李想英

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0091-01一晃上了幾年的班了，在高中的英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生進(jìn)入高中后，英語學(xué)習(xí)十分艱辛，成績(jī)普遍下降。為此，我認(rèn)為很有必要談?wù)劯咧猩绾螌W(xué)好英語這一問題。

1.做好過渡，迎接挑戰(zhàn)

高中三年的英語學(xué)習(xí)有諸多變化，面對(duì)變化，同學(xué)們要盡快適應(yīng)，順利做好初、高中的過渡尤其重要。高中和初中是兩個(gè)既有聯(lián)系，又有區(qū)別的學(xué)習(xí)階段。初中的內(nèi)容少，難度小，要求低，側(cè)重知識(shí)的熟練掌握；而高中的內(nèi)容多，難度大，要求高，側(cè)重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高。這就要求高中生一入校就要從思想、心理和行動(dòng)三個(gè)方面做好充分準(zhǔn)備，適應(yīng)變化。思想上要高度重視，心理上要沉著冷靜，行動(dòng)上要積極迅速，不能順其自然，或坐等觀望。

2.明確動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣

凡事欲則立，不欲則廢。人的任何活動(dòng)一般總是由一定的動(dòng)機(jī)所激發(fā)的，并指向一定的目的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是以學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點(diǎn)的，它是推動(dòng)學(xué)生為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)力量。大多數(shù)學(xué)生上高中的動(dòng)機(jī)就是考大學(xué)，有些同學(xué)還想考取名牌、重點(diǎn)大學(xué)。英語作為高考三大主科之一，對(duì)學(xué)生考大學(xué)有舉足輕重的影響。因此，每個(gè)學(xué)生要從這一高度出發(fā)去認(rèn)識(shí)學(xué)好英語的重要性，明確并強(qiáng)化自己學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。

興趣是最好的老師（Interest is the best teacher.）。兩千多年前教育家孔子就提出"知之者不如好之者。"人民教育家陶行知先生也認(rèn)為"學(xué)生有了興趣就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。"學(xué)習(xí)興趣不僅能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問題，開闊眼界，而且它是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能催化劑。濃厚的興趣能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。可想而知，帶著興趣主動(dòng)地學(xué)習(xí)與被逼著去學(xué)，學(xué)習(xí)效果是大相徑庭地。所以同學(xué)們要從內(nèi)心接受并喜歡英語，時(shí)時(shí)帶著興趣主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣，一定能把英語學(xué)好。

3.注意方法，講究策略

3.1要有面向全體學(xué)生的理念。高中英語課程是為高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。因此，高中英語課程的教學(xué)要面向全體學(xué)生。教學(xué)中要特別著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

為了幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽說讀寫的綜合技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在人際交往中有效地使用英語。

高中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法上存在著差異，在知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展水平上也存在著差異，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況，以滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體、構(gòu)建共同基礎(chǔ)的目的。

3.2提高學(xué)生閱讀能力。

3.2.1略讀：通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開的。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。

3.2.2跳讀：尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

3.2.3細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。

3.2.4推讀：推測(cè)未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測(cè)對(duì)學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們?cè)谕庹Z教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解則要提倡學(xué)生使用手中的工具書，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

3.3課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。一課時(shí)結(jié)束后，教師布置的課后練習(xí)可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，在學(xué)生討論之后講解有難度的題，更容易讓學(xué)生加深印象。一單元結(jié)束后，復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于對(duì)已學(xué)內(nèi)容的分析與綜合運(yùn)用，可以讓學(xué)生自制復(fù)習(xí)卡片、對(duì)文章進(jìn)行改寫縮寫訓(xùn)練、舉辦英語角、對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造的伙伴會(huì)話（work in pairs）等。

3.4合理評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂小組活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)讓學(xué)生先進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，然后老師給予評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)以小組為單位，盡量不涉及個(gè)人評(píng)判。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是合作小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力、效果（測(cè)驗(yàn)）等等。評(píng)價(jià)既可給學(xué)生思考?xì)w納的機(jī)會(huì)，又可鍛煉學(xué)生的組織概括能力。教師的評(píng)價(jià)、批評(píng)與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著重要的作用，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)英語學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

總之，英語學(xué)習(xí)需要全身心投入，多種方法綜合應(yīng)用。同學(xué)們只要信心百倍，不懈努力，就能度過"山重水復(fù)"的逆境，迎來"柳暗花明"的勝景。

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