收稿日期：2014-03-01

作者簡介：曾璐，女，廣東省林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，碩士。研究方向：德育教育。（廣東廣州/510520）摘要：中職學(xué)校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，就是要對中職生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育，進(jìn)而達(dá)到豐富知識、提高素質(zhì)、發(fā)展能力的目的，加強(qiáng)學(xué)生對個(gè)人職業(yè)的思考、選擇和規(guī)劃能力的培養(yǎng)。該文重點(diǎn)探討中職生常見的職業(yè)生涯規(guī)劃問題，及相關(guān)的教育對策。

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)生涯規(guī)劃；對策

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號：1005-1422（2014）05-0116-02職業(yè)生涯規(guī)劃就是對職業(yè)生涯進(jìn)行持續(xù)的、系統(tǒng)地計(jì)劃的過程，它是指一個(gè)人對一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，包括如何根據(jù)自身的主客觀條件選擇職業(yè)目標(biāo)，如何做出相應(yīng)的準(zhǔn)備，如何分步驟實(shí)現(xiàn)，如何根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整等。中職學(xué)校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，就是要對中職生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育，進(jìn)而達(dá)到豐富知識、提高素質(zhì)、發(fā)展能力的目的，加強(qiáng)學(xué)生對個(gè)人職業(yè)的思考、選擇和規(guī)劃能力的培養(yǎng)，這是貫穿于受教者的終身教育，具有針對性和時(shí)效性。

一、中職生常見的職業(yè)生涯規(guī)劃問題

《職業(yè)生涯規(guī)劃》作為中等職業(yè)學(xué)生必修的一門德育課程，在指導(dǎo)學(xué)生如何擇業(yè)，樹立就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀等問題上起到了重要指導(dǎo)作用，但是在實(shí)際教學(xué)中，仍能發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在面對職業(yè)規(guī)劃時(shí)認(rèn)識上出現(xiàn)以下一些偏差的問題。

（一）盲目選擇專業(yè)

筆者在從教的中職學(xué)校做了相關(guān)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)受訪的學(xué)生中，僅有9.6%的學(xué)生是有明確職業(yè)目標(biāo)而自主選擇專業(yè)的，有60%的學(xué)生是由家長或親友指定安排學(xué)校和專業(yè)的，有20.4%的學(xué)生是入學(xué)時(shí)看了招生簡章的專業(yè)列表隨意選擇的，這當(dāng)中還不乏學(xué)生是到了學(xué)校之后都還不知道自己所讀專業(yè)是什么的，他們大多對未來產(chǎn)生迷茫，不知道將來要做什么，也不知道自己將來能做什么。這種盲目性會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的積極主動性，進(jìn)而影響未來職業(yè)的順利發(fā)展。

（二）缺乏規(guī)劃意識

現(xiàn)代中職生普遍認(rèn)為，“計(jì)劃不如變化快”，不愿意過早計(jì)劃將來的事情，過好眼前生活即可，對自己未來的職業(yè)規(guī)劃意識普遍比較模糊。但中職生正處于從學(xué)校人向社會人過渡的關(guān)鍵時(shí)期，如果無法意識到規(guī)劃的重要性，為自己將來的職業(yè)目標(biāo)提前做好準(zhǔn)備，掌握扎實(shí)的理論知識和專業(yè)技能，這將嚴(yán)重的影響到他們未來職業(yè)生涯的發(fā)展。

（三）自我定位不準(zhǔn)確

受到當(dāng)今社會一些扭曲價(jià)值觀念的影響，人們在評價(jià)職業(yè)優(yōu)劣、就業(yè)好壞時(shí)常常以薪資的高低來進(jìn)行衡量，導(dǎo)致不少中職生產(chǎn)生一些錯(cuò)誤認(rèn)識，覺得找工作就要找高薪厚祿的、工作環(huán)境好的，不愿意從低做起，在擇業(yè)時(shí)挑三揀四，反而使他們錯(cuò)失了很多工作機(jī)會。另一方面，受到身邊成功的親朋好友事跡的影響，許多中職生沒有從自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)、個(gè)人能力出發(fā)，選擇正確的就業(yè)方向，反而準(zhǔn)備盲目跟隨這些成功親友的足跡來發(fā)展自己的職業(yè)生涯。

（四）忽視社會因素的影響

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國家的各種經(jīng)濟(jì)、政策不斷更新，各行各業(yè)所需求的人才類型也在順應(yīng)著時(shí)代的變化而不斷改變，許多中職生眼光不夠長遠(yuǎn)，不夠主動去了解所學(xué)專業(yè)的行業(yè)信息動態(tài)，因而不能根據(jù)自身不同時(shí)期的情況及社會需求來及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。

二、中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育對策

針對常見的幾種中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題，結(jié)合中等職業(yè)教育對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要宗旨，可在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識的灌輸和指導(dǎo)。

（一）課前系統(tǒng)介紹專業(yè)課程

在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始正式的課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)校應(yīng)組織各專業(yè)的負(fù)責(zé)老師，向?qū)W生對本專業(yè)的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀和展望、目標(biāo)職業(yè)群及所在行業(yè)、從業(yè)人員的社會地位、工資待遇、行業(yè)發(fā)展趨勢等相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的分析和說明，讓學(xué)生對未來三年的學(xué)習(xí)有所認(rèn)識和準(zhǔn)備，對未來的職業(yè)生涯有所期待和向往，從而引起他們對自己未來職業(yè)生涯規(guī)劃的思考，為他們的職業(yè)生涯規(guī)劃打下基礎(chǔ)。

