廖秀華

在教學(xué)陶淵明的《歸園田居》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用聯(lián)想和想象描繪一幅陶淵明筆下的“田園生活圖”。

把任務(wù)布置下去之后，給了學(xué)生8分鐘的時(shí)間描繪，然后找了3個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀他們描繪的畫(huà)面，結(jié)果這三個(gè)同學(xué)的描繪都不理想，基本就是對(duì)陶淵明詩(shī)句的翻譯，沒(méi)有自己的聯(lián)想，更沒(méi)有自己的想象。在這種情況下，我通過(guò)多媒體展示了之前自己描寫(xiě)的陶淵明的一幅“田園生活圖”：詩(shī)人在庭院前的菜地里耕種著，不時(shí)抬頭望望，眼前的八九間草屋像八九首質(zhì)樸的詩(shī)點(diǎn)綴在田間地頭，縈繞于草屋的小河彈奏著優(yōu)美的小曲蜿蜒而去，檐后榆樹(shù)柳樹(shù)綠影婆娑，濃陰滿地。習(xí)習(xí)春風(fēng)拂來(lái)，樹(shù)葉沙沙作響。堂前的桃花艷紅、李花潔白，紅白間散發(fā)出縷縷清香，沁入心脾，又隨風(fēng)飄遠(yuǎn)。極目遠(yuǎn)眺，裊裊炊煙融入薄薄暮靄，似夢(mèng)如幻；側(cè)耳諦聽(tīng)，幽深的小巷里犬吠依稀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的桑樹(shù)上雞鳴隱隱，詩(shī)人愜意的笑笑，又埋首菜園。

學(xué)生看了之后深受啟發(fā)，體會(huì)到了描繪與翻譯的區(qū)別，理解了怎樣才算運(yùn)用聯(lián)想和想象，并且有了再描繪的熱情。有了這個(gè)展示和學(xué)生的熱情，再讓學(xué)生進(jìn)行描繪，效果就有了質(zhì)的飛躍，甚至有了“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”之效。如下面兩個(gè)小段:

①在一層層的梯田上，錯(cuò)落有致的坐落著八九間草屋，平地上突兀拔起的是屋前的榆樹(shù)與柳樹(shù)，隨意舒展的婀娜身姿，隨風(fēng)蕩開(kāi)，蔭蔽著茅屋后檐，灑下一片陰影。在一片綠意中，顯眼的是幾株桃樹(shù)與李樹(shù)，遠(yuǎn)看像一團(tuán)團(tuán)紅白相間的云霧，這漸向黃昏遠(yuǎn)離市集的山村，在夕陽(yáng)的余暉下朦朧美好。村落各處升起裊裊炊煙，深巷里傳來(lái)陣陣犬吠，茂密的桑樹(shù)顛又傳來(lái)一聲邈遠(yuǎn)的雞鳴。

②夕陽(yáng)已近，薄暮冥冥，扛一把鋤頭迎著落日邁向南方田野處。鋤田、種菜，忽而抬手，回望村落：茅屋疏疏落落的閑散在方圓幾十里的土地上。茅屋周?chē)苑N著榆樹(shù)、柳樹(shù)，夕陽(yáng)斜照，榆樹(shù)、柳樹(shù)在后檐招搖，果實(shí)掛滿桃樹(shù)、李樹(shù)的枝頭。詩(shī)意的村落在夕陽(yáng)的洗禮下炊煙裊裊，雞鳴狗吠，好一個(gè)世外桃源！

有了這次教學(xué)中教師親自示范達(dá)到的一個(gè)效果，我如醍醐灌頂，領(lǐng)悟到了教學(xué)中教師示范的重要性，真正體會(huì)到了什么叫“拋磚引玉”。

