王玉華

摘 要：現(xiàn)如今我們的社會在逐步向信息化社會發(fā)展,熟練地掌握使用計算機的技巧已經(jīng)是每個人必須具備的能力了。而且《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這一門課程可以很大程度上幫助學生去了解并且熟練掌握使用計算機的方式,因此，通過對高職高專階段在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學方面所需要注意的一些問題進行說明，以提高教學實效性。

關(guān)鍵詞：高職高專；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學方法

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）18-0226-02

為適應(yīng)社會需求，幾乎所有高職專學校都已經(jīng)把《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》設(shè)為學生必須學習的一門課程。這門課教師所要完成的主要目標就是幫助學生掌握基本意義上的使用計算機的方式，可以進行基本的計算機操作，并且教會學生如何去使用計算機的常用軟件。這門課程擁有很廣闊的知識覆蓋面，包括計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件及網(wǎng)絡(luò)簡單應(yīng)用等很多方面的知識，因此實用性很強，在學習這門課以后也會為日后深入的學習打下一個十分堅實的基礎(chǔ)。

一、高職高?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學現(xiàn)狀

伴隨著在中小學階段信息技術(shù)課程的發(fā)展以及在我們?nèi)粘Ｉ钪杏嬎銠C所占據(jù)的重要地位,高職高專階段的計算機教學工作早已不是一個零基礎(chǔ)的工作?？墒且驗樾畔⒓夹g(shù)并不是一個參加中考的科目,因此，不同的學校也有著不同的要求;又因為很多地方的發(fā)展程度不一樣，因此，也很難統(tǒng)一學生在計算機方面的水準。因此，在剛剛?cè)雽W之時，學生之間計算機的水平可能會有很大的差距?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》文件之中提到,要將“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導向”作為辦學的指導理念,高職高專院校計算機在計算機方面的教學應(yīng)該更加偏向?qū)嵱玫姆较?。而在這種情況之下,高職高專院校就一定要將計算機教學進行一個新的定位以及重新認識計算機教學工作的地位,并且借這個機會幫助教師改變他們的教學理念,重新根據(jù)自身實際情況制定教學目的,借此來培養(yǎng)社會所需要的特殊人才。

可是眼下,高職高專階段的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》所使用的教學方式已遠遠跟不上時代的腳步,教學和使用過程之中所存在的矛盾越來越明顯，也越來越尖銳。在目前的計算機基礎(chǔ)教學方面依舊存在以下的問題:

(1)雖然有很多種教育方式但是依舊略顯死板。

(2)教學過程中很多部分存在和現(xiàn)實情況不符的情況。

(3)“示范-模仿”是教學階段的主題，這并不利于學生們創(chuàng)新意識的形成。

(4)教學過程之中重難點并不夠明顯也并不著重強調(diào)，涉及的知識點數(shù)量很多但是不成系統(tǒng),對于教學的內(nèi)容沒有足夠的整合思想。

二、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學改革的必要性

（一）學生因素

高職院校的生源主要是來自于以下幾種：未考上本科的高中畢業(yè)生、接受了3+2教育的初中畢業(yè)生以及中專中職技校畢業(yè)的學生。他們來自五湖四海，因為受到了生源地、家庭經(jīng)濟情況以及家鄉(xiāng)發(fā)達程度等因素的干擾，有的學生在中小學階段學習了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》或者是類似的學科，而有的學生則是并沒有學習過相關(guān)的課程。那么對于情況能力不一的學生而言，因為在此之前學習和生活的情況并不相同，所以對于計算機的認識以及使用的知識也是大不一樣，這也就使得學生使用計算機的水平良莠不齊的情況成了一種必然的結(jié)果。眼下主流的計算機教學方式就是使用大課堂進行教學，把這些學生們放在一個課堂進行教學，還想要因人而異取得對每個人而言都較為完美的效果，其難度顯而易見。

（二）教學內(nèi)容個性不鮮明

高職院校目前所使用的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》內(nèi)容基本上沒有很大出入，只有少部分內(nèi)容有些許的改動，在學習之后去考取證件?？甲C確實很重要，可是考取證件并不是我們學習計算機這門學科唯一的目的。我們著重進行對學生們能力的培養(yǎng)，要讓學生們熟練掌握使用計算機的基本方法以及基本知識，為學生在日后使用計算機打下一個堅實的基礎(chǔ)。顯而易見，我們眼下的教學方式并不能夠做到這一點，現(xiàn)在我們所使用的教材是有著十分豐富的內(nèi)容，可是并沒有突出的特點。目前有大約四成的學生并不滿意現(xiàn)在所使用的教材，這之中有五成的學生認為書中所涉及的內(nèi)容和自身專業(yè)并沒有什么聯(lián)系，實用程度很低。

（三）教學方法與教學模式

眼下，絕大多數(shù)院校所使用的教學方法都是課堂教學和上機實踐交叉進行的授課方式，絕大多數(shù)使用多媒體教學手段，傳統(tǒng)教學過程中所使用的黑板被多媒體設(shè)備替代。多媒體設(shè)備有著很多的優(yōu)點，例如形象十分生動可以給學生們一種十分直觀的感覺，可是使用多媒體教學，一堂課所包含的信息遠遠大于使用黑板進行的傳統(tǒng)教學，這更有可能會使基礎(chǔ)薄弱的學生無法跟上老師的教學進度。因此，我們要盡快對于教學模式以及教學手段進行改良

三、高職高專《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學方法改革

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的性質(zhì)是一個入門級別的基礎(chǔ)課程,其所包含的主要內(nèi)容就是對與計算機基礎(chǔ)知識最為基本的使用。本門課程所教授的知識會在學生日后的學習以及工作中起到十分重要的作用。