（二）各類課程教學(xué)過程中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育

對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)長期的工作，在課堂教學(xué)的過程中貫徹職業(yè)生涯規(guī)劃的教育理念，是全面提升中職生職業(yè)規(guī)劃意識的非常有效的手段和途徑。無論是學(xué)校的公共必修課，抑或是專業(yè)課，都應(yīng)該抓住一切機(jī)會結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

例如：可以在專業(yè)課教學(xué)中，潛移默化地給學(xué)生講述目標(biāo)職業(yè)群從業(yè)人員的素質(zhì)要求等，讓學(xué)生可結(jié)合自身情況找到與未來職業(yè)要求之間的差距，才能有針對性地制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，在教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位，多采用動手實(shí)踐的方式，給學(xué)生更多的機(jī)會感受到專業(yè)課的生動和有趣，從而對專業(yè)課產(chǎn)生興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)移到相關(guān)職業(yè)目標(biāo)上去，堅(jiān)定自己的職業(yè)理想。在德育課程方面，則可以利用現(xiàn)實(shí)社會中的真實(shí)案例，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，有正確的思想意識，才能養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為未來的職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）在學(xué)校管理及校園活動中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育

學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生有目的地參加各類專業(yè)技能比賽、社會實(shí)踐、社會調(diào)查、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等活動。如園林專業(yè)的學(xué)生，可安排在專業(yè)實(shí)踐周中，到與學(xué)校有合作關(guān)系的苗圃、林場或園林公司參觀學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能對未來的職場有具體的感官認(rèn)識，從而進(jìn)一步確定自己的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃方向。另外，學(xué)校可組織學(xué)生開展多些社團(tuán)活動，在豐富學(xué)生課余時(shí)間的同時(shí)，學(xué)生們在參加活動過程中，與他人溝通交往過程中，能更好地從多個(gè)方面對自己的性格、興趣、能力等方面有一個(gè)正確的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，從而制定出適合自身特點(diǎn)和發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

·就業(yè)指導(dǎo)·中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對策（四）在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中指導(dǎo)學(xué)生掌握基本規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧

將德育課《職業(yè)生涯規(guī)劃》納入中專一年級學(xué)生的課程表，讓學(xué)生盡早對職業(yè)生涯規(guī)劃有所認(rèn)識和了解，才能在未來三年的學(xué)習(xí)過程中，有針對性地在專業(yè)知識和技能、社會實(shí)踐、課余活動等方面為實(shí)現(xiàn)今后的職業(yè)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一，知識的傳授。在教學(xué)過程中，通過專業(yè)心理測驗(yàn)，如MBTI職業(yè)性格測試、霍蘭德職業(yè)興趣測試等，讓學(xué)生對自身的情況如性格、興趣、能力等有科學(xué)的認(rèn)識。同時(shí)，通過上網(wǎng)收集相關(guān)數(shù)據(jù)、專業(yè)實(shí)踐周、邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校訪談等方式，讓學(xué)生對客觀環(huán)境有充分的認(rèn)知，如不同地區(qū)的就業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)水平、行業(yè)發(fā)展動態(tài)等情況。由此樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，同時(shí)找到自身?xiàng)l件和客觀環(huán)境的需求條件之間的差距。不但要設(shè)計(jì)出總體的發(fā)展目標(biāo)，還應(yīng)制定具體的階段性步驟，要有明確的時(shí)間限制和標(biāo)準(zhǔn)，以便在實(shí)際的執(zhí)行過程中能適時(shí)調(diào)整、度量和評估。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生處理好計(jì)劃與變化之間的關(guān)系，隨時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的情況去調(diào)整已制定的職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃清晰性與適應(yīng)性的統(tǒng)一，提高實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的概率。

第二，能力的訓(xùn)練。為了傳播和普及職業(yè)規(guī)劃知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀，筆者在所從教的學(xué)校舉辦了多屆職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，通過征集職業(yè)生涯規(guī)劃書、公開演講、優(yōu)秀作品展示等方式，不斷提高學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的關(guān)注度。學(xué)生也普遍反映，通過這些比賽，進(jìn)一步明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)會科學(xué)合理地規(guī)劃在校期間的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐，提高自身職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力，從觀念、心態(tài)、技能等方面做好應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

第三，行為的養(yǎng)成。在經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃知識的普及和能力的訓(xùn)練后，要求學(xué)生要結(jié)合自己的規(guī)劃將行動落實(shí)在日常學(xué)習(xí)生活中。如服裝專業(yè)的學(xué)生，可要求班上學(xué)生輪流在上課時(shí)用三分鐘時(shí)間簡短地分享一下近期服裝的潮流趨勢，或者介紹新型布料，目的是要學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，堅(jiān)持按規(guī)劃好的職業(yè)目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。

三、小結(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)長期積累的過程，在中職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障之一，更是全面提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要手段。幫助學(xué)生認(rèn)清自我，完善自我，提高個(gè)人素質(zhì)和技能，樹立正確的職業(yè)理想，了解社會對人才的需求，才能具有更強(qiáng)的競爭力與更合理的職業(yè)價(jià)值觀，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

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責(zé)任編輯朱守鋰