收稿日期：2014-04-23

作者簡介：李思彥（1986-）女，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院助教，廣東外語外貿(mào)大學(xué)畢業(yè)。研究方向：化妝品商務(wù)英語，商務(wù)談判。（廣東 廣州/510520）摘要：廣大高職學(xué)生日益重視繼續(xù)教育的必要性，主動參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提升自己學(xué)歷和技能水平，以適應(yīng)社會日益發(fā)展的需要。本文主要研究高職學(xué)生繼續(xù)教育的學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的途徑及繼續(xù)教育的影響。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；繼續(xù)教育；學(xué)歷教育；非學(xué)歷教育

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號：1005-1422（2014）05-0031-03近年來，隨著一批批高校畢業(yè)生涌入社會的潮流，崗位應(yīng)聘的競爭越來越激烈，用人單位對于高校畢業(yè)生的要求也越來越高。對于高職院校的學(xué)生而言，由于入學(xué)成績相對不高，畢業(yè)后取得的文憑只有大專學(xué)歷，沒有學(xué)位，知識能力和技術(shù)水平都比較有限。因此，希望通過繼續(xù)教育和深造來提升學(xué)歷和能力，例如取得本科學(xué)歷、申請學(xué)士學(xué)位、考取職業(yè)技能資格證書等，成為許多高職在校生或者畢業(yè)生奮斗的目標(biāo)。

筆者根據(jù)高職學(xué)生的現(xiàn)狀、思想及文化水平，結(jié)合近年來在高職院校管理學(xué)生的經(jīng)驗，從以下幾方面分析高職學(xué)生繼續(xù)教育的各種途徑、特點及其影響。

一、“專升本”的學(xué)歷教育高職學(xué)生接受本科繼續(xù)教育的途徑被稱為“專升本”，其主要包括五大模式：統(tǒng)招專升本、自學(xué)考試專升本、成人高考專升本、遠(yuǎn)程教育專升本、電大專升本。

（1）統(tǒng)招專升本，也稱為“專插本”、“全日制專升本”、“3+2專升本”，簡單來說就是進(jìn)入正規(guī)大學(xué)里的全日制本科學(xué)習(xí)。普高院校通過選拔優(yōu)秀的高職應(yīng)屆畢業(yè)生，升入本科三年級進(jìn)行全日制的兩年深造學(xué)習(xí)，修完所需學(xué)分，畢業(yè)時授予普通高等教育本科學(xué)歷證書和學(xué)位證書。這無疑是絕大多數(shù)在校高職學(xué)生進(jìn)行本科階段學(xué)習(xí)的首要選擇，其學(xué)歷學(xué)位的含金量也最被看重。

然而，參加統(tǒng)招專升本入學(xué)考試的難度大，錄取率不高，從06年起，國家規(guī)定統(tǒng)招專升本錄取名額控制在當(dāng)年應(yīng)屆?？粕?%-10%。但是，如果能考進(jìn)的學(xué)生基本都能拿到學(xué)歷學(xué)位?？梢哉f是一種“難進(jìn)易出”的本科繼續(xù)教育模式。由于許多高職院校都實行“2+1”的教學(xué)模式，即：兩年在校學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)實習(xí)。所以計劃參加統(tǒng)招專升本的應(yīng)屆高職學(xué)生都會選擇第三年留校實習(xí)，利用空余時間復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備每年3月份左右的入學(xué)考試。

（2）自學(xué)考試專升本，也稱為獨立本科段的學(xué)習(xí)，沒有入學(xué)考試，學(xué)生只需參加該專業(yè)本科階段的學(xué)習(xí)并通過所有科目考試，完成畢業(yè)論文的寫作，即可獲得由相關(guān)院校頒發(fā)、國家認(rèn)可的本科學(xué)歷證書。如果符合學(xué)位申請條件的學(xué)生，還可以申請獲得學(xué)士學(xué)位。學(xué)位申請的條件一般包括畢業(yè)論文達(dá)到良好以上，通過國家規(guī)定的學(xué)位英語考試。

其教育模式分為以下兩種：一是與高職院校的學(xué)習(xí)完全無關(guān)，高職在校生或者畢業(yè)生可以利用節(jié)假日進(jìn)行各個科目的培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)，直接參加每年1、4、7、10月高等教育自學(xué)考試委員會舉辦的科目考試。二是自學(xué)考試本科段的院校與高職院校合作，舉辦“相溝通”課程班。高職學(xué)生在專科期間已學(xué)過的某些課程還可互認(rèn)為本科某些相似課程的學(xué)分，這種方式可以免掉學(xué)生這部分科目的考試壓力，而且授課地點一般設(shè)在高職院校，方便高職學(xué)生在專科的學(xué)習(xí)期間同時進(jìn)行本科階段的學(xué)習(xí)。

自學(xué)考試專升本可以說是一種“易進(jìn)難出”的本科繼續(xù)教育模式，學(xué)生必須完成所有科目的考試才能拿到本科學(xué)歷，而且有一定的時間限制。對于部分已經(jīng)參加工作的?？飘厴I(yè)生而言，要面對十幾門的考試還是存在一定的壓力。值得一提的是，雖然最后拿到的畢業(yè)證是國家承認(rèn)學(xué)歷的本科文憑，但是學(xué)歷證書上加蓋有國家“高等教育自學(xué)考試委員會”的印章，與普通高校畢業(yè)的證書略有區(qū)別。

