李健+王文萍

作者簡(jiǎn)介：李?。ǎ保梗叮担?，女，副編審，研究方向：教育管理?！I(yè)務(wù)研究·

〔摘要〕移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning）是近年興起的一種全新的學(xué)習(xí)模式。本文通過(guò)對(duì)延邊大學(xué)不同專業(yè)和年級(jí)的320名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在借鑒相關(guān)專家、學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，探討了移動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并提出改善方法及對(duì)策。

〔關(guān)鍵詞〕大學(xué)生；移動(dòng)學(xué)習(xí)

ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０１４．０３．０３４

〔中圖分類號(hào)〕Ｇ２５０２〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕Ｂ〔文章編號(hào)〕１００８－０８２１（２０１４）０３－０１５８－０４

Mobile Learning Study of University StudentsLi JianWang Wenping

（Jilin Education Press，Changchun 130021，China）

〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕In recent years,along with the rapid development of the International,the other kind of new mode of learning——mobile learning（M-learning）quietly Quietly produce,it is considered to be a future learning mode,or is it the future indispensable a learning mode.Because mobile learning a new baby,as a new field of study,there are many problems for us to find,to think,to solve.This study summarized based on the former research,this paper discussed the problems existing in the mobile learning,and put forward improvement method and countermeasures.

〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕university sdudents;mobile learning

移動(dòng)學(xué)習(xí)是短短數(shù)年來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的一種新興學(xué)習(xí)教學(xué)模式，憑借當(dāng)前條件已基本成熟的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)以及個(gè)人數(shù)字助理（PDA）、移動(dòng)電話和部分智能電話，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)。近幾年，移動(dòng)教學(xué)的發(fā)展更為迅速，在美國(guó)的一些學(xué)校里，移動(dòng)教學(xué)已經(jīng)作為學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)中相當(dāng)重要的一部分。國(guó)內(nèi)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究還相對(duì)滯后，針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究和應(yīng)用還不多。大學(xué)生不同于初高中生，已經(jīng)具有自主學(xué)習(xí)的能力，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容更系統(tǒng)、更加專業(yè)。所以，大學(xué)生才是移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要使用群體，研究大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并提出有效的解決對(duì)策是十分必要的。

國(guó)際遠(yuǎn)程教育權(quán)威、愛(ài)爾蘭教育技術(shù)專家戴斯孟德·基更（Desmond Keegan）博士認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)將是未來(lái)遠(yuǎn)程教育的主要方式。并且他把遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)分為3個(gè)階段，即遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)（M-learning），電子學(xué)習(xí)（E-learning）和移動(dòng)學(xué)習(xí)。全世界60億人口中，有1/4的人口擁有手機(jī)，而中國(guó)使用手機(jī)的數(shù)量也是突飛猛進(jìn)的，增長(zhǎng)速度更踞世界首位。所以，移動(dòng)學(xué)習(xí)必將成為遠(yuǎn)程教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

目前，基于先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育，較以前的教育模式有很大的進(jìn)步，但由于有限連接的網(wǎng)絡(luò)性價(jià)比較高，有很多地方還不是很方便。隨著時(shí)代發(fā)展的需要，終身教育成為現(xiàn)代社會(huì)的必需品，不管是什么年齡段的人，沒(méi)有地域限制，他們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)，都在吸收著各種信息和知識(shí)。對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式也很難給予學(xué)生全方位的現(xiàn)代社會(huì)所需的知識(shí)與學(xué)習(xí)資源。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與通信技術(shù)結(jié)合的移動(dòng)學(xué)習(xí)，將不受時(shí)間與地域的限制，讓人們隨時(shí)都能吸取新的信息和知識(shí)，這對(duì)于教育的普及有著莫大的幫助。

１移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論闡釋

１１移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，有很多學(xué)者進(jìn)行過(guò)定義。我國(guó)余勝泉教授對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義是最為完整的。他指出，移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，通過(guò)移動(dòng)設(shè)備（如手機(jī)、具有無(wú)線通信模塊的個(gè)人數(shù)字助理等）和無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行交流和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程［１］。

《MobileEducation-a glance at the future》的作者Alexzander Dye等人在他們的文章中對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)也做了相關(guān)定義，他們認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)可以在計(jì)算機(jī)設(shè)備的作用下，不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，有效的為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源，并實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流［１］。

