丘宗熒

〓〓在教學(xué)過程中，我們充分感受到，由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)還沒有得到全面實現(xiàn)，所以學(xué)生經(jīng)常會說：“讀書真沒趣！”“上學(xué)好累??！”“讀書真是件苦差事！”等。老師們則常常會說：“課堂上我如何詳細講解，這題我講了多少遍，但學(xué)生卻還不理解，還不能掌握，甚至有的學(xué)生不理你……”這種現(xiàn)象常常使課堂毫無生氣，學(xué)習(xí)效率總是提不上來。杜郎口中學(xué)崔其升校長曾說：“學(xué)生學(xué)習(xí)的敵人在于依賴，教師教學(xué)的最大悲哀在于包辦”。那么，如何在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生快樂地自主學(xué)習(xí)呢？

〓〓一、大膽放手，讓學(xué)生“真”學(xué)

〓〓課堂教學(xué)中，如果老師不敢放手學(xué)生，不相信自己學(xué)生的能力，甚至忽視學(xué)生存在，只顧自己講授、發(fā)揮，學(xué)生成了課堂中的“觀眾”的話，那么無論教師的講授水平如何高超，也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，這樣的課堂效率肯定是低的。所以，在平時的教學(xué)中首先要大膽地相信學(xué)生，放手學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間和空間自主地學(xué)習(xí)，自主地發(fā)揮，使學(xué)生在課堂上充分地感受到主人翁的地位，這樣學(xué)生才會認(rèn)真學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在每一節(jié)課都擁有更多的熱情、更多的有收獲，享受學(xué)習(xí)過程中的快樂。在平時的教學(xué)中，我就大膽地、放心地把課堂的學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，取得了非常好的教學(xué)效果。

〓〓二、激勵評價，讓學(xué)生“想”學(xué)

〓〓自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生最快樂的是能享受到來自同學(xué)、老師肯定性和激勵性的評價。尊重學(xué)生，欣賞、鼓勵的評價學(xué)生，是教學(xué)取得成功的秘訣；它能有效地喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的欲望。為此，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程和成果的評價，把學(xué)生的自我評價、同學(xué)評價和老師評價有機統(tǒng)一起來，讓評價成為激勵學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的巨大動力。如我在講授八年級思想品德上冊第四課第一框《我知我?guī)?我愛我?guī)煛窌r，我特意讓平時不夠尊重老師、脾氣較為暴躁的林志豪，給他一個展示的機會，他不負眾望，表演得很出色，語言基本上能流暢，我立即表揚了他，同學(xué)們也“意外”地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點，而他也有了成就感，后來，他逐漸的變得能禮貌待人了，壞脾氣也改了不少。同學(xué)們也愿意接近他了，課間也常看到他與同學(xué)們談笑風(fēng)生的情景。

〓〓三、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生“愿”學(xué)

〓〓心理學(xué)研究表明：快樂積極的情緒可以充實人的體力和精力，使人精神煥發(fā)，干勁倍增，提高個人人的活動效率和能力。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用?！笨梢姡己玫膶W(xué)習(xí)氛圍環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的開展非常重要。所以我們要在課堂上營造民主、寬松、和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生進行自主快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如，我在講授七年級思想品德上冊第三課第二框《生命因獨特而絢麗》時，在課前請每位學(xué)生自制“獨特印記卡”，涉及的內(nèi)容主要有指紋、相貌、性格特征、興趣、特長、座右銘、志向等。在上課時，我鼓勵每個學(xué)生積極主動地“推出自己”，也建議每個同學(xué)認(rèn)真傾聽、參與、交流，感受每個人生命的獨特性。然后我進行小結(jié)，指出每個人都是獨一無二的，要認(rèn)識自己生命的獨特性，體會生命的可貴，在肯定自己的價值、珍愛自己生命的同事，要尊重他人的生命。在活動中，我注意營造民主、熱烈的課堂氛圍，努力創(chuàng)設(shè)接納和溫馨的氣氛，讓學(xué)生在沒有思想顧慮的前提下坦誠地、無拘束地交流。

〓〓四、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生“樂”學(xué)

〓〓托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，快樂來自強烈的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，就會感到很快樂，因而他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持下去。所以我們要注重課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自信。而興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，需要學(xué)生自己有動手、動腦、動口的時間和空間，也就是自主學(xué)習(xí)的時間和空間，他們才會體驗學(xué)習(xí)的興趣和快樂。如我在講授七年級思想品德下冊第二課第一框《我能行》時，我讓學(xué)生挑選自己認(rèn)為最自信的人的圖片、事跡等資料，以引發(fā)學(xué)生思考：什么是自信？自信的人怎么樣？我讓學(xué)生搜集自己獲過的證書、獎狀、獎品、照片、作品等，讓學(xué)生認(rèn)識自己的長處、成績，樹立自信。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在每一節(jié)課的自主學(xué)習(xí)過程中，不斷取得成功，獲得自信；不斷感受到成功帶了的學(xué)習(xí)快樂。

〓〓五、放手探究，讓學(xué)生“探”學(xué)

〓〓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，是政治教學(xué)中重要的一環(huán)，是最能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題以及創(chuàng)造問題的能力。所以教師在課前一定要精心備課，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。例如學(xué)習(xí)八年級上冊第九課第三框《平等尊重你我他》時，我針對大部分學(xué)生并不了解各行各業(yè)的重要性，存在著輕視某些行業(yè)勞動，如看不起工人、清潔工等體力勞動職業(yè)的現(xiàn)象，課前讓學(xué)生去調(diào)查訪問，了解各行各業(yè)在社會發(fā)展進程中所起的作用，這樣在進入課堂教學(xué)時，學(xué)生很快尋找到了教材與生活的結(jié)合點，從而明白職業(yè)只有分工不同，而沒有貴賤之分的道理。這個教學(xué)過程，解放了學(xué)生思維的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強了學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)了自主探索的精神。

〓〓六、質(zhì)疑問難，讓學(xué)生“善”學(xué)

〓〓亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維是從疑問開始的，常有疑問，才能常有思考，常有創(chuàng)造?！币虼耍處熢谶M行課堂教學(xué)設(shè)計時，要善于設(shè)置問題情境，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，從而撥動學(xué)生求知的心弦，點燃學(xué)生思維的火花，引發(fā)學(xué)生探索問題的熱情。因此，在教學(xué)過程中，要特別鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己獨特的見解，從而使不同層次的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上獲得成功，體驗到成功的喜悅。如在講授七年級思想品德下冊第六課第一框《讓我們選擇堅強》時，我先讓學(xué)生自讀課文，提出需要解決的問題，學(xué)生自讀后，提出了許多問題，如“在學(xué)習(xí)中遇到哪些挫折？”“你有過意志薄弱的時候嗎？”等等，然后針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生討論交流，在不斷提出問題和解決問題中使學(xué)生理解意志品質(zhì)的表現(xiàn)和意義，達到事半功倍的效果。這樣，學(xué)生的思維活躍起來了，也使他們養(yǎng)成了善于思考、樂于思考的良好習(xí)慣，從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯〓黃日暖