魯霏飛

摘 要：受我國傳統(tǒng)教學模式的影響，高職院校對舞蹈教學一直都不是很重視，使高職院校舞蹈選修課的教學舉步維艱。本文主要分析了高職院校舞蹈選修課的教學困境，探討了應對高職院校舞蹈選修課教學困境的措施。

關鍵詞：高職院校；舞蹈選修課；教學困境；對策

舞蹈是一門藝術，藝術能夠增強人們的審美意識。高職院校開設舞蹈選修課，能夠有效地提升學生的審美能力，塑造良好的身體形態(tài)，促進學生綜合能力的發(fā)展，幫助學生正確認識世界，了解世界，形成良好的人生價值觀。

1 分析高職院校舞蹈選修課的教學困境

(1)高職院校的舞蹈教學模式落后。現(xiàn)階段，我國的大多數(shù)高職院校開設的舞蹈選修課還處于嘗試期，與其他的課程相比，其教學模式比較落后，教學形式單一。舞蹈老師教學以模仿為主，過分注重傳統(tǒng)舞蹈素材的教授，不重視舞蹈的實用性。在舞蹈教學選修課的教學中，舞蹈老師只重視理論知識的傳達，忽視了實踐活動，教學內(nèi)容多且難，上課的形式以大班型為主，不能對學生進行個別指導，做不到因材施教，直接影響了學生學習舞蹈的積極性。

(2)高職院校學生的舞蹈基礎薄弱。很多的高職學生在兒童與少年期幾乎沒有接受過舞蹈的啟蒙訓練，舞蹈基礎可謂是零。高職院校的學生的骨骼生長已基本定型，所以，其柔韌性和軟開度的可塑造性都大大地降低了，不適宜于舞蹈的訓練，增加了舞蹈教學和學生學習舞蹈的難度。如果高職院校學生在學習舞蹈時，遇到阻力或者沒有取得預期的效果，學生很容易退縮，甚至是產(chǎn)生厭倦的情緒。舞蹈是以人體為物資載體，所以舞者的身體是影響舞蹈的重要因素。高職院校的學生沒有經(jīng)過專業(yè)的舞蹈訓練，其身體的外形指數(shù)是很難達到舞蹈者的要求和標準。

2 探析應對高職院校舞蹈選修課困境的措施

(1)確保學生的主體地位。在高職院校舞蹈選修課的教學中，確保學生的主體地位對舞蹈的訓練效果有著決定性的作用。如果老師忽視學生在舞蹈教學中的主體地位，使學生對舞蹈的審美與表現(xiàn)欲，學習舞蹈的積極性和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，就會影響學生對舞蹈選修課的學習興趣。因此，高職院校的舞蹈選修課的老師要及時與學生溝通，了解學生舞蹈教學的要求與建議，同時也讓學生時刻感受到來自舞蹈老師的關心與關愛。確保學生的主體地位，還能活躍舞蹈教學的課堂氛圍，激發(fā)學生學習舞蹈的主動性。在舞蹈技能的訓練中，高職院校學生充分發(fā)揮其主觀能動性，能夠在很大程度上增強舞蹈訓練的效果。確保高職院校學生在舞蹈選修課中的主體地位，能夠使學生的聰明才智得到充分的發(fā)揮，在舞蹈技能的訓練上得到進一步的提升，使高職院校的舞蹈選修課的教學質(zhì)量的得到進一步的增強。

(2)借助多媒體進行舞蹈課堂教學。舞蹈是一門以人體動作為主的表演藝術。舞蹈教學的內(nèi)容多樣，在舞蹈選修課的教學中，舞蹈老師往往很難用簡單的語言讓學生明白舞蹈動作、舞蹈韻律、舞蹈情感等內(nèi)容。如果老師沒有采用正確的教學方法，規(guī)范的展示舞蹈動作，就會對學生學習舞蹈的積極性以及老師的舞蹈教學質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。多媒體教學具有很強的直觀性，能夠形象的展示教學內(nèi)容。舞蹈選修課的教學借助多媒體進行教學，能夠讓學生直觀地感受到舞蹈的魅力，為形成對舞蹈的理性認識奠定基礎。另外，多媒體能夠重復舞蹈動作，在舞蹈選修課的教學中，通過利用多媒體快放、慢放與定格等技術，讓學生能夠反復的學習舞蹈動作，加深對舞蹈動作的印象，使學生在學習舞蹈的過程中取得事半功倍的效果。

