黃錦妃

摘要：良好班集體的組織培養(yǎng)，雖然會(huì)因?qū)W校、教師、學(xué)生等條件不同而方法各異，但是，班集體的形成和發(fā)展仍有一定規(guī)律可循。良好的班集體有什么標(biāo)志？如何建設(shè)良好的班集體呢？

關(guān)鍵詞：班集體;班干部;班風(fēng) 中圖分類號(hào)：G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0267-021.良好的班集體第一標(biāo)志：有團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的班干部集體領(lǐng)導(dǎo)核心

班主任接手班級(jí)后，第一項(xiàng)工作就是挑選班干部，組建班委會(huì)。挑選班干部可在發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)積極分子基礎(chǔ)上進(jìn)行。班主任可通過查閱有關(guān)書面材料、與家長(zhǎng)聯(lián)系、找學(xué)生面談、在活動(dòng)中觀察、指定任務(wù)叫學(xué)生完成等方式發(fā)現(xiàn)積極分子（這些人將來(lái)就是班集體建設(shè)的中堅(jiān)力量）。積極分子可以是多方面表現(xiàn)好，也可以只是在某一方面表現(xiàn)突出，能成為開展某活動(dòng)的帶頭人。把那些品學(xué)兼優(yōu)，作風(fēng)正派，關(guān)心集體，熱心為同學(xué)服務(wù)，又有工作能力的積極分子選擇為班干部，然后進(jìn)行分工，組成班委會(huì)（新組建的班級(jí)，可能有個(gè)別班委選得不準(zhǔn)，可在試用期內(nèi)繼續(xù)考察，實(shí)在不行，由其他積極分子替換）。班委選定之后，就要認(rèn)真培養(yǎng)干部，以求盡快形成團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心。

培養(yǎng)班干部的舉措有三：

1.1大膽使用。班集體剛組建時(shí)，班級(jí)成員彼此間缺乏了解，凝聚力不強(qiáng)，有些成員自我約束力差，這時(shí)班主任介入班級(jí)具體事務(wù)。一旦干部班子搭建完成，班主任就要逐漸淡出對(duì)班級(jí)具體事務(wù)的管理，即放權(quán)于干部，大膽讓干部各負(fù)責(zé)管理班級(jí)具體事務(wù)（班主任只負(fù)責(zé)"大政方針"的把握）。這有利于調(diào)動(dòng)干部參與管理的積極性，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，也有利于學(xué)生干部身心成熟，鍛煉才干，當(dāng)然也減輕了班主任的工作負(fù)荷。

1.2培養(yǎng)責(zé)任感。責(zé)任感是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所承擔(dān)的義務(wù)采取自覺的負(fù)責(zé)態(tài)度?，F(xiàn)在不少青少年喪失了對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)家庭甚至對(duì)自己的責(zé)任感。每個(gè)班干部如果沒有責(zé)任感，那他（她）所擔(dān)任的職務(wù)就等于虛設(shè)，為同學(xué)服務(wù)就是一句空話，建設(shè)班集體的力量就遭到削弱，因而培養(yǎng)班干部的責(zé)任感至關(guān)重要。責(zé)任感的培養(yǎng)與其他德育過程一樣，都必須從認(rèn)知、情感、行為上多管齊下。 如給他們說道理、引導(dǎo)讀好書、尋找身邊責(zé)任感強(qiáng)的好人好事，都可提高學(xué)生干部的責(zé)任認(rèn)識(shí)水平。

心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為自我感受是形成情感的主渠道。所以班主任要讓學(xué)生干部利用各種機(jī)會(huì)去豐富自己的感受。如讓干部去主持本班級(jí)有關(guān)的會(huì)議、籌劃班級(jí)的工作，讓班長(zhǎng)去當(dāng)一當(dāng)本班同學(xué)外出活動(dòng)的家，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)其中的酸甜苦辣，就會(huì)強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)。 責(zé)任感教育最終目標(biāo)是促使學(xué)生干部形成責(zé)任行為，所以班主任還得仔細(xì)觀察干部的行為是不是有責(zé)任感，是主動(dòng)負(fù)責(zé)，還是被動(dòng)負(fù)責(zé)，及時(shí)予以鼓勵(lì)或引導(dǎo)。

1.3建立管理機(jī)制

1.3.1除了明確崗位責(zé)任制外，班干部要有道德規(guī)范：團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信、工作熱情、辦事公道。必要時(shí)還要組織班干部宣誓，切實(shí)做到言行一致，表里如一，恪守道德規(guī)范。

1.3.2班干部要制定工作計(jì)劃，每周有班干部例會(huì)，每月班級(jí)工作要小結(jié)一次，每學(xué)期干部要述職一次。

1.3.3建立班干部輪崗或輪換制度。建設(shè)班集體是為了更好地培養(yǎng)人才，更多地培養(yǎng)人才。"輪崗"、"輪換"給老干部，新干部都提供了展示才干，鍛煉人才的機(jī)會(huì)。我們提倡班干部相對(duì)穩(wěn)定，但也不宜搞"三年"或"六年"一貫制。

2.良好的班集體第二個(gè)標(biāo)志：有明確的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)

