黃武

〓〓一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

〓〓1. 知識傳授方式單一。目前我國大多數(shù)高中化學(xué)課程，都以教師的講述為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識，這在很大程度上禁錮了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力無法發(fā)揮。

〓〓2. 被動(dòng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，基本都是教師在實(shí)驗(yàn)之前對理論知識進(jìn)行講解，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的和結(jié)果，然后通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證教師之前講授的結(jié)論，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新能力根本無法培養(yǎng)。

〓〓3. 高考指向性強(qiáng)。目前我國大多數(shù)高中的化學(xué)課上所有知識的學(xué)習(xí)，都是為了高考做準(zhǔn)備，教師所講授的一切知識點(diǎn)，均是圍繞高考的考點(diǎn)進(jìn)行講解，這雖然有利于學(xué)生在高考中取得好的成績，但是卻使學(xué)生的思維處于禁錮狀態(tài)，只對知識進(jìn)行麻木的灌輸，并沒有對知識進(jìn)行深層次的思考，發(fā)現(xiàn)其它問題。

〓〓以上種種現(xiàn)象深深禁錮了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使能力的提高變得遙不可及。而為了適應(yīng)教育體制改革，也為了學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展著想，在高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。

〓〓二、高中化學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

〓〓1. 注重學(xué)生在課堂上的主體地位。高中化學(xué)課堂與其它的學(xué)科一樣，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，在保證學(xué)生的思維朝著正確的方向前進(jìn)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對自己的想法、疑問做出合理的假設(shè)和思考，并通過自己的努力獲取答案。

〓〓2. 在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系實(shí)際。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，如果教師按照課本的知識一成不變的對知識進(jìn)行講解，會使得課堂變得了無生趣。因此，教師應(yīng)該注意在日常教學(xué)過程中將實(shí)際生活中的事件有效運(yùn)用到課堂中來。例如在《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以利用“神舟八號”發(fā)射成功作為話題展開討論，像“神舟八號發(fā)射過程中的能量怎么變化、燃料應(yīng)該怎么解決”等等。這樣不但可以有效幫助學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的相關(guān)信息，還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在很大程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

〓〓3. 在實(shí)驗(yàn)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)的前后過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生充分想象與自由發(fā)揮的空間。首先，在材料準(zhǔn)備階段，教師讓學(xué)生自己去思考，根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的研究對象的特性，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課所需的設(shè)備和儀器。例如《氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法》這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，讓同學(xué)們自己去思考，要想制取純凈的氯氣，需要哪些設(shè)備？在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，可以讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理，而且在教師的提示下做出各種猜想，如“怎么做能避免氯氣污染空氣？怎么連接實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器？除了制取氯氣，這些儀器還能用于哪些實(shí)驗(yàn)？”通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣通過實(shí)驗(yàn)親身參與的方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思考的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

〓〓4. 通過推理提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在日常授課過程中，教師不要將所有知識點(diǎn)一次性灌輸給學(xué)生，應(yīng)給學(xué)生充分的空間。例如學(xué)習(xí)導(dǎo)體的時(shí)候，讓學(xué)生自己去想，生活中有哪些常見的金屬能導(dǎo)電，學(xué)生通過對銅、鐵、鋁等金屬導(dǎo)電性的發(fā)現(xiàn)，來推出所有的金屬都導(dǎo)電，通過這樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生自主思考、思維創(chuàng)新的能力。

〓〓三、教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中需注意的事項(xiàng)

〓〓在高中化學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，教師起到關(guān)鍵的作用。要更有效地提高學(xué)生創(chuàng)新能力，具體來說，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

〓〓1. 端正態(tài)度，對學(xué)生采取鼓勵(lì)為主。在這一點(diǎn)上，要求高中化學(xué)教師改變以往傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸?shù)挠^念和習(xí)慣，明確學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，給學(xué)生發(fā)揮想象的自由空間，給每一個(gè)學(xué)生平等的學(xué)習(xí)、發(fā)言機(jī)會，對于每一個(gè)新知識點(diǎn)的接觸，都給學(xué)生充分思考和提問、推理的時(shí)間和機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力。

〓〓2. 積極為學(xué)生創(chuàng)造條件。例如在學(xué)習(xí)《乙醇的催化和氧化》的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教材上面使用的反應(yīng)儀器是一根試管，但是有些同學(xué)提出用試管進(jìn)行試驗(yàn)后，感覺試驗(yàn)效果不明顯，向老師建議使用燒杯，在這樣的情況下，教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造便利條件，而不是用語言來答復(fù)學(xué)生，讓學(xué)生通過親自試驗(yàn)來證明自己的想法是否正確。這在很大程度上讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。

〓〓3. 增加課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐。教師應(yīng)該積極為學(xué)生提供課外活動(dòng)的機(jī)會，例如，組織學(xué)生到化工廠等單位參觀，讓學(xué)生深刻了解課本知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，使其更加明確學(xué)習(xí)的方向。

責(zé)任編輯〓潘孟良