曾慶梅 王國立
摘?要:本文通過問卷法調(diào)查秦皇島某院校護理專業(yè)學(xué)生利他行為現(xiàn)狀,對結(jié)果進行分析,探討通過職業(yè)認(rèn)同感、醫(yī)德教育、人文教育和同理心培訓(xùn)來提高護生利他觀念。
關(guān)鍵詞:護理專業(yè)學(xué)生?利他行為?利他觀念
“利他行為”是指一個人所作出的對他人有利、而對自己并沒有明顯利益的行為。護理工作是與人的性命息息相關(guān)的工作,護理人員利他觀念的強弱直接關(guān)系到醫(yī)風(fēng)和醫(yī)患關(guān)系。本研究試圖通過調(diào)查護生利他行為現(xiàn)狀,探討提高護生利他觀念的有效方法和途徑。
一、研究對象與方法
1.研究對象
采用分層整群抽樣,抽取秦皇島某院校不同層次護理專業(yè)學(xué)生566名進行調(diào)查。
2.研究方法
(1)調(diào)查工具。采用華中科技大學(xué)李艷芳編制的“大學(xué)生利他行為問卷”進行調(diào)查,該問卷具有較好的信度和結(jié)構(gòu)效度。采用7點計分法計分,得分越高利他行為的觀念越強。
(2)調(diào)查方法。采用問卷調(diào)查法,測查前對測查人員進行了統(tǒng)一培訓(xùn),問卷說明語統(tǒng)一,當(dāng)場發(fā)放問卷當(dāng)場回收。發(fā)放問卷598份,回收598份,回收率100%,剔除回答不全面、多選等無效問卷,得到有效問卷566份,有效率為94.6%。
(3)統(tǒng)計處理。用Excel進行數(shù)據(jù)錄入,運用SPSS20.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理,采用獨立樣本t檢驗、單因素方差分析等對數(shù)據(jù)進行分析,以P
二、研究結(jié)果
研究對象為秦皇島某院校護理專業(yè)學(xué)生,年齡為15~23歲,其中男生51名,占9.0%,女生515名,占91.0%。學(xué)習(xí)層次:大專205名,占36.2%,高職206名,占36.4%,中專155名,占27.4%。獨生子女168名,占29.7%,非獨生子女398名,占70.3%。
護生利他行為得分在66~131分之間,平均95.05±11.38分,與李艷芳調(diào)查所得大學(xué)生利他行為得分115.60分相比偏低。不同層次、年級、是否獨生子女、是否志愿者、同理心、選擇護理專業(yè)的原因、對收取紅包的態(tài)度組間得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05),學(xué)生戶籍地、父母親的文化程度、家庭收入組間得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。
三、討論
不同層次護生的利他行為得分不同,大專生最高,中專生最低,主要原因在于生源素質(zhì)不同;高年級護生的得分高于低年級,說明經(jīng)過教育護生的利他觀念得到了提高;獨生子女自我意識較強,做事情會更多從自身利益考慮,比非獨生子女的得分低;志愿者由于平時積極參與公益活動,助人的主觀意識較強,得分高于非志愿者。
因為喜歡護理工作或為了救死扶傷而選擇護理專業(yè)的學(xué)生,其利他行為得分明顯高于因為好找工作等原因的學(xué)生,說明以此為目的的護生具有正確的職業(yè)理想信念,對未來肩負(fù)的責(zé)任有較明確的認(rèn)識。對收紅包的態(tài)度這一問題的回答,明確表示拒絕的占被調(diào)查人數(shù)的68.9%,利他行為得分高于持其他態(tài)度的學(xué)生。同理心較強的護生能從他人角度考慮問題,為他人著想,其利他行為得分明顯高于選擇其他項者的得分。
四、培養(yǎng)護生利他觀念的策略
1.培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感
有關(guān)研究表明,是否喜歡某專業(yè)與其職業(yè)認(rèn)同感顯著相關(guān)。只有讓學(xué)生從情感上真正喜歡護理專業(yè),才能在以后的學(xué)習(xí)和工作中形成積極的態(tài)度。通過強化專業(yè)教育,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,強化職業(yè)認(rèn)知,明確職業(yè)崗位的具體要求。鼓勵學(xué)生積極參與護理崗位的社會實踐,增強職業(yè)適應(yīng)力,逐步提高護生的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感,從而在今后的工作中更積極主動地為患者提供幫助。
2.加強醫(yī)德教育
醫(yī)德教育不僅僅體現(xiàn)在思想政治課上,專業(yè)課教學(xué)中的醫(yī)德教育更具體、形象,具有更強的針對性和說服力。此外要注重實習(xí)階段護生的醫(yī)德教育,一方面要提高帶教教師的綜合素質(zhì),讓高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)感染學(xué)生,另一方面要將實習(xí)生的醫(yī)德表現(xiàn)列入考核范圍,對實習(xí)過程中遇到的倫理、道德問題及時進行討論和評議,引導(dǎo)學(xué)生正確對待非道德現(xiàn)象,提高道德辨析能力,盡量減小不良風(fēng)氣的負(fù)面影響。
3.進行同理心培訓(xùn)
同理心與利他行為之間成正相關(guān)關(guān)系,同理心越強,表現(xiàn)出來的利他行為也就越多。讓護生學(xué)會認(rèn)真傾聽患者的心聲,學(xué)會站在患者的角度去思考問題,學(xué)會識別患者的真實情感并進行有效溝通。通過同理心的教育和培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生敬畏、尊重生命的情感,促進利他觀念的形成。
4.實行差異化教育
調(diào)查結(jié)果顯示不同層次護生利他行為得分不同,這也提示我們要針對學(xué)生實際,分析不同層次護生的共性及個性特點,采取差異化的教育手段,有針對性地進行教育,促進護生利他觀念的整體提升。
參考文獻:
[1]趙蕾,李媛,王倩倩.實習(xí)護生同理心與利他觀念現(xiàn)狀及二者相關(guān)性分析[J].中國護理管理,2013(2).