(3)營造活躍的舞蹈選修課的學習氛圍。校園文化是高職院校的重要組成部分，豐富的校園文化與活躍的舞蹈學習氛圍能夠?qū)W生學習舞蹈的興趣產(chǎn)生一定的影響。高職院?？梢蚤_設芭蕾舞、古典舞、民族舞、街舞等多種形式的舞蹈選修課，還可以成立舞蹈學習興趣小組或者舞蹈團，不定期的舉辦舞蹈比賽，讓學生親自參與到舞蹈的表演中，感受舞蹈藝術的魅力，激發(fā)學生學習舞蹈的興趣。

(4)對舞蹈選修課的教材進行科學的選編。要對高職院校舞蹈選修課程進行改革，在堅持能力培養(yǎng)的這個核心目標前提下，學習國內(nèi)外其他高職院校先進的教學改革經(jīng)驗，借助信息技術，整改舞蹈選修課程，使高職院校學生的綜合素養(yǎng)和審美能力得到提升?，F(xiàn)階段，我國大部分高職院校的舞蹈教育課程的體系都好不夠完善，對于舞蹈選修課程還沒有一個統(tǒng)一的教材。所以，為了滿足新的教育形式，高職院校要對舞蹈選修課的教材進行科學的編寫，在編寫舞蹈選修課教材時，要全面考慮高職院校人才的培養(yǎng)計劃和目標，教材要有一定的實用性和針對性。高職院校舞蹈選修課教學框架的解構與重構，要強調(diào)高職院校舞蹈選修課教學的特點，重點突出舞蹈技能的教學，還要確保舞蹈理論知識與舞蹈的實踐教學的整合和互補，是學生的舞蹈綜合能力和整體素養(yǎng)得到提升。與專業(yè)院校的舞蹈專業(yè)相比，高職院校舞蹈選修課有著不同的觀念與操作取向。高職院校的舞蹈選修課，主要是為了提升高職學生對舞蹈藝術的審美能力，增強高職學生的綜合能力素養(yǎng)，所以，舞蹈教學的重點主要是要求學生掌握舞蹈的風格，學習舞蹈的基本表現(xiàn)技能。

(5)加強舞蹈實踐教學。傳統(tǒng)的師父帶，徒弟模仿依然對高職舞蹈教學有一定的影響，但是這種傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)階段的舞蹈教學，不利于高職學生主觀能動性的發(fā)揮，不利于高職學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，要打破傳統(tǒng)的舞蹈教學模式，以高職院校的人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標出發(fā)，進行舞蹈教學模式改革，加大舞蹈藝術的實踐教學，重視舞蹈教學的實訓和觀摩環(huán)節(jié)。在高職院校舞蹈選修課教學中，舞蹈實踐教學是重要的環(huán)節(jié)，舞蹈老師要科學的引導學生，鼓勵學生利用已經(jīng)掌握的舞蹈知識與舞蹈技能，自己編制舞蹈，在學生的編制過程中，舞蹈老師可以通過自身的示范與口頭講解相結(jié)合的方式，讓學生更深層次的理解舞蹈語言，使學生更好地編制舞蹈。語言不能全面的解釋舞蹈動作，所以，在舞蹈教學過程中，舞蹈老師要邊講解舞蹈動作，邊示范舞蹈動作，將舞蹈的理論知識和舞蹈實踐相結(jié)合，防止出現(xiàn)舞蹈知識從書本到書本的現(xiàn)象。舞蹈藝術是人體動作的韻律，舞蹈教學具有很強的實踐性，是以實踐教學為基礎，將舞蹈理論知識傳達給學生，在眾多的課程中，舞蹈教學是一門理論與實踐聯(lián)系較為緊密的課程，所以，在高職院校舞蹈選修課教學中要加強舞蹈實踐教學，以激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，促進高職學生對舞蹈審美能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，提升高職院校舞蹈選修課的教學質(zhì)量。

3 結(jié)語

由于高職院校的舞蹈教學模式落后以及高職學生的舞蹈基礎薄弱，致使我國高職院校舞蹈選修課的教學遇到了很多的困境，要有效地解決我國高職院校舞蹈選修課遇到的困境，提升舞蹈選修課教學的質(zhì)量，實現(xiàn)高職院校舞蹈選修課的教學目標，就要實現(xiàn)學生的主體地位，營造良好的舞蹈學習氛圍，借助多媒體等信息技術手段進行舞蹈教學，對高職院校舞蹈選修課的教材進行科學的選編，加強在舞蹈教中的實踐。

參考文獻：

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