胡桂蘭

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0086-01中學(xué)語文教育質(zhì)量不盡如人意，其中一個重要原因是學(xué)生不會做甚至不做課堂筆記，課上糊里糊涂，抓不住重點；課下盲目瞎搞，不知學(xué)什么。有的學(xué)生根本不做筆記，有的學(xué)生做了筆記，也只是教師上課時的板書再現(xiàn)?，F(xiàn)在部分教師直接的粉筆板書越來越少，一些學(xué)生索性就只看投影片而不動手記筆記。記的筆記也不甚珍惜，往往學(xué)期結(jié)束，考完試就丟之乎也。通過調(diào)查，學(xué)習(xí)好的學(xué)生大部分認真做筆記、善于做筆記。下面就中學(xué)生如何做語文筆記談?wù)剛€人的看法：

如何指導(dǎo)學(xué)生做語文課堂筆記呢？我是這樣做的。

1.教給學(xué)生要明確的方面

1.1筆記記什么的問題。 韓愈在《進學(xué)解》中就曾說過："記事者必提其要，纂言者必鉤其玄"。語文課堂上要記老師的板書，因為老師的板書一般都是很重要的內(nèi)容；要記老師所講的重要地方，如對時代背景的介紹，對結(jié)構(gòu)的概括，對寫作特點的分析，某些詞語的用法等；要記老師補充的有關(guān)內(nèi)容，如對某些概念的定義或介紹；要記自己沒聽懂的問題和文章的重難點，以便下課后向老師或同學(xué)請教，加強自己的復(fù)習(xí)；還可記下自己聽課時對某處的聯(lián)想和感悟。

1.2筆記記在哪里的問題。 我一般要求學(xué)生在課堂上直接記在課本上，筆記與內(nèi)容挨門對戶，這樣可以幫助學(xué)生對課文及知識有更透徹的理解，更系統(tǒng)的閱讀，但這一定程度上對書有礙觀瞻。和單獨用容量大，更有條理性的筆記本相比，這兩種筆記是各有千秋。當(dāng)然也可以兩種同時結(jié)合用。所以我還讓學(xué)生準(zhǔn)備了適合整個中學(xué)階段使用的結(jié)實的筆記本，記下一些每個學(xué)期都有用的語文知識。

1.3記筆記的方法問題。 讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、上課及課后對課文的字、詞、句、段、篇、題目、標(biāo)點、自己的疑惑處等的下面標(biāo)上相應(yīng)的直線、曲線、豎線、波浪線、黑點、圓圈、驚嘆號、問號、三角、方框等，每個人要形成自己的符號系統(tǒng)，相同類型的知識都用相同的符號勾畫，班上的符號系統(tǒng)基本一致。我也教給了學(xué)生在原文頂上或課文后面的空白處或佳妙處加以相應(yīng)的批注內(nèi)容和方法，如頂上記背景，文后記主題的理解等，在方法上則稱其為眉批、尾批、旁批等，涉及課文的方方面面。

1.4記課堂筆記的原則問題。 要告訴學(xué)生做筆記是聽課的輔助，不能因此而影響聽課，所以要迅速機警；記筆記要善于選擇，理解概括，不是老師所講的每句話都需要記下來；要簡潔，或符號或批注，精要則可；要整齊明晰，便于以后的復(fù)習(xí)理解。

2.做筆記也需要教師的言傳身教

做筆記既需要教師的言傳身教，又需要學(xué)生的努力，自覺地養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然后，也不需老師再提醒他們了，這自然也提高了課堂教學(xué)的效率。所以，對學(xué)生課堂筆記的指導(dǎo)，教師也要注意養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。

2.1精心的設(shè)計板書。 好的板書應(yīng)美觀大方，有直觀性，能涵蓋一篇文章的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和知識點，堂堂課如一，鞏固學(xué)生形成的好習(xí)慣。

2.2給學(xué)生一定的言語暗示或明示。 比如講到重要的地方，用停頓、放慢速度、重復(fù)語言、音調(diào)音高的變化等來提示學(xué)生，或直接發(fā)出請你做上筆記的指令，讓他們能恰到好處地達到教師的意圖。

3.筆記整理可按以下順序進行：

(1)憶。"趁熱打鐵"，課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)的信息，這是整理筆記的重要前提。它使筆記有"可整性"；(2)補。課堂上做的筆記，因為是跟著老師講課的速度進行的，一般講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至以符號代文字等情況。要在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補，使筆記有"完整性"。 (3)改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的、解答課后練習(xí)有關(guān)的內(nèi)容的修改，確保筆記的"準(zhǔn)確性"。 (4)編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進行提綱式的、有邏輯性的排列，注明頁碼，梳理好筆記的先后順序，使筆記有"條理性"。 (5)分。以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些是作品(課文)分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后習(xí)題解答類，為分類摘抄作好準(zhǔn)備，使筆記有"系統(tǒng)性"。 (6)舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有"簡明性"。 (7)記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識抄在同一個本子上或一個本子的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便多了，按需去取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有"資料性"。

4.最后要跟大家說的是,一定要提醒學(xué)生

在課本上做記號的確能夠方便有效地幫助你學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),但必須是要認真思考,有的放矢的去記錄和標(biāo)注,否則就是偷懶,只不過是另一種逃避真正的回憶、思考、和復(fù)習(xí)的表現(xiàn)。如果不認真思考所學(xué)內(nèi)容,僅僅劃線、畫框架、將各種符號插進去,只會制造出一種好象已經(jīng)讀過其內(nèi)容的假象。另外,如果過多地在課本上做記號,不但不能幫助我們快捷的認清文章的重點,而且在重新閱讀的時候,還會因為頁面雜亂,使你花費額外的時間去濾出頭緒。再者,在書上做記號的"你"并不等于復(fù)習(xí)時候的"你"。隨著學(xué)習(xí)的深入、知識的增長,你在之前覺得似乎重要而作上各種標(biāo)記以及注釋過的內(nèi)容到了后期可能會被自己認為是很平常的了。這樣,原先所做的記號反而會妨礙你復(fù)習(xí)。所以,書面標(biāo)注應(yīng)該和常規(guī)的筆記本筆記配合使用,這樣才能發(fā)揮各自的長處。

上述各項,希望能幫助各位同仁更好的讓學(xué)生理解筆記在學(xué)習(xí)中的重要性,把它真正運用到學(xué)習(xí)中去,作出合格有效的筆記,使之能真正幫助他們更快更好學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識。

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