲取占到419%。說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)也為學(xué)生的閱讀提供了便利。上述結(jié)果表明學(xué)生從多渠道獲取圖書(shū)，圖書(shū)館是學(xué)校藏書(shū)最多的地方，所以仍是學(xué)生獲取圖書(shū)的最重要來(lái)源，同時(shí)發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)也在圖書(shū)來(lái)源上占有一席之地。圖４圖書(shū)信息來(lái)源及獲取途徑

從大學(xué)生獲得圖書(shū)信息來(lái)源的途徑來(lái)看，同學(xué)朋友推薦、導(dǎo)師推薦、各種書(shū)評(píng)占據(jù)前三，圖書(shū)館推薦僅占137%。而從圖書(shū)獲取途徑來(lái)看，有近80%的讀者選擇圖書(shū)館借閱，其次為自己購(gòu)買(mǎi)及網(wǎng)上免費(fèi)獲取。結(jié)合這兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，一方面說(shuō)明讀者對(duì)圖書(shū)館的物理依存性很高，另一方面又對(duì)圖書(shū)館提供的除基礎(chǔ)服務(wù)之外的其他服務(wù)還未很好的接受。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是多樣的。同學(xué)朋友以及導(dǎo)師與自己之間彼此了解、關(guān)系密切、分享信息更加快捷，而且推薦更有針對(duì)性。圖書(shū)館雖然也開(kāi)展了很多推薦活動(dòng)，但由于針對(duì)性不強(qiáng)、不能及時(shí)互動(dòng)，未能得到很好的認(rèn)可和采納。

２２４借閱圖書(shū)可等待時(shí)間

借閱圖書(shū)時(shí)，416%的學(xué)生表示可等待的時(shí)間是1個(gè)星期以?xún)?nèi)，281%的學(xué)生表示可等待時(shí)間是2個(gè)星期以?xún)?nèi)，表明學(xué)生還是希望能盡快滿(mǎn)足圖書(shū)需求。圖書(shū)館必須加快圖書(shū)上架速度、及時(shí)排查破損書(shū)及問(wèn)題書(shū)、增加受歡迎圖書(shū)的數(shù)量等方法加快圖書(shū)流通率，減少讀者借書(shū)的等待時(shí)間。

２２５使用圖書(shū)館的目的和頻次

圖６顯示借閱圖書(shū)（690%）和看自己的書(shū)（427%）為大二學(xué)生使用圖書(shū)館的主要目的。在圖書(shū)館的使用頻率上，653%的學(xué)生選擇了每個(gè)星期都去，140%的學(xué)生選擇

圖５借書(shū)可等待時(shí)間

每個(gè)月都去，191%的學(xué)生選擇了偶爾去，幾乎不去的僅占16%。

從使用圖書(shū)館頻率來(lái)看，圖書(shū)館仍是滿(mǎn)足學(xué)生閱讀非常重要的渠道和空間場(chǎng)所。從讀者使用圖書(shū)館的目的來(lái)看，借書(shū)依然是主要目的。雖然圖書(shū)館提供很多類(lèi)型服務(wù)，但借書(shū)仍然是讀者主要需求之一。

借閱服務(wù)是讀者直接接觸圖書(shū)館的一扇窗口，如何不斷提供讀者滿(mǎn)意度是圖書(shū)館永恒追求的話(huà)題。還有427%的讀者來(lái)圖書(shū)館看自己的書(shū)。圖書(shū)館可以為讀者提供穩(wěn)定和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以讀者將圖書(shū)館作為自習(xí)場(chǎng)所也是自然之選，但也給圖書(shū)館的管理帶來(lái)了一定的問(wèn)題。圖６使用圖書(shū)館的目的及頻次

２３閱讀滿(mǎn)意度及影響因素

２３１閱讀情況滿(mǎn)意度及可能因素

在閱讀情況滿(mǎn)意度的自我評(píng)價(jià)上，479人中僅有9名表示“非常滿(mǎn)意”，占18%。超過(guò)一半的大二學(xué)生選擇了“一般”，“不滿(mǎn)意以及非常不滿(mǎn)意”共占30%，滿(mǎn)意以及非常滿(mǎn)意僅為176%，這說(shuō)明盡管是自己制定計(jì)劃，可見(jiàn)大二學(xué)生在閱讀方面依然需要多方面的改進(jìn)和幫助。

