唐永貴

摘要：教材是教學(xué)的藍(lán)本，建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)與環(huán)境、材料、伙伴都有直接關(guān)系。作為語文老師，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高語文教學(xué)中的閱讀能力，是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵和重點，朗讀是閱讀教學(xué)的靈魂，沒有充分的朗讀就沒有高效的閱讀教學(xué)。因此有經(jīng)驗的教師都十分重視課堂上學(xué)生的朗讀訓(xùn)練.

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);朗讀訓(xùn)練;教學(xué)效果中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0114-01語文是所有學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)課程，任何一門課程的學(xué)習(xí)都離不開文本的閱讀，閱讀好文本才可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。所以一個人的閱讀能力，對于未來的學(xué)習(xí)和工作都具有十分重要的意義。作為語文老師，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高語文教學(xué)中的閱讀能力，是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵和重點，認(rèn)真探討提高閱讀能力，是語文教師一個永恒的課題。下面就談?wù)勌岣咝W(xué)語文閱讀能力的方法和策略。

1.圍繞教材內(nèi)容提高能力

教材是教學(xué)的藍(lán)本，建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)與環(huán)境、材料、伙伴都有直接關(guān)系。這些因素是學(xué)生獲得知識建構(gòu)的關(guān)鍵，而教師的教則次要。這是皮亞杰的建構(gòu)主義教學(xué)理論對學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識和界定。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅依靠教師，還要依靠教材。教師如何利用教材提高學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為，教師要把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，教材的編寫者是精心選編課文內(nèi)容的，每一篇課文都可以說是學(xué)生文學(xué)積累和寫作指導(dǎo)的范文，所以教師應(yīng)該充分利用教材的經(jīng)典性去指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力。

2.新課講授前的默讀

學(xué)生要更好地理解課文就要多讀。課前教師應(yīng)該布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容就是閱讀。俗話說書讀百遍其義自現(xiàn)，這是對讀和理解之間關(guān)系的最好詮釋。這一過程要求學(xué)生默讀，默讀是理解課文的最好方式。學(xué)生通過默讀，圈點出生字詞、不理解的句子。然后做好標(biāo)注，待新課學(xué)習(xí)時，有目的地進(jìn)行解決。默讀是學(xué)生初步理解課文的方式，學(xué)生要養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，同時也是一種閱讀能力。在這個階段，教師要給學(xué)生制定閱讀提綱，讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去讀，讀書要有一定的目的性。

比如《春光染綠我們雙腳》一課，這是一首詩歌。詩歌要注重朗讀。而默讀也是學(xué)生感悟詩歌文本內(nèi)容的途徑。我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)。(1)本文寫了哪些內(nèi)容？你有哪些生詞、生字不認(rèn)識的？植樹前后有什么變化？學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行文本的默讀，初步知曉是個的內(nèi)容和文字中蘊含的思想性。

3.新課教學(xué)中的朗讀

朗讀是閱讀教學(xué)的靈魂，沒有充分的朗讀就沒有高效的閱讀教學(xué)。因此有經(jīng)驗的教師都十分重視課堂上學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，務(wù)求讀出情感、讀出感悟。課堂上的朗讀是在學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)階段的默讀后實施的。這一時期，學(xué)生已經(jīng)對課文熟悉并有了一定程度上的 理解，而且是在生字詞學(xué)習(xí)之后的活動。所以學(xué)生的朗讀應(yīng)該是能把情感融入其中的。學(xué)生理解課文后的朗讀可以促進(jìn)學(xué)生對文章思想內(nèi)涵的理解，也可以促進(jìn)學(xué)生對文字背后的情感的理解。朗讀的形式可以有多種，教師要根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才?。比如任?wù)對話多的文章，可以讓學(xué)生分角色朗讀；抒情色彩濃郁的文章，可以讓學(xué)生分段朗讀；適合課本劇的文章可以由多人進(jìn)行劇本式的朗讀；重點段落的重點朗讀等等。這些朗讀形式，可以增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解，增強(qiáng)學(xué)生對文字所要表達(dá)的情感的理解。比如《第一次抱母親》一課，這是一篇充滿深情的文章。文字看似平淡，但是內(nèi)里卻蘊含著非常豐富的情感，學(xué)生通過深情誦讀可以更好地理解作者要表達(dá)的思想感情。

4.課后的補(bǔ)充朗讀

學(xué)習(xí)語文離不開閱讀，學(xué)生閱讀量的大小，決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。同時學(xué)生的文學(xué)積累和寫作水平的提高，都離不開閱讀的輔助，閱讀對學(xué)習(xí)語文而言實在是太重要了。教師要做好課內(nèi)閱讀的指導(dǎo)，更好做好課外閱讀的指導(dǎo)，要知道課外閱讀是學(xué)生豐富文化積淀的途徑。大量的課外閱讀還是學(xué)生開闊視野的方法。學(xué)生可以從書本上了解外面的世界，可以通過文字的表述了解豐富多彩的社會生后，可以通過文章的閱讀感悟人世間的真善美和人情世故。課外閱讀可以作為教學(xué)的補(bǔ)充，也可以作為學(xué)生豐富知識儲備的方式。根據(jù)相關(guān)教材內(nèi)容，教師適當(dāng)選擇相關(guān)的篇章引導(dǎo)學(xué)生有意識地朗讀一些課外文章，作為課內(nèi)文章的補(bǔ)充和延伸。比如推薦給學(xué)生同一作者的其他篇章，或者同一類型的別的作者的文章，讓學(xué)生對課內(nèi)學(xué)習(xí)意猶未盡。

閱讀對于語文學(xué)習(xí)的重要性自不用細(xì)說，所有的老師都知道閱讀的重要性，不管是課內(nèi)的教材閱讀，還是課外的文學(xué)作品的閱讀，都能很好地輔助語文學(xué)習(xí)。可以有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生豐富知識積累和文化底蘊的積淀，更可以幫助學(xué)生提高作文水平，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力?？傊喿x之于語文教學(xué)就像一個人的飯食，是一種必須，更是一種營養(yǎng)，必須給以高度重視和有效指導(dǎo)，才可以提高語文教學(xué)的效果。參考文獻(xiàn):

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