（3）成人高考專升本，是成人學(xué)歷教育的一種，指的是高職畢業(yè)生參加每年10月份舉行的成人高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試，俗稱“成人高考”。錄取后可以選擇函授、業(yè)余、脫產(chǎn)三種學(xué)習(xí)方式。函授和業(yè)余兩種學(xué)習(xí)方式都適合在職的上班族，而脫產(chǎn)則需要以全日制的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般學(xué)制是三年。全部成績通過可獲得國家認(rèn)可的成人教育本科學(xué)歷，符合條件者還可申請學(xué)士學(xué)位。

“成人高考”的考試相對于統(tǒng)招專升本入學(xué)考試，門檻較低，主要針對的是已工作的高職畢業(yè)生，學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)生可以邊工作邊讀書，是高職畢業(yè)生較容易接受的學(xué)歷教育途徑。而且部分成人本科院校會選擇在全國各地開設(shè)函授點，方便學(xué)生就近上班與上學(xué)。

（4）遠(yuǎn)程教育專升本，也稱為成人網(wǎng)絡(luò)教育，入學(xué)考試與成人高考類似，分為春、秋兩季入學(xué)。學(xué)習(xí)方式以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課為主，課程可以循環(huán)播放，畢業(yè)后獲得本科學(xué)歷。這種學(xué)習(xí)方式對于工作比較忙、無空余時間進(jìn)行面授學(xué)習(xí)的高職畢業(yè)生來說，無疑是最佳的學(xué)歷提升方式。許多開設(shè)遠(yuǎn)程教育專升本的本科院校都會與高職院校的繼續(xù)教育部門合作，開展聯(lián)合招生、管理工作，而且本科院校自主命題入學(xué)考試與閱卷，大大提高升學(xué)率。

（5）電大專升本，和遠(yuǎn)程教育專升本一樣，都屬于成人網(wǎng)絡(luò)教育的形式。學(xué)習(xí)方式與高等教育自學(xué)考試類似，寬進(jìn)嚴(yán)出，學(xué)習(xí)形式有脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、業(yè)余。不同的是自考是以自學(xué)為主，電大則通過網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代傳媒技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加國家安排的統(tǒng)一考試，獲得成人教育本科學(xué)歷。

以上五種“專升本”學(xué)歷教育的途徑，其特點、授課方式、學(xué)歷學(xué)位的獲取方式等都不盡相同，其中最受高職學(xué)生、家長歡迎的是統(tǒng)招專升本全日制學(xué)歷教育。如果在該入學(xué)考試中沒有被錄取的話，則可以選擇其他四種成人學(xué)歷教育。相比起來，較節(jié)省時間的屬于高職學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行自學(xué)考試專升本。如果學(xué)生的知識水平良好，還可以爭取在高職畢業(yè)那年獲得本科畢業(yè)證。該形式下取得本科畢業(yè)證的前提，必須是確保能順利獲取?？频漠厴I(yè)證書。最后的三種成人繼續(xù)教育途徑：成人高考專升本、遠(yuǎn)程教育專升本及電大專升本，普遍適合已經(jīng)工作的高職畢業(yè)生。五種的學(xué)歷教育方式，都是國家認(rèn)可的，而且符合參加出國留學(xué)、公務(wù)員考試、研究生考試等報名要求。

除此之外，學(xué)生還可以選擇以出國留學(xué)的方式來提升學(xué)歷學(xué)位。由此可見，高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)歷教育的渠道還是多種多樣的。

二、非學(xué)歷教育·職教方略·高職學(xué)生繼續(xù)教育途徑及影響的探究隨著現(xiàn)代科技文化等領(lǐng)域的進(jìn)步，社會對于人才的技能要求也有所提高。因此，除了學(xué)歷教育的繼續(xù)教育方式以外，高職學(xué)生還可以選擇以非學(xué)歷教育的方式進(jìn)行技能的培訓(xùn)與提升。如今的高職院校，都要求學(xué)生在畢業(yè)的同時具備執(zhí)業(yè)技能水平，即擁有相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格的上崗證，例如職業(yè)藥師、（初、中、高級）化妝師、美容師、電工證、化學(xué)檢驗工、食品檢驗工等。要獲取這類由國家勞動部頒發(fā)的職業(yè)資格證書，高職學(xué)生可參加由職業(yè)資格鑒定站舉辦的培訓(xùn)，并通過理論和技能鑒定考試。每位高職畢業(yè)生都希望能做到至少有“雙證”在手，即專科畢業(yè)證和職業(yè)資格證，這是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是學(xué)生在社會上爭取一席之地的敲門磚。

高職畢業(yè)生離校實習(xí)以后，有機(jī)會參加由企業(yè)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的各類專業(yè)技能培訓(xùn)，擴(kuò)大知識面，為相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)開拓市場。例如，從事美容行業(yè)的高職畢業(yè)生，在實習(xí)期間，除了需要參加公司舉行的崗前技能培訓(xùn)，還應(yīng)公司要求不斷地學(xué)習(xí)美容手法、推銷產(chǎn)品、與顧客溝通的相關(guān)技巧，通過不斷的培訓(xùn)來提升專業(yè)水平。