在閱讀的滿(mǎn)意度方面，僅有176%的讀者表示滿(mǎn)意或非常滿(mǎn)意，超過(guò)半數(shù)讀者表示一般。在30%（135名）對(duì)自己閱讀狀況不滿(mǎn)意以及非常不滿(mǎn)意的學(xué)生中，主要原因如圖７所示（選項(xiàng)為6選3）?！罢n業(yè)重沒(méi)時(shí)間”為大二學(xué)生首選原因，其次為“靜不下心來(lái)讀”。也有24%的讀者表示不知道讀什么。而大四學(xué)生排在第一的是“靜不下心來(lái)讀”，“課業(yè)重沒(méi)時(shí)間”位列第二，這也從側(cè)面反映大四學(xué)生受就業(yè)與升學(xué)的影響較大，而大二學(xué)生的課業(yè)壓力較大。同時(shí)，在135名不滿(mǎn)意的樣本中，女生99名（733%），男生36名（267%），與問(wèn)卷總數(shù)性別比例（男生298%，女生 702%）對(duì)比分析，男生的滿(mǎn)意度略高一些。

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圖７影響大學(xué)生閱讀滿(mǎn)意度的原因

２３２閱讀活動(dòng)了解及參與情況

圖８顯示了大二學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館舉辦的“全民閱讀活動(dòng)”和“世界讀書(shū)日”閱讀推廣活動(dòng)的了解和參與情況。只有362%的學(xué)生比較了解，5262%的學(xué)生了解一點(diǎn)，4375%表示不了解；652%的大二學(xué)生表示從沒(méi)有參與過(guò)閱讀類(lèi)活動(dòng)，312%的學(xué)生表示參與過(guò)一些，參與過(guò)多次的僅占36%。上述結(jié)果表明圖書(shū)館舉辦的閱讀推廣活動(dòng)，大二學(xué)生的參與度比較低。此結(jié)果也回應(yīng)了圖４的結(jié)果即學(xué)生圖書(shū)信息獲取渠道中，圖書(shū)館推薦僅占到137%。圖８大學(xué)生閱讀活動(dòng)了解及參與情況

總的說(shuō)來(lái)，從閱讀活動(dòng)了解及參與情況來(lái)看，了解一點(diǎn)的占半數(shù)以上，參與一些和多次的占348%。說(shuō)明圖書(shū)館閱讀活動(dòng)的宣傳起到了一定作用，了解閱讀活動(dòng)的大多參與過(guò)這些活動(dòng)，說(shuō)明閱讀活動(dòng)有一定的吸引力。但是參與多次的非常少，僅占36%。當(dāng)學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)、各類(lèi)豐富的社團(tuán)活動(dòng)中繁忙奔走之時(shí)，在“靜不下心來(lái)讀書(shū)”的浮躁環(huán)境中，如何持續(xù)地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，并讓讀者持續(xù)參與，是需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。

２３３在閱讀方面需要圖書(shū)館的服務(wù)和幫助

本次調(diào)查也征求了讀者對(duì)于圖書(shū)館閱讀方面的建議和意見(jiàn)，其中有266人在“服務(wù)與管理”方面提出了建議，“豐富紙本資源和優(yōu)化電子資源”、“改善環(huán)境設(shè)施”等也在所提建議排行前列。

圖９對(duì)圖書(shū)館的建議（人次）

在閱讀方面，讀者對(duì)圖書(shū)館提出了建議。其中服務(wù)與管理相關(guān)建議最多，其次是紙本資源和電子資源的豐富。圖書(shū)館在圖書(shū)文獻(xiàn)的提供上要有預(yù)測(cè)性［７］，了解讀者的閱讀傾向并及時(shí)做出調(diào)整。在服務(wù)與管理方面，讀者提出的建議和意見(jiàn)主要有開(kāi)展圖書(shū)推薦活動(dòng)、圖書(shū)標(biāo)識(shí)不清，查找困難、增加外借書(shū)數(shù)量、延長(zhǎng)借閱時(shí)間等。

３結(jié)論與建議

根據(jù)以上調(diào)查研究我們可以看到，大學(xué)生閱讀與圖書(shū)館有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。圖書(shū)館仍然是大二年級(jí)學(xué)生主要的閱讀場(chǎng)所，借書(shū)仍然是滿(mǎn)足讀者獲取圖書(shū)的主要途徑，紙質(zhì)資源仍然是大多數(shù)讀者的首要選擇。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)其在不同方面的需求給予改善。