每個(gè)班級(jí)都應(yīng)從班情出發(fā)，圍繞德、智、體、美諸方面提出切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)猶如"前景"，用"前景"吸引、鼓舞集體不斷前進(jìn)，是建設(shè)健全班集體強(qiáng)有力的手段。目標(biāo)可分近期、中期、晚期，分階段實(shí)現(xiàn)，同時(shí)每階段目標(biāo)檔次既不應(yīng)高不可攀，又不應(yīng)是毫不費(fèi)力就能達(dá)到，這樣就更能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感去克服困難實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)。目標(biāo)經(jīng)全班同學(xué)認(rèn)真討論確定后，要制定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，每個(gè)成員都要承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)。

3.良好的班集體第三個(gè)標(biāo)志：有積極向上的良好班風(fēng)

班風(fēng)是指班集體中長(zhǎng)期形成的情緒上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向，也可以說是個(gè)班級(jí)中大多數(shù)人的思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情感、精神狀態(tài)的一種共同表現(xiàn)。所謂"良好班風(fēng)"，說具體些，就是班集體中大多數(shù)成員能做到"對(duì)已自省、對(duì)人真誠(chéng)、對(duì)事負(fù)責(zé)、多做貢獻(xiàn)、樂觀向上"。

要培育這種班風(fēng)，有四項(xiàng)工作特別要抓好：

3.1要制定嚴(yán)格的班規(guī)。沒有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。就是人性化管理也要以制度管理為基礎(chǔ)。

3.2悉心培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的重要組成部分，而學(xué)風(fēng)好壞與班級(jí)成員學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系密切，況且好習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要條件，因而必須悉心培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要注意的是，不少學(xué)生其學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)不良，要加以改造，但改造比培養(yǎng)要困難得多，在定制班規(guī)時(shí)給不良學(xué)習(xí)行為的人以必要的約束。

3.3重視集體輿論，把握輿論導(dǎo)向。集體輿論是指在班集體中占優(yōu)勢(shì)、為多數(shù)人所贊同的言論和看法，它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行。能把握好集體輿論導(dǎo)向，是班集體發(fā)展成熟的重要標(biāo)志之一。它以一種無(wú)形的力量幫助班主任教育好學(xué)生，也是學(xué)生自我教育有效手段。

正確的集體輿論要靠培育，最根本的就是樹立學(xué)生的是非觀。班主任要善于把輿論引向正確的方向，讓正氣上升，邪氣受到譴責(zé)。如我們有些同學(xué)是非、善惡、美丑界限混淆，甚至以丑為美，以惡為善，以恥為榮，致使班級(jí)的正氣不能上升，這時(shí)班主任就應(yīng)組織力量大造胡錦濤同志提出的"八恥八榮"（堅(jiān)持以熱愛祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥）的輿論，以正壓邪。正確的集體輿論持久地發(fā)生作用，就會(huì)形成良好的班風(fēng)。

3.4要大力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)生，特別是"雙差生"，人數(shù)不多，但負(fù)面影響不小，他們的一些言行舉止，會(huì)敗壞班級(jí)的風(fēng)氣，要下大力轉(zhuǎn)化。

轉(zhuǎn)化要把握好以下幾條：(1)確立"沒有一直落后的差生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?的理念，千方百計(jì)地去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。(2)特別要處理好與后進(jìn)生的師生關(guān)系：是朋友不是哥們，是老師不是師傅。也就是說，和后進(jìn)生做朋友，但不放棄原則"教書育人而不只傳授知識(shí)技能；指導(dǎo)后進(jìn)生，言傳身教而不是強(qiáng)迫命令，更不是居高臨下，令人生畏。(3)在充分了解差生個(gè)體差異和知識(shí)最近發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上，對(duì)差生進(jìn)行因材施教。

(4)挖掘差生的優(yōu)點(diǎn)。人在精神上最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)，我們要用賞識(shí)的方法去挖掘差生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們找回自信，在"我也是 好孩子"的心態(tài)中不斷進(jìn)取，逐步消除自己的弱點(diǎn)。(5)學(xué)校、家庭對(duì)差生發(fā)展共同負(fù)責(zé)，教師應(yīng)是家庭和學(xué)校的橋梁。

4.良好的班集體第四個(gè)標(biāo)志：有為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有計(jì)劃、有成效地開展集體活動(dòng)

活動(dòng)是德、智、體、美諸育的載體?；顒?dòng)可培養(yǎng)參與意識(shí)，活動(dòng)可增強(qiáng)情感體驗(yàn)，活動(dòng)可讓人獲得真知、增長(zhǎng)才干。集體活動(dòng)還是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的有效途徑。

總之，班級(jí)管理需要有清晰的思想，高度的責(zé)任心和高超的工作藝術(shù)，從這個(gè)意義上說，班主任是班集體的靈魂，是班級(jí)組織的設(shè)計(jì)師，一個(gè)德能兼?zhèn)涞陌嘀魅问墙ㄔO(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體的必要條件。參考文獻(xiàn):

[1]《教育心理學(xué)》人民教育出版社

[2]《如何建設(shè)健全的班集體》林桐藩，班主任工作專輯，2006年