三、繼續(xù)教育的影響繼續(xù)教育作為我國教育體系和學(xué)習(xí)型社會的重要組成部分，是高校教育的一種延伸，可以說是涵蓋了各種正規(guī)教育之和，為提升高職學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，對個人的可持續(xù)發(fā)展提供有利的幫助。

（1）以提升學(xué)歷為主的繼續(xù)教育，為全社會人才的知識文化層次的提高起到積極作用。隨著科技的日新月異，知識的老化更新速度逐步加快，專業(yè)技能的更新周期日益縮減，人們越來越意識到學(xué)無止境的道理。據(jù)調(diào)查，有升學(xué)愿望的高職在校生占全體在校生的50%以上。這些占據(jù)了我國大部分生源的高職學(xué)生，對其進(jìn)行繼續(xù)教育是任重而道遠(yuǎn)的，高職學(xué)生應(yīng)抱有終身學(xué)習(xí)、終身教育的心態(tài)，才能彌補(bǔ)高職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不均衡、文化水平不高、素質(zhì)面較低的缺陷。

（2）以職業(yè)技能為主的繼續(xù)教育，為社會輸送了大批專業(yè)技術(shù)人才。高職學(xué)生走入工作崗位后，更能體會到專業(yè)技能的重要性。要想在競爭激烈的職場中站穩(wěn)腳跟，高職學(xué)生除了要有基本的理論知識作基礎(chǔ)，更需要不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，在原有的專業(yè)技術(shù)水平基礎(chǔ)上，獲取更多更新的技能知識，跟上社會的步伐，保持在行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的技術(shù)水平。

（3）繼續(xù)教育在某些方面也存在一定的弊端。例如，參加專升本學(xué)習(xí)或職業(yè)技能培訓(xùn)的在校高職生，會因為把主要精力都放在應(yīng)考的準(zhǔn)備上，不能更好地完成學(xué)業(yè)，有的甚至因為參加考試而放棄實習(xí)實訓(xùn)活動。有個別高職院校為了輸送更多的生源升入普通高校學(xué)習(xí)，采取很多另類的辦法，如縮減原有技能課程的授課計劃，壓縮實踐課程，舉辦專升本輔導(dǎo)班，給學(xué)生更多的升本復(fù)習(xí)時間。最后的結(jié)果是高職學(xué)生實踐技能沒培養(yǎng)好，短期的專升本培訓(xùn)科目單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)不成體系，知識結(jié)構(gòu)凌亂殘缺。這種過分專注升學(xué)而忽略了高職在校期間常規(guī)學(xué)習(xí)的傾向，如果不加以正確引導(dǎo)，就會偏離高職教育的方向。

繼續(xù)教育是高職院畢業(yè)生向高層次的專業(yè)技術(shù)人才轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路，也是高職畢業(yè)生成才的驅(qū)動器。因此，高職學(xué)生的繼續(xù)教育應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，在幫助學(xué)生有效提升學(xué)歷教育水平的基礎(chǔ)上，更好地完善學(xué)生的專業(yè)技能知識，為社會提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)型人才和技能型人才。并且繼續(xù)教育與高職教育兩者之間應(yīng)相輔相成，使學(xué)生既擁有良好的職業(yè)教育水平，又同時具備高素質(zhì)的繼續(xù)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］竇琳琳.高職畢業(yè)生專升本考試問題新論［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013(32).

［2］韓連權(quán).高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生繼續(xù)教育現(xiàn)狀及其對策研究［J］.長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報, 2011(10).

［3］張建奎，聶凌燕.高職院校學(xué)生繼續(xù)教育問題思考［J］.職大學(xué)報，2012(5).

責(zé)任編輯賴俊辰

收稿日期：2014-04-23

作者簡介：李思彥（1986-）女，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院助教，廣東外語外貿(mào)大學(xué)畢業(yè)。研究方向：化妝品商務(wù)英語，商務(wù)談判。（廣東 廣州/510520）摘要：廣大高職學(xué)生日益重視繼續(xù)教育的必要性，主動參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提升自己學(xué)歷和技能水平，以適應(yīng)社會日益發(fā)展的需要。本文主要研究高職學(xué)生繼續(xù)教育的學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的途徑及繼續(xù)教育的影響。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；繼續(xù)教育；學(xué)歷教育；非學(xué)歷教育

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號：1005-1422（2014）05-0031-03近年來，隨著一批批高校畢業(yè)生涌入社會的潮流，崗位應(yīng)聘的競爭越來越激烈，用人單位對于高校畢業(yè)生的要求也越來越高。對于高職院校的學(xué)生而言，由于入學(xué)成績相對不高，畢業(yè)后取得的文憑只有大專學(xué)歷，沒有學(xué)位，知識能力和技術(shù)水平都比較有限。因此，希望通過繼續(xù)教育和深造來提升學(xué)歷和能力，例如取得本科學(xué)歷、申請學(xué)士學(xué)位、考取職業(yè)技能資格證書等，成為許多高職在校生或者畢業(yè)生奮斗的目標(biāo)。

筆者根據(jù)高職學(xué)生的現(xiàn)狀、思想及文化水平，結(jié)合近年來在高職院校管理學(xué)生的經(jīng)驗，從以下幾方面分析高職學(xué)生繼續(xù)教育的各種途徑、特點及其影響。

一、“專升本”的學(xué)歷教育高職學(xué)生接受本科繼續(xù)教育的途徑被稱為“專升本”，其主要包括五大模式：統(tǒng)招專升本、自學(xué)考試專升本、成人高考專升本、遠(yuǎn)程教育專升本、電大專升本。

