張三妹

摘要：初中英語的教學(xué)通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲取英語基礎(chǔ)知識，逐步運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際。本文闡述提高英語寫作水平，致力于從量變到質(zhì)變的發(fā)展跨越。

關(guān)鍵詞：英語寫作；熟讀成誦；批改講評中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0106-02隨著中國對外交往的日益頻繁，對國人學(xué)習(xí)英語提出了更高的要求。初中英語寫作是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生詞匯、語法和抽象邏輯思維能力等素質(zhì)的集中外露。所以筆者竊以為，教師只有在日常教學(xué)中強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，因材施教進(jìn)行系統(tǒng)主導(dǎo)，才能有效提高學(xué)生的英語寫作水平。具體可以從以下幾個方面著手：

1.規(guī)范英語書寫的基本要求

良好的書面表達(dá)，不僅僅體現(xiàn)在所表達(dá)的內(nèi)容上，還體現(xiàn)在書面的形式上。如果學(xué)生的英語作文顯得字跡非常馬虎，隨意涂抹，甚至連最基本的大小寫都混淆，這樣會直接影響作文分?jǐn)?shù)。由此，在初中英語入門教學(xué)中，應(yīng)該從26個字母的學(xué)習(xí)基本功抓起，要求學(xué)生正確、熟練地書寫字母、單詞和語句，關(guān)注大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號等細(xì)節(jié)，同時保持書面的整潔美觀，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。依照初中學(xué)生活潑好動并善于表現(xiàn)自己的年齡特點(diǎn)，定期舉辦英語手抄報活動，要求報紙美觀規(guī)范、書寫工整、內(nèi)容豐富多彩。把一個班分解成若干個小組，每個小組依次出一期，讓全體學(xué)生都享有參與的機(jī)會。這樣不但濃厚了學(xué)生書寫的興趣，而且讓他們養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。如此這般，今后的寫作就不會再出現(xiàn)書寫不規(guī)范的低級錯誤。

2.以范文為藍(lán)本，巧用活用

我們在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行英語寫作的時候，范文可以起到顯而易見的榜樣引領(lǐng)功效。靈活運(yùn)用好范文，對學(xué)生英語寫作能力的提高大有裨益。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練之前，教師可以提供各種體裁的美文，分析各種文體的要求，給學(xué)生展示一個樣板，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟正確的寫作格式。每次寫作后，及時向?qū)W生提供一兩篇可供參考的優(yōu)秀文章，可以使學(xué)生在緊張的思考之后把自己的習(xí)作與范文在內(nèi)容要點(diǎn)、格式、語法修辭等方面的差距相互比較，衡量自己解題的準(zhǔn)確度及不足之處，并及時加以糾正。

3.仿寫、縮寫和改寫互相補(bǔ)充

3.1仿寫。從模仿到創(chuàng)造，是學(xué)習(xí)寫作的基本規(guī)律，也是提高英語書面表達(dá)能力的捷徑。仿寫前，教師應(yīng)為學(xué)生提供各種體裁的范文，如短文、日記、書信等，并向?qū)W生講明格式和知識要點(diǎn)，甚至要給予必要的暗示。教師應(yīng)該讓學(xué)生寫自己最想寫的人，同時為學(xué)生列出課文中出現(xiàn)的可以借用的句型和詞語等。模仿練習(xí)也可以采取口頭形式的命題作文。教師規(guī)定的文題一定要有課文作范例，且應(yīng)與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的最終目的。

3.2縮寫?？s寫練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，掌握文章的敘述方法和間架結(jié)構(gòu)，適用于篇幅較長、故事跌宕起伏的文章。具體的訓(xùn)練步驟如下：① 教師指導(dǎo)學(xué)生將課文分成若干段并寫出段落大意；②由學(xué)生自己合并段落大意，并且形成文章的草稿，最后形成短文。同時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在寫作中以"4W1H""（what，who，when，where， how ）為線索列出作文提綱。教科書中每單元的第二課均為閱讀類文章，且在Workbook中有針對性的問答題。因此，還可采用教師指導(dǎo)學(xué)生用完整句子回答所有問題，并按一定的順序修改成文。也可由教師提供提綱范例，讓學(xué)生按課文內(nèi)容將提綱進(jìn)行擴(kuò)寫。

3.3改寫。改寫是一種運(yùn)用很廣泛的寫作教學(xué)策略，其目的在于讓學(xué)生廣泛地了解和學(xué)習(xí)各種不同文體和風(fēng)格的課文。如，要求學(xué)生把學(xué)過的文章改寫成對話、把議論文改寫成記敘文等。這樣既有利于復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識，又能有效培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。訓(xùn)練時宜從改變?nèi)朔Q、時態(tài)等較為簡單的內(nèi)容著手，或是把對話作恰當(dāng)?shù)男薷?，連句成篇。

4.注重經(jīng)常性的熟讀成誦

古人云："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"。在學(xué)習(xí)完一篇課文后，我都會要求學(xué)生加強(qiáng)對文章的朗讀和背誦。只要學(xué)生平時留意背誦優(yōu)美的語句和文章，在寫作文的時候就可以選擇自己最拿手的句子表達(dá)內(nèi)容，從而減少錯誤，寫出一篇好文章。讓學(xué)生持之以恒地背誦課文，在早讀的時候抽樣檢查或是課前默寫。背誦大量的優(yōu)秀文章，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感，還為英文寫作積累了豐富的素材。

5.批改與講評有機(jī)結(jié)合

通過作文的批改與講評，及時解決學(xué)生反饋的信息，是提高學(xué)生英語寫作水平不可缺少的重要環(huán)節(jié)。批改作文可采取如下方式進(jìn)行：（1）學(xué)生分組自評或公改。教師檢查時，對其中的錯誤不作具體糾正，而是打上符號表示錯誤類型。如"W"（Word）指用詞不當(dāng)，"T"（Tense）指時態(tài)不對，"V"（Voice）指語態(tài)不當(dāng)，"L"（Logic）指句子結(jié)構(gòu)錯誤，"∧"表示漏字等。學(xué)生分四人一組，互相討論小組作文中存在的問題和改進(jìn)方法。若有疑問，可以當(dāng)場向教師請教。這樣既可提高學(xué)生自我解決問題的能力，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。（2）教師收齊學(xué)生的作文進(jìn)行精批細(xì)改。這種方式雖然增加了教師的工作量，但是可以讓教師全面了解學(xué)生的寫作水平和存在的缺陷，從而有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)、改進(jìn)。批改習(xí)作的方法可以交替運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到相得益彰和相互補(bǔ)充的成效。另外，在批改過程中，教師要關(guān)注記錄作文中存在的帶有普遍性和典型性失誤的情形，在講評課上向?qū)W生當(dāng)面指出，及時進(jìn)行點(diǎn)評和解答學(xué)生的困惑，而且還要把學(xué)生中寫得很好的作文張貼公布，大張旗鼓進(jìn)行表彰。從而增強(qiáng)學(xué)生英語寫作的自信，激勵學(xué)生比學(xué)趕超，不斷進(jìn)取。

總而言之，英語寫作是對學(xué)生所學(xué)英語知識的綜合能力體現(xiàn)，它貫穿于教育教學(xué)活動的始終。學(xué)生要掌握這門綜合技能，必須經(jīng)歷一段較長時間的訓(xùn)練指導(dǎo)才能有所長進(jìn)。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際現(xiàn)有水平出發(fā)，長期一以貫之地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的全方位練習(xí)，才能有效地提升寫作水平，為初中學(xué)生實現(xiàn)"英語夢"插上騰飛的翅膀。

endprint