陳鳳

摘要：主體性教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要價(jià)值追求，利用信息技術(shù)教育提高學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn)，是現(xiàn)代教育的嶄新模式。在新課程背景下，教學(xué)中學(xué)生的主體性受到了空前的關(guān)注。信息技術(shù)作為基礎(chǔ)教育的一門學(xué)科，理應(yīng)順應(yīng)新課程改革的新形勢。教育中的主體性是指學(xué)生在主體意識(shí)指導(dǎo)下，主動(dòng)參與教育活動(dòng)的能動(dòng)性。學(xué)生的主體性是可以培養(yǎng)和提高的，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展是我們教師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：新課改教學(xué);高中計(jì)算機(jī);學(xué)生;主體性 中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0141-01高中計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著其鮮明的特點(diǎn)。筆者通過分析相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，隨著年齡遞增，不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣與熱情反而遞減，這些學(xué)生課堂上反應(yīng)冷漠，只是機(jī)械地完成教師布置的任務(wù)。針對(duì)這種情況，如何提高計(jì)算機(jī)課堂實(shí)效，使學(xué)生不僅獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，而且在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展個(gè)性與創(chuàng)新能力，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的情感態(tài)度，這是高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中迫切需要研究解決的問題。

1.從學(xué)習(xí)者的特征分析出發(fā)實(shí)施計(jì)算機(jī)課程教學(xué)

蘇霍姆林斯基說過："人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求--總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。"在青少年時(shí)期，這種需求特別強(qiáng)烈，他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。人的認(rèn)知不是由外部刺激直接給予的，而是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，學(xué)生不是外部刺激的被動(dòng)接受器，而是主動(dòng)地對(duì)外部刺激所提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，我們是否關(guān)注到學(xué)習(xí)者這種本質(zhì)需要和特點(diǎn)呢？在平時(shí)課堂上，教師除了向?qū)W生傳授基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)之外，再就是要求學(xué)生完成一些任務(wù)之類的活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容比較貧乏，活動(dòng)比較單調(diào)。如何讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)必須要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。

2.針對(duì)差異性，采取有效措施

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，高中學(xué)生信息素養(yǎng)大都比較差，就是同班同學(xué)由于家庭條件和個(gè)人愛好的原因，早期的信息基礎(chǔ)知識(shí)差異也很明顯。種種主客觀原因造成在信息技術(shù)課上，有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難，這就給探究教學(xué)帶來一定的困難。有時(shí)在課堂上提出的探究性問題難度大時(shí)，很多同學(xué)都不能融入進(jìn)來。在這樣的情況下，筆者在降低難度同時(shí)，組成不同的學(xué)習(xí)小組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長，互相幫助，分享學(xué)習(xí)成果，從而提高探究水平。如有一次結(jié)合學(xué)校正在開展的學(xué)生會(huì)競選，筆者在課堂上提出假如你來競選，在傳統(tǒng)的演講方式之外，你會(huì)用什么樣的方式爭取同學(xué)支持，會(huì)用到哪些軟件。有的同學(xué)表示會(huì)在網(wǎng)上發(fā)帖子、制作個(gè)人主頁，運(yùn)用多媒體廣播站宣傳等等。無論用什么軟件制作，都應(yīng)該先構(gòu)思，于是各探究小組展開積極的討論，水平高的同學(xué)對(duì)水平低的同學(xué)進(jìn)行幫助，大家在探究過程中提出很多方式的同時(shí)，提高了運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

一切教育的最終目的都是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，而培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新意識(shí)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。我們的信息技術(shù)教育課要著眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)信息的搜取、分析、合理處理加上應(yīng)用能力都是當(dāng)代信息社會(huì)成員的最基本的信息能力和素養(yǎng)。毫無疑問，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育在相當(dāng)大的程度上是讓學(xué)生記憶各種信息，這樣，既浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，又令其難以適應(yīng)知識(shí)爆炸性增長的社會(huì)發(fā)展。所以，我們要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)工具，開發(fā)學(xué)生的智力，大力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與分析能力。我從來都不會(huì)把東西直接給學(xué)生，而是為他們的建立了一個(gè)"資料庫"，并分門別類作好目錄，如果需要什么就可以自己去庫里找。很多學(xué)生都會(huì)自己去庫里找素材，如圖片、表格、視頻等，然后經(jīng)過自己的剪裁、處理，并完成一片精美的賀卡，送給老師或同學(xué)。也有的學(xué)生，從庫里面直接找到表格進(jìn)行值日表、課程表的制作?，F(xiàn)在，我建的這所資料庫已經(jīng)成了學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)工具，這也正是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才的需求所在。學(xué)生在運(yùn)用這個(gè)資料庫的時(shí)候自然就會(huì)提升了自己搜索信息，分析資料，創(chuàng)造性完成任務(wù)的能力，綜合素質(zhì)也會(huì)有一定程度的提升。學(xué)生探索的興趣出來了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就出來了。那么，教師在授課的過程中也能比較順利地完成教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂效率。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

4.1利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源，在教師先進(jìn)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，優(yōu)化教學(xué)的過程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，網(wǎng)絡(luò)信息經(jīng)過教師的引領(lǐng)進(jìn)入學(xué)生的視野，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自身的知識(shí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以優(yōu)化課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和弊端，是適應(yīng)素質(zhì)教育的需要的。學(xué)生可以調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)軟件、查詢信息，還可以通過網(wǎng)絡(luò)跟老師和同學(xué)交流，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

4.2利用多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的計(jì)算機(jī)軟件都是以直觀、便捷的鼠標(biāo)操作為主，如果不使用演示設(shè)備而只是在黑板上板書加講解是無法向?qū)W生講解明白的，傳統(tǒng)的板書加講解的授課方法使得學(xué)生只能把操作步驟機(jī)械化地一步一步的記下來，由于沒有實(shí)際操作，所以接受起來比較費(fèi)勁，而以講解+演示+操作的授課方法進(jìn)行講授，學(xué)生接受起來就容易多了。

總之，高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以操作為核心，以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。那么，教師就必須使用學(xué)生易為接受的語言和教學(xué)方法，使枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)、有趣。更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)技術(shù)是學(xué)習(xí)、生活中所必需的技術(shù)，必須學(xué)好，也只有這樣，計(jì)算機(jī)課程才真正發(fā)揮了其作用。