劉凌濤

〓〓1. 社會和學(xué)校要共同創(chuàng)造出有利于農(nóng)村初中生課外閱讀的環(huán)境。

〓〓教學(xué)大綱幾經(jīng)改善，雖然一直反復(fù)強(qiáng)調(diào)要增加學(xué)生的課外閱讀量，但這需要相關(guān)部門拿出切實(shí)的行動來，采取有效的措施，為農(nóng)村初中生進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造出有利的環(huán)境。

〓〓教育部門應(yīng)該把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。素質(zhì)教育不再是只追求高分，也不能只把分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)。而且農(nóng)村初中生相對于城市初中生來說，能獲得的師資力量較弱、閱讀資源較少，因此教育部門更應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的中心放在農(nóng)村初中生上。

〓〓2. 立足課本，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。

〓〓俗話說：興趣是最好的教師，而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的人便是教師，所以在課堂上教師就要充分利用好教材，正確地引導(dǎo)學(xué)生，并教給學(xué)生閱讀理解的方法。教學(xué)的本質(zhì)不是傳授給學(xué)生某些本領(lǐng)，而是要激發(fā)、喚醒他們閱讀興趣，教師應(yīng)該有意識地將學(xué)生往課外的學(xué)習(xí)上延伸，授之以魚，不如授之以漁。如在講《水滸傳》魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西時，分析得出魯智深是一個俠肝義膽、粗中有細(xì)的人，水滸中其他英雄人物又各具有什么特點(diǎn)呢，教師就可以因勢利導(dǎo)激發(fā)起學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。

〓〓農(nóng)村初中生接觸的事物有限，這就更加依賴于教師的引導(dǎo)，找出他們的興趣所在，然后帶著興趣去閱讀，他們才能將課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到課外的自主學(xué)習(xí)中，才能將書本上的東西內(nèi)化為自己的可用的知識。比如通過讀書沙龍、故事會、詩歌朗誦比賽、墻報等形式多樣的活動來激發(fā)他們課外閱讀的熱情，以增加他們的課外閱讀量。

〓〓3. 超越課本，教給學(xué)生課外閱讀的方法。

〓〓課本上學(xué)到的是最基本的知識，教師必須首先立足于課本，然后超越課本的限制，交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行課外閱讀的能力。學(xué)生會從在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的閱讀，延伸到課堂外的各種讀物上。因此作為教師最大的職責(zé)，就是充分挖掘他們的興趣，并一步一步地引導(dǎo)他們超越課本，即由課內(nèi)向課外發(fā)展。與此同時，農(nóng)村教師更應(yīng)根據(jù)農(nóng)村初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給予他們各種方法上的指導(dǎo)。如可以指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時應(yīng)用泛讀、精讀、品讀相結(jié)合的方法進(jìn)行閱讀。泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。精讀指要細(xì)讀多思，反復(fù)研究，邊分析邊評價，務(wù)求明白透徹，了然于心，以便吸取精華。品讀指對文章的重點(diǎn)精彩部分進(jìn)行精心研究，反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)咀嚼，仔細(xì)品味，吸其精華棄其糟粕。

〓〓4. 讓學(xué)生認(rèn)識到交際的美好，讓他們在日常的交際中學(xué)會與人交流。

〓〓語文作為學(xué)生首先接觸的一門語言學(xué)科，尤其獨(dú)具魅力。語文也是一門功能性的學(xué)科，那就是交流。但調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)生大多不愛說話，不愿意與人多做交流，上課不愿意發(fā)言，這與農(nóng)村學(xué)生所處的環(huán)境大有關(guān)系，農(nóng)村學(xué)生的家長大多是土生土長的農(nóng)民，性格都偏于淳樸。所以農(nóng)村教師首先要打開他們的心扉，讓他們認(rèn)識到與人交流的樂趣，通過閱讀以提高他們的語言表達(dá)能力。

〓〓5. 引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，給他們制定科學(xué)有效的閱讀計劃。

〓〓農(nóng)村初中學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，他們往往聽從于教師的安排，所以在培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣之初，教師就應(yīng)該用自己的經(jīng)驗(yàn)給他們制定行之有效的閱讀計劃，讓他們不是盲目地閱讀。農(nóng)村中學(xué)的圖書資源并不豐富，農(nóng)村教師在制定閱讀計劃時也要考慮到學(xué)生家長的購買能力，建議學(xué)生去圖書館或者別的渠道借圖書。如針對農(nóng)村初中生可制訂閱讀計劃。（見表1）

責(zé)任編輯〓潘孟良