我國(guó)學(xué)者也對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)提出了一些定義，移動(dòng)學(xué)習(xí)是繼遠(yuǎn)程教育之后出現(xiàn)的一種新形式，是數(shù)字化學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是獲取信息、資源和服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。它是具有移動(dòng)性、情境性等特點(diǎn)的一種全新的技術(shù)與學(xué)習(xí)方式。

１２移動(dòng)學(xué)習(xí)工具

目前還沒(méi)有相關(guān)專家或?qū)W者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行明確的界定。筆者經(jīng)過(guò)分析相關(guān)資料認(rèn)為，這主要是因?yàn)?，目前為止尚未出臺(tái)針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，而且專家學(xué)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究還處于初步發(fā)展階段。所以，關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的含義也尚未確定；其實(shí)，移動(dòng)工具的更新?lián)Q代速度十分快，產(chǎn)品出臺(tái)的速度也相當(dāng)迅速，這就加大了對(duì)其定義的難度。雖然國(guó)內(nèi)外的學(xué)者專家從不同角度對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)做了詮釋，而且這些定義中也都提到了移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，但這些工具卻被不同名稱所代替。由此可見(jiàn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的種類繁多，從而對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究也產(chǎn)生了一定程度的影響。

移動(dòng)學(xué)習(xí)工具是一種中介手段，是介于學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的一種學(xué)習(xí)工具。移動(dòng)學(xué)習(xí)工具參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并輔助學(xué)習(xí)者認(rèn)知了學(xué)習(xí)。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)工具可以歸納為兩種特征，一是具有中介特征；二是具有認(rèn)知特征；學(xué)習(xí)者借助移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，可以更好的獲取和交流知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)者也可以借助移動(dòng)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行認(rèn)知任務(wù)［２］。

在對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究中，可以發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有物質(zhì)化的特征，而移動(dòng)學(xué)習(xí)工具主要是借助移動(dòng)設(shè)備，讓學(xué)習(xí)者方便的獲得和交流學(xué)習(xí)資料；而學(xué)習(xí)工具又具有中介特征和認(rèn)知特征，能讓學(xué)習(xí)者通過(guò)移動(dòng)設(shè)備，而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的［３］。

筆者認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)工具是可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)、交流知識(shí)，以滿足學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)需求的便攜式移動(dòng)設(shè)備。

１３移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

有學(xué)者將移動(dòng)學(xué)習(xí)資源定義為，是指移動(dòng)學(xué)習(xí)的各種信息媒介，它是移動(dòng)學(xué)習(xí)最核心的部分，是教師教學(xué)的輔助力量，也是學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的主要途徑［４］。確切的說(shuō)，移動(dòng)學(xué)習(xí)必須是在移動(dòng)設(shè)備的輔助下，將學(xué)習(xí)資源存儲(chǔ)到移動(dòng)設(shè)備中，為學(xué)習(xí)者提供有效的學(xué)習(xí)信息和資源。因此，移動(dòng)資源是整個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)的核心部分，對(duì)移動(dòng)資源的選擇與使用也是非常重要的。

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源一樣，同屬于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。但與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不同的是，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源有其自身的特點(diǎn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源可以通過(guò)移動(dòng)電話、平板電腦等便攜式移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行資源的搜索，而且可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)，運(yùn)用起來(lái)十分靈活。而移動(dòng)學(xué)習(xí)資源也是區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)信息資源的，它所表現(xiàn)出來(lái)的信息是小而精的，不像網(wǎng)絡(luò)資源信息量大［５］。

endprint

２移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀

２１國(guó)外研究現(xiàn)狀

移動(dòng)學(xué)習(xí)在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)高的程度，在歐美一些國(guó)家的高校中已經(jīng)作為一種必要的教學(xué)模式存在，并且與之相應(yīng)的開(kāi)發(fā)出了不少軟件以及與之匹配的硬件設(shè)備。

在國(guó)外，已經(jīng)有很多學(xué)校開(kāi)始為師生購(gòu)買(mǎi)平板電腦，配備移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這種形式的教學(xué)活動(dòng)將引起教育的嶄新變革。有資料顯示，美國(guó)某縣高中給每名學(xué)生都配備一部ipad，成為該縣第一所使用移動(dòng)設(shè)備的高中，而在美國(guó)其他州縣的學(xué)校也為學(xué)生配備了移動(dòng)設(shè)備，由于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的書(shū)本特別厚重，而使用ipad等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從網(wǎng)上下載課件到移動(dòng)設(shè)備，既減輕了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便。這種移動(dòng)設(shè)備的引入，有很多優(yōu)點(diǎn)，不僅取代了傳統(tǒng)的課本，而且也增加了與學(xué)生之間的互動(dòng)。