３１圖書(shū)閱讀方式方面

雖然紙質(zhì)資源仍是大學(xué)生閱讀方式的首選，但在數(shù)字資源迅速膨脹和電子閱讀產(chǎn)品日新月異的背景下，圖書(shū)館也不得不考慮如何選擇紙質(zhì)資源和電子資源的比例。手機(jī)、IPAD等電子媒介也有一定的閱讀群體，多層面的滿(mǎn)足讀者不同閱讀需求，既能使資源得到充分利用，又能滿(mǎn)足讀者不同層面需求。另外，在數(shù)字資源迅速膨脹和電子閱讀產(chǎn)品日新月異的背景下，圖書(shū)館也不得不考慮如何選擇紙質(zhì)資源和電子資源的比例，既能使資源得到充分利用，又能滿(mǎn)足讀者不同層面需求。圖書(shū)館還應(yīng)該考慮建立移動(dòng)閱讀體驗(yàn)閱覽室，營(yíng)造移動(dòng)閱讀服務(wù)環(huán)境［８］，引導(dǎo)大學(xué)生習(xí)慣電子閱讀。

３２閱讀資源推廣方面

大部分讀者在閱讀方面表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度，圖書(shū)館應(yīng)把圖書(shū)持久的推薦給讀者。

首先，圖書(shū)館可以整理相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為讀者展開(kāi)多種內(nèi)容的推薦工作，如借閱量排行榜、預(yù)約書(shū)排行榜等；也可邀請(qǐng)權(quán)威人士（專(zhuān)家、作家等）推薦圖書(shū)，專(zhuān)家和教師在專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的推薦方面有權(quán)威性，所以圖書(shū)館可以聯(lián)合各院系教師為學(xué)生推薦專(zhuān)業(yè)書(shū)籍；還可以搜集網(wǎng)絡(luò)上的書(shū)評(píng)和簡(jiǎn)介，為讀者選擇閱讀內(nèi)容提供參考。其次，圖書(shū)館雖然是讀者獲取圖書(shū)的主要途徑，但其推薦圖書(shū)所占比例遠(yuǎn)小于同學(xué)朋友、導(dǎo)師推薦，甚至排在書(shū)評(píng)和網(wǎng)絡(luò)排行榜之后。在這個(gè)追求個(gè)性的時(shí)代，圖書(shū)館應(yīng)該提供更加細(xì)化和一對(duì)一的服務(wù)，拉近讀者和圖書(shū)館的距離，使圖書(shū)館不僅為讀者提供物理場(chǎng)所，還為讀者提供心靈歸宿。另外，讀者的閱讀需求是持續(xù)存在的，圖書(shū)館要使閱讀推廣工作常態(tài)化，如建立獨(dú)立的新書(shū)樣本閱覽廳［９］，滿(mǎn)足讀者新書(shū)閱覽需求，縮短等待時(shí)間，提高讀者閱讀積極性。對(duì)于純自習(xí)的讀者和有真正閱讀需求的讀者在分享圖書(shū)館場(chǎng)所方面進(jìn)行區(qū)分，減少矛盾。

３３圖書(shū)館環(huán)境方面

首先，信息膨脹時(shí)代的閱讀正在改變傳統(tǒng)的閱讀氛圍，現(xiàn)在的閱讀更像是快餐文化，蠶食著閱讀的本質(zhì)。借鑒北京師范大學(xué)圖書(shū)館世界讀書(shū)日的閱讀推廣活動(dòng)，倡導(dǎo)師生品味經(jīng)典，沐浴書(shū)香，培養(yǎng)良好閱讀心境。因?yàn)閳D書(shū)館除了需要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍以外，還要積極發(fā)揮導(dǎo)讀作用。閱讀經(jīng)典能幫助高校學(xué)生洞察人生、凈化靈魂［１０］。其次，在這個(gè)追求個(gè)性的時(shí)代，圖書(shū)館應(yīng)該提供更加細(xì)化和一對(duì)一的服務(wù)，拉近讀者和圖書(shū)館的距離，使圖書(shū)館不僅為讀者提供物理場(chǎng)所，還為讀者提供心靈歸宿。

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（本文責(zé)任編輯：孫國(guó)雷）

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