（一）教學模式

學生是教學活動的主體，教師要改變傳統(tǒng)課堂“灌輸式”的教學模式，將時間還給學生，尊重學生的主體地位，引導學生參與實踐活動，培養(yǎng)學生合作探究的意識，提高學生對理論知識的掌握和實踐能力，做到學以致用，使用所學到的知識解決實際問題。實踐證明，高效的課堂教學離不開目標的指引，以切實可行的教學目標為主線，把握教材內(nèi)容和學生的實際情況，激發(fā)學生自主學習的熱情和積極性，在目標的指引下，保證課堂教學高效有序地開展。在確定教學目標時，教師要仔細研究教材內(nèi)容，了解教材的編寫特點，把握重點、難點，保證教學目標的可操作性，真正發(fā)揮教學目標的積極作用。

在授課的過程中,我們要將多媒體課件的使用以及教學過程中的典型案例進行有機結(jié)合,并在此基礎(chǔ)上將我們所要學習的知識劃分為七個模塊,其分別是:基礎(chǔ)知識模塊、WindowsXP操作系統(tǒng)模塊、文字處理Word應(yīng)用模塊、電子表格Excel應(yīng)用模塊、演示文稿PowerPoint應(yīng)用模塊、網(wǎng)頁制作FrontPage應(yīng)用模塊和計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識模塊。

（二）教學方法

傳統(tǒng)意義上將知識強行灌輸給學生的教學方式已經(jīng)和目前的教學方式嚴重脫節(jié),而且那種教學方式并不能夠培養(yǎng)出社會所需要的人才。因此,我們應(yīng)當放棄傳統(tǒng)模式之中的填鴨式教學方法,引導學生進行自主學習。

1.制定具體的課程教學實施方案,包括理論課、實驗課以及課后自學三個方面。理論課的主要教學方式就是通過設(shè)立一些情景來進行教學，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)掘問題并解決問題的相關(guān)能力。對問題產(chǎn)生疑問是思考的前提條件，與此同時也是創(chuàng)新的一個奠基石。將一些問題通過設(shè)立情景提出來并且解決，不僅會激發(fā)學生的學習積極性，還可以幫助學生樹立他們對于自己能力的自信心，從而為真正擁有并掌握自身的思維邁出關(guān)鍵的一步。而通過設(shè)立情景，可以極為快速地激發(fā)學生的學習動力，從無意學習到主動學習，可以讓他們自覺自愿地參與到相關(guān)的教學活動中，從而在趣味活動中發(fā)現(xiàn)自身創(chuàng)意的來源，激活學生的思想。

2.在對于目標案例進行規(guī)劃之前,要先對每個專業(yè)學生所學專業(yè)的核心知識進行一個深入的了解,并且針對不同專業(yè)的學生制定不同的教學方案,而且要在每個專業(yè)對應(yīng)的案例之中突出這個專業(yè)的特征,并且將這個教學案例使用在整個教學過程之中。在對案例進行設(shè)計的時候,要盡可能去設(shè)計一些實用性強的案例,通過他們已經(jīng)遇到或者是可能會遇到的一些問題來激發(fā)學生的積極性;還要注意把握好問題的難易程度,并且在此過程中還要注意培養(yǎng)學生遇到問題之后的思考能力、解決能力以及創(chuàng)造能力。

3.改進傳統(tǒng)的“示范-模仿”教學方式,滲透自主、合作、探究式的學習能力培養(yǎng)?！敖虩o定法,貴在得法”。對于不同的教學目標以及形色各異的學生特點,使用最為恰當?shù)姆椒▉砑顚W生進行學習無疑是教學工作之中十分重要的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)意義上的由教師進行示范的教學方法可能更適用于沒有任何基礎(chǔ)的學生,可以幫助學生最為快速地掌握相關(guān)方法?？墒侨绻皇菃渭兊厥褂眠@樣的教學手段,會造成學生不樂于思考的問題,如果在未來遇到問題的時候并沒有提示,他們就會不知道如何著手去解決這個問題。因此這一方式并不利于學生的發(fā)展。所以,應(yīng)該將這一教學方式進行如下的修改。例如,在講解示范過程之中,從教師進行示范到讓一些有良好基礎(chǔ)的學生去進行相關(guān)示范,而后讓他幫助其他學生解除困惑,而這時教師所扮演的并不是一個知識的灌輸者,而是一個引領(lǐng)學生們?nèi)W習的引路人,讓學生們真正成為課堂的主角。

4.改革舊有的考試方法，利用全新的考試方法提升教學效果?？荚囀强梢宰顬橹庇^地對教學效果進行反映的環(huán)節(jié)，計算機課程當然也不可避免地要進行這一環(huán)節(jié)?？墒怯捎谟嬎銠C學科所具有的特殊性，并不能僅僅使用傳統(tǒng)意義上的檢驗方法，還要使用具有計算機特色的考試方法進行檢驗，才可以最大限度地凸顯出計算機學科的特殊性以及真實地反映出這門課的教學效果。計算機學科進行考試的時候不僅需要對相關(guān)基礎(chǔ)知識進行一個測驗，還要注意上機考試這一個環(huán)節(jié)，不僅如此，考試的重點也應(yīng)該在上機實踐環(huán)節(jié)之中。所以計算機學科的考試應(yīng)當進行多次考試，而后取平均成績作為最終成績

總而言之,貫徹“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導向”這一教學理念,使用“以教師為主導,以學生為主體,以能力為主線”的教學方法,將“項目教學法”作為教學過程之中的主要環(huán)節(jié),并且輔以“以問題情境”的教學手段,借此來幫助學生進行知識的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力以及發(fā)現(xiàn)并且解決問題的能力，從而培養(yǎng)出現(xiàn)如今新型社會所急需的實用型人才。

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