日本的移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)走在世界的前端。日本網(wǎng)絡(luò)大學(xué)是日本惟一一家僅通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供全部課程的大學(xué)。這所大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始提供一種在手機(jī)上學(xué)習(xí)的課程，內(nèi)容是關(guān)于金字塔的秘密。對(duì)于PC課程來(lái)說(shuō)，下載的課程能夠以文本和圖像的形式在顯示屏的中央播放，講師的圖像在顯示屏的邊上，課程全部是有聲的。手機(jī)版本的課程只有Power Point圖像，能夠流暢地在手機(jī)的小顯示屏上播放。日本網(wǎng)絡(luò)大學(xué)是2007年4月獲得日本政府批準(zhǔn)成立的，擁有1 850名學(xué)生，可授予學(xué)士學(xué)位。日本移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商軟件公司擁有這個(gè)大學(xué)71%的股份。日本網(wǎng)絡(luò)大學(xué)提供100多個(gè)課程，其中包括中國(guó)古代文化、在線旅游和英國(guó)文學(xué)等。日本網(wǎng)絡(luò)大學(xué)稱，手機(jī)課程以后將擴(kuò)展到其他科目。

２２國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國(guó)開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目和建設(shè)較發(fā)達(dá)國(guó)家相比要晚一些，我國(guó)對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究，最早是2001年在北京大學(xué)，他們承擔(dān)了名為“移動(dòng)教育理論與實(shí)踐”項(xiàng)目，同時(shí)在教育部的策劃發(fā)展中，將移動(dòng)學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段：（1）前期的理論學(xué)習(xí)階段（2000-2005年）；（2）后期的應(yīng)用階段（2005年之后），注重了學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。迄今已十多年，該領(lǐng)域取得了不少成果。目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式已在大學(xué)內(nèi)或者是在試點(diǎn)的學(xué)校內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)。已經(jīng)有一些學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)進(jìn)行了一些移動(dòng)學(xué)習(xí)的嘗試。

在香港特別行政區(qū)，移動(dòng)學(xué)習(xí)也已在學(xué)校中被采用。名校培正中學(xué)于中一年級(jí)推出“手機(jī)教學(xué)”，學(xué)生可以在課堂上使用手機(jī)來(lái)實(shí)時(shí)回答教師的問(wèn)題，提高互動(dòng)學(xué)習(xí)。中一級(jí)英文科教師馬漪楠表示，學(xué)生對(duì)手機(jī)教學(xué)反應(yīng)很好，上課很開(kāi)心。培正中學(xué)也成為香港第一所推行“手機(jī)教學(xué)”的中學(xué)，而該校現(xiàn)在課堂互動(dòng)氣氛大大提高。

上海電視大學(xué)在移動(dòng)學(xué)習(xí)上取得了很大的成績(jī)。2007年，上海電大在“移動(dòng)交互教學(xué)”上邁出了第一步。該校外語(yǔ)系與上海藍(lán)卓信息技術(shù)有限公司共同研制了“移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，該系統(tǒng)以短信息的形式，每日都向電大學(xué)生自動(dòng)發(fā)送英語(yǔ)測(cè)試題，并在第二天發(fā)送答案及詳解。同時(shí)各大高校也參與舉辦移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)會(huì)議，北京師范大學(xué)和華中師范大學(xué)分別承辦了2008年和2010年，國(guó)際知名的移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)議，在一定的程度上證實(shí)了我國(guó)在移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究水平與科研實(shí)力。

３大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

為了對(duì)大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本情況有更多的了解，筆者以延邊大學(xué)的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采取問(wèn)卷調(diào)查形式，從延邊大學(xué)的在校大學(xué)生中抽取320人進(jìn)行施測(cè)，有效問(wèn)卷302份，有效回收率94%，其中女性128人，男性174人；文科115人，理科150人，工科37人；大一80人，大二60人，大三75人，大四87人；漢族219人，朝鮮族60人，其他民族23人。本次隨機(jī)調(diào)查中，總?cè)藬?shù)的42%是男生，總?cè)藬?shù)的58%是女生，工科、文、理學(xué)生所占的比例分別為12%、38%和50%。針對(duì)研究問(wèn)題，對(duì)本問(wèn)卷各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了相關(guān)分析。分析結(jié)果如下：

