聶斐

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0262-01教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。發(fā)展高質(zhì)量教育，讓每個(gè)孩子健康快樂成長(zhǎng)成才，是提高國(guó)民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然要求。黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于全面深化教育領(lǐng)域綜合改革提出了一系列新思想、新論斷、新舉措，讓人們看到了中央對(duì)教育的重視和關(guān)注。與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育、提升管理水平，已經(jīng)成為一個(gè)熱門話題。如何對(duì)小學(xué)教育進(jìn)行有效的管理呢？一路走來(lái)，感觸頗深。

1.凝聚各方力量，形成教育合力

教學(xué)質(zhì)量的提升是要通過(guò)全校師生的共同努力才能有效地實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提升。根據(jù)國(guó)外現(xiàn)代的教學(xué)管理相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要有效地聯(lián)合校內(nèi)的所有成員、家長(zhǎng)、社會(huì)，積極的參與到小學(xué)教育教學(xué)管理中。我國(guó)在對(duì)學(xué)校的管理上做得還不夠，這不僅對(duì)教學(xué)管理造成了一定的偏差，還對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升也有一定的影響。因而，要想真正的發(fā)揮教學(xué)管理的有效作用，必須要?jiǎng)訂T各方面的力量，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)積極地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下兩點(diǎn)：

1.1加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)的各個(gè)力量，力爭(zhēng)與家長(zhǎng)、社會(huì)取得及時(shí)的聯(lián)系、溝通、交流，讓他們參與到學(xué)校管理工作中。

1.2在校內(nèi)要建立健全的教學(xué)監(jiān)督組織、制度等，從而為教學(xué)改革提供有效的、可靠的、適用的改進(jìn)意見。

2.改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育環(huán)境

和諧、優(yōu)美、民主的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。要想促使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好、平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，需要根據(jù)該校的實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)建。作為一個(gè)小學(xué)的教學(xué)管理人員。

2.1集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學(xué)人員構(gòu)建舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾，從而影響其教學(xué)水平的提高。

2.2學(xué)校應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)科適時(shí)地增添教學(xué)器材，逐漸地改善教學(xué)器材的設(shè)備，促使器材充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。

2.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在教室的布置、課堂紀(jì)律的維持、班級(jí)優(yōu)良作風(fēng)的形成等，都應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求、學(xué)生的性格特點(diǎn)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的有效管理。

3.突出過(guò)程管理，提升教育質(zhì)量

從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)上講，對(duì)質(zhì)量的管理只是注意對(duì)質(zhì)量的檢查，也就是通過(guò)考試來(lái)完成管理，嚴(yán)重地忽略了對(duì)教學(xué)全過(guò)程的創(chuàng)造管理。由于教學(xué)的質(zhì)量并非是檢查出來(lái)的，而是在整個(gè)過(guò)程中教出來(lái)的，因此，在管理上，我們要將其工作的重心放在由以往對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)全過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)管理。也就是說(shuō)，要加強(qiáng)對(duì)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)的布置、批改等進(jìn)行管理。在目前看來(lái)，我們國(guó)家對(duì)小學(xué)的教學(xué)管理中，學(xué)生課內(nèi)外的作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)的管理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。究其后因，主要有以下幾點(diǎn)：(1)學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)間沒有得到嚴(yán)格的統(tǒng)一規(guī)定；(2)各科教師在布置作業(yè)的時(shí)候只顧忌自身，沒有實(shí)現(xiàn)各科作業(yè)的和諧統(tǒng)一；(3)學(xué)生家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)相對(duì)來(lái)講較重；(4)部分學(xué)校因?yàn)榭陀^條件受到限制而不能很好地開展相關(guān)的課外活動(dòng)，或者活動(dòng)僅僅流于形式等。因而，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程的有效管理，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的宏觀調(diào)控，還要加強(qiáng)各科之間的有效協(xié)調(diào)，同時(shí)還要提升教師布置作業(yè)的質(zhì)量，以及加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于課外活動(dòng)的有效組織、安排、檢查等，促使其課外活動(dòng)真正落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)管理的實(shí)效性。

4.實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

素質(zhì)教育是現(xiàn)階段提倡的教學(xué)理念，在學(xué)校教育中必須要落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才。

4.1良好的教學(xué)管理是落實(shí)素質(zhì)教育的前提。素質(zhì)教育的目的是兩方面：一是培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的人。即具備高尚的道德品質(zhì)，完善的人格，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。二是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的技能，成為人才。這樣的人才能夠利用手中的技能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。學(xué)校教育的目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。所以，學(xué)校必須要確立素質(zhì)教育的大方向，從這個(gè)方面出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)管理。在教學(xué)管理中，管理者要跟上時(shí)代的腳步，擁有先進(jìn)的管理觀念，深入分析學(xué)校所處的環(huán)境如何，擁有哪些資源，正確評(píng)價(jià)學(xué)?，F(xiàn)在的發(fā)展水平，找到學(xué)校未來(lái)發(fā)展的準(zhǔn)確定位，找到自己的價(jià)值取向、發(fā)展策略和基本目標(biāo)。有了這些管理思想，學(xué)校的教育教學(xué)管理一定能更上一個(gè)臺(tái)階，為素質(zhì)教育的有效落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

4.2先進(jìn)的管理辦法是素質(zhì)教育順利進(jìn)行的保證。在教育教學(xué)管理中，要有先進(jìn)的管理方法，這是素質(zhì)教育順利進(jìn)行的保證。所以，在實(shí)踐中，學(xué)校要進(jìn)行全面的教育，進(jìn)行創(chuàng)造性、多樣性、開放性和個(gè)性化的教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)多種層次、多種規(guī)格、高素質(zhì)的人才，探索符合自己學(xué)校實(shí)際的管理方法，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，提高管理者的管理水平，最終促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

5.完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教育活力

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化有助于夯實(shí)教師和學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)建設(shè)，教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作，關(guān)鍵是要有一個(gè)持續(xù)穩(wěn)定的機(jī)制，來(lái)約束教學(xué)活動(dòng)，走規(guī)范化、規(guī)?；穆纷?。規(guī)范管理并不意味僵化管理，并不妨礙教學(xué)的特色發(fā)展，規(guī)范管理是將教學(xué)要素的普遍性和特殊性、個(gè)性和共性充分考慮，有機(jī)結(jié)合形成制度并監(jiān)督落實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。一項(xiàng)管理措施能否落到實(shí)處，除了其制度的合理性外，關(guān)鍵在考核的力度，放松考核等同疏于管理。結(jié)合實(shí)際情況，應(yīng)編制科學(xué)合理的教學(xué)考核指標(biāo)體系，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)管理責(zé)任制考核。教學(xué)質(zhì)量決定于多種要素，又受到不確定變量的影響，不單純以分?jǐn)?shù)為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核指標(biāo)既要有橫向的對(duì)比，又要有縱向的考量。綜合評(píng)估教學(xué)成果，是教學(xué)管理之所在，在科學(xué)的評(píng)估體系下，算出精彩和平庸，算出成績(jī)和差距，以有力保障教學(xué)管理的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

綜上所述，素質(zhì)教育是時(shí)代的主旋律。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，提高小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性具有非常重要的意義。所以，在具體的管理實(shí)踐中必須要提高教師的管理意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的管理，動(dòng)員全社會(huì)各方面力量參與教學(xué)管理，抓好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，提高教育管理水平，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)更多有用的人才！