（1）統(tǒng)招專升本，也稱為“專插本”、“全日制專升本”、“3+2專升本”，簡單來說就是進(jìn)入正規(guī)大學(xué)里的全日制本科學(xué)習(xí)。普高院校通過選拔優(yōu)秀的高職應(yīng)屆畢業(yè)生，升入本科三年級進(jìn)行全日制的兩年深造學(xué)習(xí)，修完所需學(xué)分，畢業(yè)時授予普通高等教育本科學(xué)歷證書和學(xué)位證書。這無疑是絕大多數(shù)在校高職學(xué)生進(jìn)行本科階段學(xué)習(xí)的首要選擇，其學(xué)歷學(xué)位的含金量也最被看重。

然而，參加統(tǒng)招專升本入學(xué)考試的難度大，錄取率不高，從06年起，國家規(guī)定統(tǒng)招專升本錄取名額控制在當(dāng)年應(yīng)屆專科生的5%-10%。但是，如果能考進(jìn)的學(xué)生基本都能拿到學(xué)歷學(xué)位?？梢哉f是一種“難進(jìn)易出”的本科繼續(xù)教育模式。由于許多高職院校都實行“2+1”的教學(xué)模式，即：兩年在校學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)實習(xí)。所以計劃參加統(tǒng)招專升本的應(yīng)屆高職學(xué)生都會選擇第三年留校實習(xí)，利用空余時間復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備每年3月份左右的入學(xué)考試。

（2）自學(xué)考試專升本，也稱為獨立本科段的學(xué)習(xí)，沒有入學(xué)考試，學(xué)生只需參加該專業(yè)本科階段的學(xué)習(xí)并通過所有科目考試，完成畢業(yè)論文的寫作，即可獲得由相關(guān)院校頒發(fā)、國家認(rèn)可的本科學(xué)歷證書。如果符合學(xué)位申請條件的學(xué)生，還可以申請獲得學(xué)士學(xué)位。學(xué)位申請的條件一般包括畢業(yè)論文達(dá)到良好以上，通過國家規(guī)定的學(xué)位英語考試。

其教育模式分為以下兩種：一是與高職院校的學(xué)習(xí)完全無關(guān)，高職在校生或者畢業(yè)生可以利用節(jié)假日進(jìn)行各個科目的培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)，直接參加每年1、4、7、10月高等教育自學(xué)考試委員會舉辦的科目考試。二是自學(xué)考試本科段的院校與高職院校合作，舉辦“相溝通”課程班。高職學(xué)生在?？破陂g已學(xué)過的某些課程還可互認(rèn)為本科某些相似課程的學(xué)分，這種方式可以免掉學(xué)生這部分科目的考試壓力，而且授課地點一般設(shè)在高職院校，方便高職學(xué)生在專科的學(xué)習(xí)期間同時進(jìn)行本科階段的學(xué)習(xí)。

自學(xué)考試專升本可以說是一種“易進(jìn)難出”的本科繼續(xù)教育模式，學(xué)生必須完成所有科目的考試才能拿到本科學(xué)歷，而且有一定的時間限制。對于部分已經(jīng)參加工作的?？飘厴I(yè)生而言，要面對十幾門的考試還是存在一定的壓力。值得一提的是，雖然最后拿到的畢業(yè)證是國家承認(rèn)學(xué)歷的本科文憑，但是學(xué)歷證書上加蓋有國家“高等教育自學(xué)考試委員會”的印章，與普通高校畢業(yè)的證書略有區(qū)別。

（3）成人高考專升本，是成人學(xué)歷教育的一種，指的是高職畢業(yè)生參加每年10月份舉行的成人高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試，俗稱“成人高考”。錄取后可以選擇函授、業(yè)余、脫產(chǎn)三種學(xué)習(xí)方式。函授和業(yè)余兩種學(xué)習(xí)方式都適合在職的上班族，而脫產(chǎn)則需要以全日制的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般學(xué)制是三年。全部成績通過可獲得國家認(rèn)可的成人教育本科學(xué)歷，符合條件者還可申請學(xué)士學(xué)位。

“成人高考”的考試相對于統(tǒng)招專升本入學(xué)考試，門檻較低，主要針對的是已工作的高職畢業(yè)生，學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)生可以邊工作邊讀書，是高職畢業(yè)生較容易接受的學(xué)歷教育途徑。而且部分成人本科院校會選擇在全國各地開設(shè)函授點，方便學(xué)生就近上班與上學(xué)。

（4）遠(yuǎn)程教育專升本，也稱為成人網(wǎng)絡(luò)教育，入學(xué)考試與成人高考類似，分為春、秋兩季入學(xué)。學(xué)習(xí)方式以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課為主，課程可以循環(huán)播放，畢業(yè)后獲得本科學(xué)歷。這種學(xué)習(xí)方式對于工作比較忙、無空余時間進(jìn)行面授學(xué)習(xí)的高職畢業(yè)生來說，無疑是最佳的學(xué)歷提升方式。許多開設(shè)遠(yuǎn)程教育專升本的本科院校都會與高職院校的繼續(xù)教育部門合作，開展聯(lián)合招生、管理工作，而且本科院校自主命題入學(xué)考試與閱卷，大大提高升學(xué)率。