３１大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備比較普及，潛力最大的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具是手機(jī)在常見(jiàn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具中，手機(jī)的擁有比例最高，幾乎人人都有，擁有比率高達(dá)887%，其他移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備（PAD除外）的持有比例也相當(dāng)高。有一半以上的人擁有筆記本電腦，擁有MP3、MP4/MP5、電子辭典等電子設(shè)備的大學(xué)生占總數(shù)的1/3。大學(xué)生人均擁有移動(dòng)設(shè)備量為27臺(tái)，相當(dāng)于每個(gè)大學(xué)生平均擁移動(dòng)設(shè)備約3臺(tái)。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表１。表１大學(xué)生常用移動(dòng)設(shè)備擁有比例

選項(xiàng)小計(jì)〖〗比例（％）A．MP3119394B．MP4/MP5102338C．平板電腦2789D．電子辭典80265E．筆記本電腦230762F．手機(jī)229758G．什么都沒(méi)有93H．其他723

３２大學(xué)生擁有移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備硬件基本功能較全，已經(jīng)具備了較好移動(dòng)學(xué)習(xí)條件大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件是移動(dòng)設(shè)備的擁有與普及，但是大學(xué)生能否真正的利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要調(diào)研這些設(shè)備的功能。表２移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的功能比例

選項(xiàng)小計(jì)〖〗比例（％）A．上網(wǎng)264874B．閱讀文本230762C．聽(tīng)音樂(lè)247818D．玩游戲173573E．?dāng)z影140464F．看視頻190629G使用軟件學(xué)習(xí)15150H．移動(dòng)QQ或飛信等201666I．其他723

從大學(xué)生擁有的移動(dòng)設(shè)備功能可以看出，2/3的移動(dòng)設(shè)備具有上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)、閱讀文本、移動(dòng)QQ或飛信等功能，近1/2的移動(dòng)設(shè)備具有看視頻、玩游戲、使用軟件學(xué)習(xí)、攝影功能，說(shuō)明半數(shù)以上的大學(xué)生都具有移動(dòng)設(shè)備基本的功能。隨著智能時(shí)代的來(lái)臨，移動(dòng)設(shè)備的種類繁多，設(shè)備價(jià)格的降低。將有更多的學(xué)生擁有具備更多功能的移動(dòng)設(shè)備，近而享受更好的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)。

３３網(wǎng)絡(luò)資源為大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了便利

目前，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)遍及世界各地，大學(xué)生可以輕松的獲取網(wǎng)絡(luò)中的任何信息，所以，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的種類也呈現(xiàn)出各種樣式，各式各樣文本格式的文件，都可以被存儲(chǔ)到移動(dòng)設(shè)備中。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以使用整個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生最喜歡的資源方式是視頻。由此可見(jiàn)，視頻所呈現(xiàn)出來(lái)的效果，與枯燥的文字相比，不僅降低了視覺(jué)疲勞，而且能使學(xué)習(xí)者更加輕松的學(xué)習(xí)，也更容易接受。從大學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)資源獲取方式看，近2/3的大學(xué)生喜歡將網(wǎng)絡(luò)上的資料下載到移動(dòng)設(shè)備中學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示，從大學(xué)生對(duì)媒介形式的喜好來(lái)看，最受到廣泛喜好的是視頻和圖文并茂的呈現(xiàn)方式。因此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，為廣大的大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的便利，無(wú)疑是最正確且具有發(fā)展?jié)摿Φ姆绞健?/p>

４大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

４１認(rèn)知度較低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)以前是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)，有少于1/2的大學(xué)生明確聽(tīng)說(shuō)過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，多于1/2的大學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)。經(jīng)進(jìn)一步了解，一部分同學(xué)雖然已經(jīng)進(jìn)行了移動(dòng)學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)的概念和意識(shí)，從而導(dǎo)致多數(shù)的大學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)。甚至有很多大學(xué)生經(jīng)常使用移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)、下載資料，開(kāi)闊了視野，幫助鞏固了日常學(xué)習(xí)，但并不知道自己進(jìn)行了移動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)際學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，很多大學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了使用移動(dòng)設(shè)備的習(xí)慣，如臨睡前上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)新聞、看電子書(shū)等等，并且某種程度的或多或少的產(chǎn)生了依賴性。然而，對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)仍有很多人還不了解和掌握，也有人覺(jué)得它深不可測(cè)。產(chǎn)生這些的主要原因還是由于現(xiàn)在的大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到他們所擁有的這些移動(dòng)設(shè)備，其實(shí)是可以被當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)工具。由此可見(jiàn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)的教育和宣傳是多么急迫［６］。

