鄧展芳

〓〓后進(jìn)生是班主任、老師必須直面的問(wèn)題，班上后進(jìn)生少了，甚至沒(méi)有了后進(jìn)生，整個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然會(huì)好。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，對(duì)后進(jìn)生可以采取“四個(gè)一點(diǎn)”的做法，多關(guān)心、理解和幫助他們，能收到良好的轉(zhuǎn)化效果。

〓〓一、“感情投資”增加一點(diǎn)

〓〓“學(xué)高為師，德高為范”是一名優(yōu)秀教育工作者必須具備良好的師德。優(yōu)秀的教育工作者不僅會(huì)潛移默化地影響后進(jìn)生，而且還會(huì)用一顆愛(ài)心去關(guān)心、幫助、體貼、感化后進(jìn)生。當(dāng)后進(jìn)生有缺點(diǎn)、毛病甚至有錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不應(yīng)是指責(zé)、訓(xùn)斥，而應(yīng)是耐心地給他們講道理，熱情地幫助他們改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。只要我們用心去教育他們，感化他們，他們就像角落的花朵見(jiàn)到陽(yáng)光一樣，受到光和熱的感染，對(duì)老師充滿感激和熱愛(ài)，一旦后進(jìn)生喜歡上了自己的老師，他們就會(huì)為之努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己在老師心目中的印象。大多數(shù)后進(jìn)生心理上都存在自卑感，自以為不如別人，對(duì)教師和同學(xué)感覺(jué)淡漠。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師不能歧視他們，要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對(duì)他們多尊重，多增加“感情投資”，促進(jìn)后進(jìn)生良好情感的形成。

〓〓我所任教的五（1）班中有個(gè)后進(jìn)生小豪，他雖然不調(diào)皮搗蛋，但顯得對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)?cè)愀?；而且，他沉默少言，脾氣固?zhí)，經(jīng)常與同學(xué)鬧意見(jiàn)，老師怎么批評(píng)幫助也不頂用。一天課間，我見(jiàn)他在低頭寫(xiě)作業(yè)，便徑直過(guò)去跟他搭訕。當(dāng)我問(wèn)他喜不喜歡上課時(shí)，這個(gè)沉默的孩子抬起頭，眼中露出驚訝，隨即點(diǎn)了點(diǎn)頭。我拿起了作業(yè)本，只見(jiàn)那作業(yè)本上雖然有些題目錯(cuò)了，但字寫(xiě)得端端正正。我對(duì)他說(shuō)：“你的字很端正，把這幾道錯(cuò)的題改對(duì)了，就是一份很好的作業(yè)了?！毙『缆?tīng)后，趕緊拿起橡皮擦了起來(lái)。在批作業(yè)時(shí)，我果斷地在小豪的作業(yè)打上了“優(yōu)”，并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)：“相信你，一定會(huì)有進(jìn)步的?！闭l(shuí)知，這竟喚起了他的學(xué)習(xí)熱情。第二天課上，他身子坐得直直的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，神情是那么地專注。一學(xué)期下來(lái)，小豪終于把“紅燈籠”甩掉了?！坝辛藧?ài)便有了一切”，只有用愛(ài)心來(lái)關(guān)心學(xué)習(xí)，以愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們健康地成長(zhǎng)。

〓〓二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)

〓〓學(xué)生之所以成為后進(jìn)生，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得不牢，不能獨(dú)立地完成老師布置的作業(yè)。因此，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。為此，我經(jīng)常利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的各種困難，同時(shí)，在全班發(fā)動(dòng)優(yōu)等生同后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，互幫互助，互相促進(jìn)，共同提高。

〓〓為使他們更好地融入學(xué)習(xí)并學(xué)之有效，我對(duì)他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”，課堂上努力做到 “四優(yōu)先”：（1）提問(wèn)優(yōu)先。課堂上爭(zhēng)取讓后進(jìn)生回答問(wèn)題，盡量讓后進(jìn)生多說(shuō)，多讀。（2）板演優(yōu)先。課堂上請(qǐng)學(xué)生上黑板做練習(xí)時(shí)，盡量讓后進(jìn)生優(yōu)先，這樣可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤之處，使他們牢固掌握所學(xué)知識(shí)。（3）批改作業(yè)優(yōu)先。對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)，我都優(yōu)先批，甚至面批。這樣，可使后進(jìn)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中不對(duì)的地方，及時(shí)訂正。（4）課后輔導(dǎo)優(yōu)先。對(duì)后進(jìn)生我利用一切可利用的課余時(shí)間優(yōu)先給予個(gè)別輔導(dǎo)。

〓〓三、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)

〓〓后進(jìn)生因?yàn)槿秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師忽視，老師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，后進(jìn)生更是如此。哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，加以表?yè)P(yáng)，也能使他們感到老師的關(guān)注和期望，同時(shí)樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。我們教師不應(yīng)只看到他們的短處，還應(yīng)看到他們的長(zhǎng)處，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方。在必須進(jìn)行批評(píng)時(shí)，也應(yīng)采用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，和藹的態(tài)度，讓他們樂(lè)于接受。千萬(wàn)不要用過(guò)激的語(yǔ)言傷害他們的自尊心，導(dǎo)致他們喪失自信心，厭惡學(xué)習(xí)，最終學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

〓〓四、家訪次數(shù)多一點(diǎn)

〓〓經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解子女的學(xué)習(xí)情況，更好地和老師配合，共同幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也是一條有效的途徑。如一次預(yù)備課我進(jìn)班巡查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)小頌同學(xué)臉上和手上都有紅腫，就問(wèn)他是怎么回事，他說(shuō)這是他父親打的。我立即家訪，原來(lái)這位學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)他的要求很嚴(yán)格，恨鐵不成鋼，只要一看見(jiàn)孩子考試成績(jī)差，不是打就是罵，結(jié)果越打成績(jī)?cè)讲?。我和其家長(zhǎng)講清道理，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)服家長(zhǎng)，使其改變粗暴的教育方法，讓孩子削除了恐懼心理，在以后的一段時(shí)間，我連續(xù)進(jìn)行了幾次的家訪，與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)講道理、講方法。逐漸家長(zhǎng)也改變了教育孩子的方法，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)比以前更用功了，成績(jī)也在穩(wěn)步上升。

責(zé)任編輯〓黃日暖

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