（5）電大專升本，和遠(yuǎn)程教育專升本一樣，都屬于成人網(wǎng)絡(luò)教育的形式。學(xué)習(xí)方式與高等教育自學(xué)考試類似，寬進(jìn)嚴(yán)出，學(xué)習(xí)形式有脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、業(yè)余。不同的是自考是以自學(xué)為主，電大則通過網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代傳媒技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加國家安排的統(tǒng)一考試，獲得成人教育本科學(xué)歷。

以上五種“專升本”學(xué)歷教育的途徑，其特點、授課方式、學(xué)歷學(xué)位的獲取方式等都不盡相同，其中最受高職學(xué)生、家長歡迎的是統(tǒng)招專升本全日制學(xué)歷教育。如果在該入學(xué)考試中沒有被錄取的話，則可以選擇其他四種成人學(xué)歷教育。相比起來，較節(jié)省時間的屬于高職學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行自學(xué)考試專升本。如果學(xué)生的知識水平良好，還可以爭取在高職畢業(yè)那年獲得本科畢業(yè)證。該形式下取得本科畢業(yè)證的前提，必須是確保能順利獲取?？频漠厴I(yè)證書。最后的三種成人繼續(xù)教育途徑：成人高考專升本、遠(yuǎn)程教育專升本及電大專升本，普遍適合已經(jīng)工作的高職畢業(yè)生。五種的學(xué)歷教育方式，都是國家認(rèn)可的，而且符合參加出國留學(xué)、公務(wù)員考試、研究生考試等報名要求。

除此之外，學(xué)生還可以選擇以出國留學(xué)的方式來提升學(xué)歷學(xué)位。由此可見，高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)歷教育的渠道還是多種多樣的。

二、非學(xué)歷教育·職教方略·高職學(xué)生繼續(xù)教育途徑及影響的探究隨著現(xiàn)代科技文化等領(lǐng)域的進(jìn)步，社會對于人才的技能要求也有所提高。因此，除了學(xué)歷教育的繼續(xù)教育方式以外，高職學(xué)生還可以選擇以非學(xué)歷教育的方式進(jìn)行技能的培訓(xùn)與提升。如今的高職院校，都要求學(xué)生在畢業(yè)的同時具備執(zhí)業(yè)技能水平，即擁有相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格的上崗證，例如職業(yè)藥師、（初、中、高級）化妝師、美容師、電工證、化學(xué)檢驗工、食品檢驗工等。要獲取這類由國家勞動部頒發(fā)的職業(yè)資格證書，高職學(xué)生可參加由職業(yè)資格鑒定站舉辦的培訓(xùn)，并通過理論和技能鑒定考試。每位高職畢業(yè)生都希望能做到至少有“雙證”在手，即?？飘厴I(yè)證和職業(yè)資格證，這是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是學(xué)生在社會上爭取一席之地的敲門磚。

高職畢業(yè)生離校實習(xí)以后，有機(jī)會參加由企業(yè)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的各類專業(yè)技能培訓(xùn)，擴(kuò)大知識面，為相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)開拓市場。例如，從事美容行業(yè)的高職畢業(yè)生，在實習(xí)期間，除了需要參加公司舉行的崗前技能培訓(xùn)，還應(yīng)公司要求不斷地學(xué)習(xí)美容手法、推銷產(chǎn)品、與顧客溝通的相關(guān)技巧，通過不斷的培訓(xùn)來提升專業(yè)水平。

三、繼續(xù)教育的影響繼續(xù)教育作為我國教育體系和學(xué)習(xí)型社會的重要組成部分，是高校教育的一種延伸，可以說是涵蓋了各種正規(guī)教育之和，為提升高職學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，對個人的可持續(xù)發(fā)展提供有利的幫助。

（1）以提升學(xué)歷為主的繼續(xù)教育，為全社會人才的知識文化層次的提高起到積極作用。隨著科技的日新月異，知識的老化更新速度逐步加快，專業(yè)技能的更新周期日益縮減，人們越來越意識到學(xué)無止境的道理。據(jù)調(diào)查，有升學(xué)愿望的高職在校生占全體在校生的50%以上。這些占據(jù)了我國大部分生源的高職學(xué)生，對其進(jìn)行繼續(xù)教育是任重而道遠(yuǎn)的，高職學(xué)生應(yīng)抱有終身學(xué)習(xí)、終身教育的心態(tài)，才能彌補(bǔ)高職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不均衡、文化水平不高、素質(zhì)面較低的缺陷。

（2）以職業(yè)技能為主的繼續(xù)教育，為社會輸送了大批專業(yè)技術(shù)人才。高職學(xué)生走入工作崗位后，更能體會到專業(yè)技能的重要性。要想在競爭激烈的職場中站穩(wěn)腳跟，高職學(xué)生除了要有基本的理論知識作基礎(chǔ)，更需要不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，在原有的專業(yè)技術(shù)水平基礎(chǔ)上，獲取更多更新的技能知識，跟上社會的步伐，保持在行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的技術(shù)水平。

