張霞

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0064-01隨著教育現(xiàn)代化的迅速發(fā)展和逐漸深入，以多媒體輔助教學(xué)為典型代表的現(xiàn)代教學(xué)手段，為課堂教學(xué)注入了新的活力，已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)。多媒體融入小學(xué)思想品德課堂教學(xué)，能逼真地營造和創(chuàng)設(shè)不同的生活情境，讓學(xué)生輕松地縮短與現(xiàn)實(shí)生活的差距，感受生活經(jīng)驗(yàn)的存在，能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)激情、明理、明理、導(dǎo)行，所以它的運(yùn)用促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高了教學(xué)效率。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，很多老師花大量的時(shí)間制作課件，而忽略了教學(xué)過程，教學(xué)時(shí)也完全依賴課件，缺乏引導(dǎo)，這讓很多課堂失去了本質(zhì)。如何巧用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)，讓多媒體課件成為教師教與學(xué)生學(xué)的輔助手段，是擺在每個(gè)教師面前的一個(gè)重要問題。在這里談?wù)勎疫\(yùn)用多媒體課件在思品課教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.激發(fā)欲望．導(dǎo)入新課

俗話說："好的開頭是成功的一半。"思品課的開頭導(dǎo)課至關(guān)重要。它往往決定著學(xué)生能否進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)碾娊淌侄?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)情境。如教學(xué)《對(duì)人說話有禮貌》一課(九年義務(wù)教育六年制小學(xué)第二冊，第四課)，針對(duì)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物這一特點(diǎn)，我把課文內(nèi)容制成了課件，主人公換成了小動(dòng)物。小貓和狗玩球，借助稚趣的圖像、清晰的音響、鮮艷的色彩、生動(dòng)的動(dòng)畫，孩子們個(gè)個(gè)融人其中。這一課件在導(dǎo)課中出現(xiàn)，一下子吸引住了全班同學(xué)。他們認(rèn)真地關(guān)注著每種動(dòng)物的言行。課件結(jié)束時(shí)，小貓出現(xiàn)在屏幕上，說："同學(xué)們，假如你是我，現(xiàn)在該怎么辦呢?"一石激起千層浪，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試．續(xù)編出了許多種結(jié)果，文明禮貌貫穿其中。以這樣新穎、活潑的形式導(dǎo)課，學(xué)生情緒高，課堂氣氛活，提高了教學(xué)效率。

2.再現(xiàn)情境?？缭綍r(shí)空

現(xiàn)代化媒體能突破時(shí)空的限制，讓學(xué)生看到、聽到不易直接接觸到的事物、現(xiàn)象或過程，豐富學(xué)生的感性知識(shí)。如《愛國小英雄》_課(九年義務(wù)教育六年制小學(xué)第三冊，第一課)旨在教育小學(xué)生繼承中華民族不畏強(qiáng)暴，敢于同敵人英勇斗爭的愛國傳統(tǒng)。而對(duì)于我們這些生長在和平時(shí)期，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭年代的小學(xué)生們來說是不易體會(huì)的。在教學(xué)中，我截取了一些歌頌愛國小英雄的電影片段，如《王二小》、《雞毛信》、《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》。熒屏上那鮮明的形象、悲壯的場面，配以低沉的樂曲，觸動(dòng)了學(xué)生的情感，拉近了他們和小英雄的距離。在整個(gè)觀看過程中，學(xué)生有的在抽泣，有的在掉淚，真正把學(xué)生引入了情境。激發(fā)了每一位學(xué)生熱愛中華民族的思想感情。學(xué)生們紛紛表示要珍惜現(xiàn)在來之不易的美好生活，好好學(xué)習(xí)，長大后做一個(gè)有用的人。為祖國出力。

3.創(chuàng)設(shè)情境．課外延伸

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過："在學(xué)生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿。"也就是說學(xué)生要把明白的道理通過反復(fù)實(shí)踐才能最終形成自覺的行為習(xí)慣。因此在思品課結(jié)束時(shí)，我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使思品救育活動(dòng)向課外延伸，以形成自覺的行為習(xí)慣。如《自己的事情自己做》(九年義務(wù)教育六年制小學(xué)第一冊。第十二課)，在本課結(jié)束時(shí)多媒體畫面滾動(dòng)出現(xiàn)一面非常耀眼的勞動(dòng)紅旗，然后一只小蜜蜂飛出來說："今天，大家知道了自己的事。會(huì)做的自己做，不會(huì)做的逐步學(xué)著做。希望大家以后在家也能做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。我們將定期進(jìn)行調(diào)查、評(píng)比。對(duì)愛勞動(dòng)的好孩子頒發(fā)勞動(dòng)紅援。"創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學(xué)生們情緒高漲，家務(wù)事爭著做，學(xué)校事?lián)屩觯媸抡抑?，勞?dòng)積極性也普遍提高．同時(shí)自理能力也不斷加強(qiáng)。

4.多媒體輔助教學(xué)應(yīng)遵循的原則

4.1適度原則。心理學(xué)研究表明，人的各種注意的發(fā)生和保持，均以一定的興趣為條件，而興趣對(duì)保持有意注意，提高學(xué)生主動(dòng)性具有支持作用。多媒體的直觀形象能引起并保持學(xué)生興趣。然而，多媒體的使用也不能過度。因?yàn)榧词故歉信d趣的東西，如果長時(shí)間刺激，也容易使大腦皮層興奮性降低或轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，造成疲勞，直接影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意讓多媒體與其他教學(xué)形式交替使用，以保證學(xué)生注意力的穩(wěn)定。

4.2實(shí)效原則。在思想品德課教學(xué)中，多媒體的選擇和使用要收到實(shí)效，力求避免形式主義。要遵循學(xué)生思維規(guī)律，把著眼點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問題的能力上來。多媒體材料內(nèi)容要符合新課標(biāo)要求，力求準(zhǔn)確到位。課件制作講求精益求精，以達(dá)到最佳視聽效果為標(biāo)準(zhǔn)，展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準(zhǔn)確把握教材；既要細(xì)心觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生，還要通過多媒體控制教學(xué)活動(dòng)，并能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，以使多媒體優(yōu)勢在思想品德課中得到充分發(fā)揮。

4.3師生互動(dòng)原則。現(xiàn)代思想品德課教學(xué)是一種智慧與情感交融的互動(dòng)過程，運(yùn)用多媒體教學(xué)，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。教師要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以飽滿的情感、積極的思維，巧妙的組織調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，并通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，使之思維敏捷，踴躍參與，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓其主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐，積極互動(dòng)。

4.4優(yōu)化選擇性原則。在信息技術(shù)與思想政治教學(xué)整合過程中，師生要明白信息爆炸時(shí)代的特點(diǎn)，進(jìn)行信息節(jié)食，避免信息污染。即運(yùn)用選擇性學(xué)習(xí)策略進(jìn)行信息篩選，做信息的主人，不做信息的奴隸。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體課件確實(shí)為教師教和學(xué)生學(xué)提供了許多方便，但如果使用不當(dāng)或者濫用，將會(huì)適得其反。在思品課堂教學(xué)中，合理巧妙地利用多媒體，有利于激情、明理、導(dǎo)行，可以達(dá)到優(yōu)化思品課堂的教學(xué)目的。讓思品課堂更加貼近生活，讓學(xué)生更加喜歡思品課、更加熱愛生活，我想這才是思品教學(xué)的最終目的。