４２學(xué)習(xí)資源缺乏

雖然大學(xué)生對(duì)移動(dòng)設(shè)備很熟悉，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)同時(shí)也豐富了移動(dòng)學(xué)習(xí)的資料來(lái)源，但是，仍有很多學(xué)生，對(duì)這些信息資源利用的很少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的大學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備搜尋的更多的是網(wǎng)絡(luò)資源中的新聞、娛樂(lè)以及歌曲電影等，而用于學(xué)習(xí)的資源少之又少。而網(wǎng)絡(luò)又沒(méi)有系統(tǒng)的歸納出學(xué)習(xí)資源，因此，很多大學(xué)生也不愿意花費(fèi)大把的時(shí)間在檢索學(xué)習(xí)資源上。但是，通過(guò)調(diào)查，仍然有將近2/3的大學(xué)生是渴望擁有針對(duì)某門(mén)課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)教程，但是在網(wǎng)絡(luò)中搜索的這些資料是未經(jīng)過(guò)加工的，直接從網(wǎng)絡(luò)下載過(guò)來(lái)，這就表明針對(duì)有系統(tǒng)有規(guī)劃的學(xué)習(xí)資源還是很匱乏的。

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４３利用率不高

通過(guò)訪談，我們了解到，很多大學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備只是在無(wú)聊的時(shí)候用來(lái)打發(fā)時(shí)間的。所以，這種移動(dòng)學(xué)習(xí)是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。有447%的大學(xué)生在臨近考試的這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，才會(huì)在隨身攜帶的移動(dòng)設(shè)備中存入相關(guān)的課程資料，而只有4139％的大學(xué)生，會(huì)去收聽(tīng)相關(guān)的課程音頻或資料?？梢哉f(shuō)，有相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)并沒(méi)有一個(gè)完善的計(jì)劃，也不形成系統(tǒng)，可以說(shuō)是漫無(wú)目的的使用。因此，當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)中存在效率低下和有效利用率不高的問(wèn)題。

４４自主學(xué)習(xí)管理缺位

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比較，移動(dòng)學(xué)習(xí)有很多不足之處。首先，缺少老師的輔導(dǎo)；其次，缺乏安靜的環(huán)境；但最主要的是缺乏自主學(xué)習(xí)的制約。這就要求大學(xué)生具有主觀學(xué)習(xí)的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然有2/3以上的大學(xué)生具有強(qiáng)烈的移動(dòng)學(xué)習(xí)愿望，但是大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有想過(guò)要管理自己的移動(dòng)學(xué)習(xí)，也不知道采取什么樣的方式進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)更適合自己。這就需要有一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的學(xué)習(xí)方案，即使目前的移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是他們?cè)跁r(shí)間、學(xué)習(xí)目標(biāo)等過(guò)程中并沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法與策略，因此就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。因?yàn)?，在移?dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者會(huì)受到很多因素的影響，例如學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn)、學(xué)習(xí)的環(huán)境以及學(xué)習(xí)成果等，這些都是由學(xué)習(xí)者自行選擇的。然而，現(xiàn)在的大學(xué)生自主利用的學(xué)習(xí)時(shí)間、設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程等，并沒(méi)有合理的運(yùn)用［７］。所以，一個(gè)好的自主學(xué)習(xí)管理是移動(dòng)學(xué)習(xí)中必不可少的。

５提高移動(dòng)學(xué)習(xí)效率的對(duì)策

５１加大對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的宣傳力度

每一種新技術(shù)的產(chǎn)生，都會(huì)使使用者帶來(lái)對(duì)其的探討與評(píng)價(jià)。移動(dòng)學(xué)習(xí)也不例外，它能否順利地被大學(xué)生使用，同時(shí)有較好的應(yīng)用效果，還需要看大學(xué)生們是否有意識(shí)的去利用移動(dòng)學(xué)習(xí)。建議國(guó)家相關(guān)部門(mén)重視推動(dòng)全民義務(wù)教育、中高等教育的同時(shí)，瞄準(zhǔn)未來(lái)教育發(fā)展方向，大力重視移動(dòng)學(xué)習(xí)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)政府部門(mén)也應(yīng)該出臺(tái)一些相關(guān)政策，尤其是教育部門(mén)以及公共圖書(shū)館，這類以傳播信息為主的機(jī)構(gòu)，要先于其他部門(mén)了解和掌握移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究動(dòng)向。從內(nèi)心增強(qiáng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的重視，并正確認(rèn)識(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)的地位和作用對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣是至關(guān)重要的。建議教育相關(guān)部門(mén)聯(lián)合有關(guān)研究機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，從終身學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，讓人們先了解什么是移動(dòng)學(xué)習(xí)，給移動(dòng)學(xué)習(xí)定好位，實(shí)施有效地宣傳方法。