（3）繼續(xù)教育在某些方面也存在一定的弊端。例如，參加專升本學(xué)習(xí)或職業(yè)技能培訓(xùn)的在校高職生，會因為把主要精力都放在應(yīng)考的準(zhǔn)備上，不能更好地完成學(xué)業(yè)，有的甚至因為參加考試而放棄實習(xí)實訓(xùn)活動。有個別高職院校為了輸送更多的生源升入普通高校學(xué)習(xí)，采取很多另類的辦法，如縮減原有技能課程的授課計劃，壓縮實踐課程，舉辦專升本輔導(dǎo)班，給學(xué)生更多的升本復(fù)習(xí)時間。最后的結(jié)果是高職學(xué)生實踐技能沒培養(yǎng)好，短期的專升本培訓(xùn)科目單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)不成體系，知識結(jié)構(gòu)凌亂殘缺。這種過分專注升學(xué)而忽略了高職在校期間常規(guī)學(xué)習(xí)的傾向，如果不加以正確引導(dǎo)，就會偏離高職教育的方向。

繼續(xù)教育是高職院畢業(yè)生向高層次的專業(yè)技術(shù)人才轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路，也是高職畢業(yè)生成才的驅(qū)動器。因此，高職學(xué)生的繼續(xù)教育應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，在幫助學(xué)生有效提升學(xué)歷教育水平的基礎(chǔ)上，更好地完善學(xué)生的專業(yè)技能知識，為社會提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)型人才和技能型人才。并且繼續(xù)教育與高職教育兩者之間應(yīng)相輔相成，使學(xué)生既擁有良好的職業(yè)教育水平，又同時具備高素質(zhì)的繼續(xù)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］竇琳琳.高職畢業(yè)生專升本考試問題新論［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013(32).

［2］韓連權(quán).高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生繼續(xù)教育現(xiàn)狀及其對策研究［J］.長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報, 2011(10).

［3］張建奎，聶凌燕.高職院校學(xué)生繼續(xù)教育問題思考［J］.職大學(xué)報，2012(5).

責(zé)任編輯賴俊辰

收稿日期：2014-04-23

作者簡介：李思彥（1986-）女，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院助教，廣東外語外貿(mào)大學(xué)畢業(yè)。研究方向：化妝品商務(wù)英語，商務(wù)談判。（廣東 廣州/510520）摘要：廣大高職學(xué)生日益重視繼續(xù)教育的必要性，主動參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提升自己學(xué)歷和技能水平，以適應(yīng)社會日益發(fā)展的需要。本文主要研究高職學(xué)生繼續(xù)教育的學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的途徑及繼續(xù)教育的影響。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；繼續(xù)教育；學(xué)歷教育；非學(xué)歷教育

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號：1005-1422（2014）05-0031-03近年來，隨著一批批高校畢業(yè)生涌入社會的潮流，崗位應(yīng)聘的競爭越來越激烈，用人單位對于高校畢業(yè)生的要求也越來越高。對于高職院校的學(xué)生而言，由于入學(xué)成績相對不高，畢業(yè)后取得的文憑只有大專學(xué)歷，沒有學(xué)位，知識能力和技術(shù)水平都比較有限。因此，希望通過繼續(xù)教育和深造來提升學(xué)歷和能力，例如取得本科學(xué)歷、申請學(xué)士學(xué)位、考取職業(yè)技能資格證書等，成為許多高職在校生或者畢業(yè)生奮斗的目標(biāo)。

筆者根據(jù)高職學(xué)生的現(xiàn)狀、思想及文化水平，結(jié)合近年來在高職院校管理學(xué)生的經(jīng)驗，從以下幾方面分析高職學(xué)生繼續(xù)教育的各種途徑、特點及其影響。

一、“專升本”的學(xué)歷教育高職學(xué)生接受本科繼續(xù)教育的途徑被稱為“專升本”，其主要包括五大模式：統(tǒng)招專升本、自學(xué)考試專升本、成人高考專升本、遠(yuǎn)程教育專升本、電大專升本。

（1）統(tǒng)招專升本，也稱為“專插本”、“全日制專升本”、“3+2專升本”，簡單來說就是進(jìn)入正規(guī)大學(xué)里的全日制本科學(xué)習(xí)。普高院校通過選拔優(yōu)秀的高職應(yīng)屆畢業(yè)生，升入本科三年級進(jìn)行全日制的兩年深造學(xué)習(xí)，修完所需學(xué)分，畢業(yè)時授予普通高等教育本科學(xué)歷證書和學(xué)位證書。這無疑是絕大多數(shù)在校高職學(xué)生進(jìn)行本科階段學(xué)習(xí)的首要選擇，其學(xué)歷學(xué)位的含金量也最被看重。

然而，參加統(tǒng)招專升本入學(xué)考試的難度大，錄取率不高，從06年起，國家規(guī)定統(tǒng)招專升本錄取名額控制在當(dāng)年應(yīng)屆?？粕?%-10%。但是，如果能考進(jìn)的學(xué)生基本都能拿到學(xué)歷學(xué)位?？梢哉f是一種“難進(jìn)易出”的本科繼續(xù)教育模式。由于許多高職院校都實行“2+1”的教學(xué)模式，即：兩年在校學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)實習(xí)。所以計劃參加統(tǒng)招專升本的應(yīng)屆高職學(xué)生都會選擇第三年留校實習(xí)，利用空余時間復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備每年3月份左右的入學(xué)考試。