在這一節(jié)課的啟發(fā)下，我到另一個(gè)班級(jí)再上這節(jié)課時(shí)，我用自己的語(yǔ)言設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入語(yǔ)：“有這樣一個(gè)人，他缺乏應(yīng)酬官場(chǎng)的氣質(zhì)和稟性，與機(jī)巧圓滑、爾虞我詐格格不入，甚至擔(dān)心和這樣的人混跡會(huì)影響他高潔的靈魂、自由的精神，于是他選擇了青山綠水，選擇了扛著鋤頭戴月而歸的閑適和愜意，你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？”這個(gè)導(dǎo)入語(yǔ)的效果明顯好于僅有幾幅圖片引入，這個(gè)班的學(xué)生在導(dǎo)入語(yǔ)之中，一下就進(jìn)入了陶淵明的精神境界，學(xué)習(xí)這首詩(shī)的激情高漲，這再次讓我體會(huì)到了教師情景示范的重要性。在這節(jié)課上，我同樣讓該班的同學(xué)描繪陶淵明的“田園生活圖”，并在學(xué)生描繪之前先展示自己描繪的畫(huà)面，這樣，就沒(méi)再出現(xiàn)先前那個(gè)班級(jí)的把描繪誤作為翻譯的情況。

受此啟發(fā)，我在上完《赤壁賦》、《游褒禪山記》之后，向?qū)W生展示了我自己寫(xiě)的一篇水庫(kù)游記《山清水秀勞武水庫(kù)》：

在雙堡，有很多翡翠般星羅棋布的水庫(kù)，點(diǎn)綴于青山綠水間，灌溉著雙堡近30平方公里土地，這些水庫(kù)大都興建于1969年至1971年間，保障著雙堡的溫飽和富饒，這些水庫(kù)中最有名的就是勞武水庫(kù)。

勞武水庫(kù)又稱(chēng)中華水庫(kù)，水庫(kù)占地面積1000余畝，屬沱江水系，常年蓄水330多萬(wàn)方，大壩高21米，壩頂長(zhǎng)108米，壩頂寬5.7米，常年灌溉著雙堡的勞武、梁橋、牌坊等村。水庫(kù)距鄉(xiāng)政府約3公里，交通方便，緊靠禾加至沙灣的路。

順禾沙路出禾家鎮(zhèn)，沿中華小學(xué)右轉(zhuǎn)，有一條小公路可直通大壩。站在大壩眺望，水庫(kù)綠水悠悠，群山環(huán)繞，堤岸有牛羊悠閑的吃草，一陣清風(fēng)拂過(guò)，水面碧波蕩漾，如置身于世外桃源。水庫(kù)右邊有一座像一頭牛正在吃草的山，當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)牛兒山。站在牛兒山上遠(yuǎn)眺水庫(kù)，庫(kù)內(nèi)四座島嶼安坐水中，姿態(tài)各異：馬鞍山秀挺，島上樹(shù)木如迎風(fēng)漂拂的鬃毛；象山厚重，島上棋布著形狀不一的剛種下農(nóng)作物的莊稼地，像極了大象飽經(jīng)風(fēng)雨的脊梁；仙女島空靈，島上暮靄飄渺，一顆顆飄搖的綠樹(shù)如一團(tuán)團(tuán)綠色的煙霧縈繞于島上；情人島玲瓏，亭立于水中，與對(duì)岸脈脈遙望。再遠(yuǎn)處，三五人家散落于此，四五農(nóng)人荷鋤而歸，這是一座養(yǎng)育了一方人民的水庫(kù)，更像是一處不染塵俗的世外仙境。

學(xué)生通過(guò)對(duì)兩篇古人山水游記的學(xué)習(xí)，再看自己的老師寫(xiě)的這篇水庫(kù)游記，他們受到了啟發(fā)，有了寫(xiě)景的沖動(dòng)，并領(lǐng)會(huì)到了怎么進(jìn)行寫(xiě)景狀物。

通過(guò)前幾次教學(xué)中的成功嘗試，再反思以前效率低下的課堂教學(xué)，我覺(jué)得教師親自的示范引領(lǐng)，是提高課堂效率，進(jìn)行有效教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師要多一些付出，但收獲的喜悅卻是無(wú)與倫比的。和學(xué)生一起讀書(shū)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起寫(xiě)作，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)保持一顆學(xué)生般的心，這也算是一種別樣的幸福吧。

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