５２設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式

目前，絕大多數(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源都不是系統(tǒng)的，都是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的處理，直接從電腦復(fù)制到手機(jī)上的。而大多數(shù)大學(xué)生都非常渴望具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。因此，設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式迫在眉睫。要加強(qiáng)新型學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)，這就要組織相關(guān)的研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)出移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件客戶端以及適合單機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)客戶端，訂制自己喜歡的學(xué)習(xí)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)軟件也可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的設(shè)置，為學(xué)習(xí)者提供一套個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案計(jì)劃，方便學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。也可以在學(xué)習(xí)軟件中添加點(diǎn)播系統(tǒng)，融和聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種媒體形式。激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，也使移動(dòng)學(xué)習(xí)變得更加的實(shí)用。

５３加大移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)力度

國(guó)外的相關(guān)研究提出了有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的簡(jiǎn)單原則，如注重開(kāi)發(fā)最適合于聽(tīng)覺(jué)、零碎時(shí)間、屏幕滾動(dòng)技術(shù)和比web頁(yè)更多的標(biāo)題，移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容需要更多的級(jí)聯(lián)菜單［８］。從移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上看，主要還是集中于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，即大部分學(xué)習(xí)者用移動(dòng)設(shè)備主要是存儲(chǔ)英語(yǔ)資料，尤其是在校大學(xué)生。相對(duì)來(lái)說(shuō)使用的資源具有局限性。因此，建議要加大移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)。要開(kāi)發(fā)適用于各種類型學(xué)習(xí)者的教學(xué)資源，除了考慮年齡、還要考慮性別、民族、特殊群體等的差異。其次，在內(nèi)容上應(yīng)力求化繁為簡(jiǎn)，如果媒體的設(shè)計(jì)、格式等的選取。而在形式上，也應(yīng)力求生動(dòng)，有很強(qiáng)的吸引性，提高學(xué)習(xí)的效率。這就為學(xué)習(xí)資源在內(nèi)容呈現(xiàn)設(shè)計(jì)上提出了高要求，既要注意色彩搭配、重難點(diǎn)突出，又不顯繁瑣。最后，是注重聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，減少檢索輸入的繁瑣。

５４加大移動(dòng)平臺(tái)建設(shè)力度

隨著時(shí)代的進(jìn)步，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)。在平臺(tái)中應(yīng)包括教學(xué)系統(tǒng)、終端服務(wù)器、無(wú)線通訊等，通過(guò)相互的協(xié)調(diào)、控制，可以建立移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，并被廣大群眾所利用。然而，如何開(kāi)展好移動(dòng)學(xué)習(xí)，其核心就是對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)。而移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)以下幾方面功能：一是操作簡(jiǎn)單，保證學(xué)習(xí)者很方便地獲取平臺(tái)里的各種學(xué)習(xí)資料；二是交流順暢，能使學(xué)習(xí)者方便通暢自如地進(jìn)行相互交流；三是保障機(jī)制，平臺(tái)要搭建一套有效的學(xué)習(xí)方案、評(píng)價(jià)機(jī)制；四是分類清晰，即不同的人群通過(guò)平臺(tái)能有不同的獲取資源的方式，以適應(yīng)不同的經(jīng)濟(jì)承受能力。

５５加大移動(dòng)學(xué)習(xí)管理力度

對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)間管理最根本的目的是對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控［９］。首先，大學(xué)生們應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們充分的清楚和利用自己的零散時(shí)間，計(jì)劃出在零散的時(shí)間內(nèi)是否可以進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣就能使大學(xué)生更有效地利用零散的時(shí)間，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)還受外界環(huán)境的影響，不同的環(huán)境會(huì)有不同的影響，十分容易造成對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的間斷性，所以，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要及時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有條理的做記號(hào)，充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，使其達(dá)到預(yù)期的效果。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，必將會(huì)引起教育界新的浪潮，也將會(huì)成為未來(lái)社會(huì)學(xué)習(xí)方式的主流。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的更新，便攜式移動(dòng)設(shè)備將會(huì)越來(lái)越先進(jìn)，移動(dòng)理念也將會(huì)越來(lái)越穩(wěn)定與成熟，學(xué)習(xí)者也將會(huì)更加方便的獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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（本文責(zé)任編輯：孫國(guó)雷）

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