（2）自學(xué)考試專升本，也稱為獨立本科段的學(xué)習(xí)，沒有入學(xué)考試，學(xué)生只需參加該專業(yè)本科階段的學(xué)習(xí)并通過所有科目考試，完成畢業(yè)論文的寫作，即可獲得由相關(guān)院校頒發(fā)、國家認(rèn)可的本科學(xué)歷證書。如果符合學(xué)位申請條件的學(xué)生，還可以申請獲得學(xué)士學(xué)位。學(xué)位申請的條件一般包括畢業(yè)論文達(dá)到良好以上，通過國家規(guī)定的學(xué)位英語考試。

其教育模式分為以下兩種：一是與高職院校的學(xué)習(xí)完全無關(guān)，高職在校生或者畢業(yè)生可以利用節(jié)假日進(jìn)行各個科目的培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)，直接參加每年1、4、7、10月高等教育自學(xué)考試委員會舉辦的科目考試。二是自學(xué)考試本科段的院校與高職院校合作，舉辦“相溝通”課程班。高職學(xué)生在?？破陂g已學(xué)過的某些課程還可互認(rèn)為本科某些相似課程的學(xué)分，這種方式可以免掉學(xué)生這部分科目的考試壓力，而且授課地點一般設(shè)在高職院校，方便高職學(xué)生在?？频膶W(xué)習(xí)期間同時進(jìn)行本科階段的學(xué)習(xí)。

自學(xué)考試專升本可以說是一種“易進(jìn)難出”的本科繼續(xù)教育模式，學(xué)生必須完成所有科目的考試才能拿到本科學(xué)歷，而且有一定的時間限制。對于部分已經(jīng)參加工作的?？飘厴I(yè)生而言，要面對十幾門的考試還是存在一定的壓力。值得一提的是，雖然最后拿到的畢業(yè)證是國家承認(rèn)學(xué)歷的本科文憑，但是學(xué)歷證書上加蓋有國家“高等教育自學(xué)考試委員會”的印章，與普通高校畢業(yè)的證書略有區(qū)別。

（3）成人高考專升本，是成人學(xué)歷教育的一種，指的是高職畢業(yè)生參加每年10月份舉行的成人高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試，俗稱“成人高考”。錄取后可以選擇函授、業(yè)余、脫產(chǎn)三種學(xué)習(xí)方式。函授和業(yè)余兩種學(xué)習(xí)方式都適合在職的上班族，而脫產(chǎn)則需要以全日制的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般學(xué)制是三年。全部成績通過可獲得國家認(rèn)可的成人教育本科學(xué)歷，符合條件者還可申請學(xué)士學(xué)位。

“成人高考”的考試相對于統(tǒng)招專升本入學(xué)考試，門檻較低，主要針對的是已工作的高職畢業(yè)生，學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)生可以邊工作邊讀書，是高職畢業(yè)生較容易接受的學(xué)歷教育途徑。而且部分成人本科院校會選擇在全國各地開設(shè)函授點，方便學(xué)生就近上班與上學(xué)。

（4）遠(yuǎn)程教育專升本，也稱為成人網(wǎng)絡(luò)教育，入學(xué)考試與成人高考類似，分為春、秋兩季入學(xué)。學(xué)習(xí)方式以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課為主，課程可以循環(huán)播放，畢業(yè)后獲得本科學(xué)歷。這種學(xué)習(xí)方式對于工作比較忙、無空余時間進(jìn)行面授學(xué)習(xí)的高職畢業(yè)生來說，無疑是最佳的學(xué)歷提升方式。許多開設(shè)遠(yuǎn)程教育專升本的本科院校都會與高職院校的繼續(xù)教育部門合作，開展聯(lián)合招生、管理工作，而且本科院校自主命題入學(xué)考試與閱卷，大大提高升學(xué)率。

（5）電大專升本，和遠(yuǎn)程教育專升本一樣，都屬于成人網(wǎng)絡(luò)教育的形式。學(xué)習(xí)方式與高等教育自學(xué)考試類似，寬進(jìn)嚴(yán)出，學(xué)習(xí)形式有脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、業(yè)余。不同的是自考是以自學(xué)為主，電大則通過網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代傳媒技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加國家安排的統(tǒng)一考試，獲得成人教育本科學(xué)歷。

以上五種“專升本”學(xué)歷教育的途徑，其特點、授課方式、學(xué)歷學(xué)位的獲取方式等都不盡相同，其中最受高職學(xué)生、家長歡迎的是統(tǒng)招專升本全日制學(xué)歷教育。如果在該入學(xué)考試中沒有被錄取的話，則可以選擇其他四種成人學(xué)歷教育。相比起來，較節(jié)省時間的屬于高職學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行自學(xué)考試專升本。如果學(xué)生的知識水平良好，還可以爭取在高職畢業(yè)那年獲得本科畢業(yè)證。該形式下取得本科畢業(yè)證的前提，必須是確保能順利獲取?？频漠厴I(yè)證書。最后的三種成人繼續(xù)教育途徑：成人高考專升本、遠(yuǎn)程教育專升本及電大專升本，普遍適合已經(jīng)工作的高職畢業(yè)生。五種的學(xué)歷教育方式，都是國家認(rèn)可的，而且符合參加出國留學(xué)、公務(wù)員考試、研究生考試等報名要求。

除此之外，學(xué)生還可以選擇以出國留學(xué)的方式來提升學(xué)歷學(xué)位。由此可見，高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)歷教育的渠道還是多種多樣的。

二、非學(xué)歷教育·職教方略·高職學(xué)生繼續(xù)教育途徑及影響的探究隨著現(xiàn)代科技文化等領(lǐng)域的進(jìn)步，社會對于人才的技能要求也有所提高。因此，除了學(xué)歷教育的繼續(xù)教育方式以外，高職學(xué)生還可以選擇以非學(xué)歷教育的方式進(jìn)行技能的培訓(xùn)與提升。如今的高職院校，都要求學(xué)生在畢業(yè)的同時具備執(zhí)業(yè)技能水平，即擁有相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格的上崗證，例如職業(yè)藥師、（初、中、高級）化妝師、美容師、電工證、化學(xué)檢驗工、食品檢驗工等。要獲取這類由國家勞動部頒發(fā)的職業(yè)資格證書，高職學(xué)生可參加由職業(yè)資格鑒定站舉辦的培訓(xùn)，并通過理論和技能鑒定考試。每位高職畢業(yè)生都希望能做到至少有“雙證”在手，即?？飘厴I(yè)證和職業(yè)資格證，這是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是學(xué)生在社會上爭取一席之地的敲門磚。

高職畢業(yè)生離校實習(xí)以后，有機(jī)會參加由企業(yè)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的各類專業(yè)技能培訓(xùn)，擴(kuò)大知識面，為相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)開拓市場。例如，從事美容行業(yè)的高職畢業(yè)生，在實習(xí)期間，除了需要參加公司舉行的崗前技能培訓(xùn)，還應(yīng)公司要求不斷地學(xué)習(xí)美容手法、推銷產(chǎn)品、與顧客溝通的相關(guān)技巧，通過不斷的培訓(xùn)來提升專業(yè)水平。

三、繼續(xù)教育的影響繼續(xù)教育作為我國教育體系和學(xué)習(xí)型社會的重要組成部分，是高校教育的一種延伸，可以說是涵蓋了各種正規(guī)教育之和，為提升高職學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，對個人的可持續(xù)發(fā)展提供有利的幫助。

（1）以提升學(xué)歷為主的繼續(xù)教育，為全社會人才的知識文化層次的提高起到積極作用。隨著科技的日新月異，知識的老化更新速度逐步加快，專業(yè)技能的更新周期日益縮減，人們越來越意識到學(xué)無止境的道理。據(jù)調(diào)查，有升學(xué)愿望的高職在校生占全體在校生的50%以上。這些占據(jù)了我國大部分生源的高職學(xué)生，對其進(jìn)行繼續(xù)教育是任重而道遠(yuǎn)的，高職學(xué)生應(yīng)抱有終身學(xué)習(xí)、終身教育的心態(tài)，才能彌補(bǔ)高職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不均衡、文化水平不高、素質(zhì)面較低的缺陷。

（2）以職業(yè)技能為主的繼續(xù)教育，為社會輸送了大批專業(yè)技術(shù)人才。高職學(xué)生走入工作崗位后，更能體會到專業(yè)技能的重要性。要想在競爭激烈的職場中站穩(wěn)腳跟，高職學(xué)生除了要有基本的理論知識作基礎(chǔ)，更需要不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，在原有的專業(yè)技術(shù)水平基礎(chǔ)上，獲取更多更新的技能知識，跟上社會的步伐，保持在行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的技術(shù)水平。

（3）繼續(xù)教育在某些方面也存在一定的弊端。例如，參加專升本學(xué)習(xí)或職業(yè)技能培訓(xùn)的在校高職生，會因為把主要精力都放在應(yīng)考的準(zhǔn)備上，不能更好地完成學(xué)業(yè)，有的甚至因為參加考試而放棄實習(xí)實訓(xùn)活動。有個別高職院校為了輸送更多的生源升入普通高校學(xué)習(xí)，采取很多另類的辦法，如縮減原有技能課程的授課計劃，壓縮實踐課程，舉辦專升本輔導(dǎo)班，給學(xué)生更多的升本復(fù)習(xí)時間。最后的結(jié)果是高職學(xué)生實踐技能沒培養(yǎng)好，短期的專升本培訓(xùn)科目單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)不成體系，知識結(jié)構(gòu)凌亂殘缺。這種過分專注升學(xué)而忽略了高職在校期間常規(guī)學(xué)習(xí)的傾向，如果不加以正確引導(dǎo)，就會偏離高職教育的方向。

繼續(xù)教育是高職院畢業(yè)生向高層次的專業(yè)技術(shù)人才轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路，也是高職畢業(yè)生成才的驅(qū)動器。因此，高職學(xué)生的繼續(xù)教育應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，在幫助學(xué)生有效提升學(xué)歷教育水平的基礎(chǔ)上，更好地完善學(xué)生的專業(yè)技能知識，為社會提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)型人才和技能型人才。并且繼續(xù)教育與高職教育兩者之間應(yīng)相輔相成，使學(xué)生既擁有良好的職業(yè)教育水平，又同時具備高素質(zhì)的繼續(xù)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］竇琳琳.高職畢業(yè)生專升本考試問題新論［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013(32).

［2］韓連權(quán).高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生繼續(xù)教育現(xiàn)狀及其對策研究［J］.長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報, 2011(10).

［3］張建奎，聶凌燕.高職院校學(xué)生繼續(xù)教育問題思考［J］.職大學(xué)報，2012(5).

責(zé)任編輯賴俊辰