高珍珍

摘?要：職業(yè)院校的學生不僅要掌握基本理論，更要具備動手能力。而傳統(tǒng)的以課堂教學為主的教學方法，容易造成學生理論與實踐的脫節(jié)。針對該問題，筆者對教學過程進行了反思，并進行了工作頁式的一體化教學改革和探索，取得了初步的成效。

關鍵詞：工作頁?一體化教學?電氣控制線路的安裝

進行工作頁式的一體化教學，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，學生是主角，教師是導演或配角，要以任務帶動學生，讓學生做中學、學中做。其次是教學設計理念的改變，要以學生為主體、老師為主導；學生做任務，老師講任務；要充分發(fā)揮學生的主動性，利用圖片、動畫等引導學生，讓學生自己獲取信息。

實際教學中，筆者采用工作頁式的一體化教學模式，以任務驅(qū)動法為主，靈活應用情景描述法、小組討論法、提問法、講解法、多媒體演示法等多種教學方法，將理論學習與實踐緊密結(jié)合起來，改變了以往理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，豐富了課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的動手能力，提高了學生的學習興趣，提高了教學質(zhì)量。下面以電氣控制線路安裝為例，筆者根據(jù)幾年來的教學體驗，對工作頁式一體化教學過程談幾點看法。

一、實際經(jīng)驗

在這門課的教學過程中，筆者將學生進行分組，先引入課題提出任務，即小型升降機控制線路的設計與安裝，繼而提出任務要求、目標及完成課時。筆者引導學生按工作過程化的五個環(huán)節(jié)——任務描述、咨詢、計劃決策、實施、評價反饋——來完成任務。下面對教學過程中五個環(huán)節(jié)的實施進行簡單介紹。

1.任務描述

筆者一般在工作任務書中以文字表達的形式讓學生明確任務，也常通過對工作情境的描述，使學生明確技術要求和任務目標，采用的教學方法是任務驅(qū)動法。上述任務可如此描述：為方便學院電氣系設備向四、五樓搬運，院領導決定在實訓大樓西側(cè)樓梯旁的電梯井道內(nèi)臨時安裝一簡易的小型升降機，其動力為三相異步電動機（5.5kW、380V、11.6A、△接法），要求電氣系電工3班同學設計一個用繼電接觸器控制、操作使用方便的小型升降機電氣控制系統(tǒng)的線路。

2.咨詢

咨詢即通過老師給學生提出問題引導學生獲取信息。例如根據(jù)此任務的要求，學生需要以下的知識：三相異步電動機如何實現(xiàn)反轉(zhuǎn)；通過接觸器怎樣使電動機反轉(zhuǎn)；電氣控制線路中學習了兩地控制的知識，如何實現(xiàn)電動機的三地控制。

老師應該給學生提供獲取信息的渠道，讓學生自己查閱資料。學生通過小組分析討論，設計出電氣原理圖，然后每組派代表上臺展示，其他組提出意見并記錄。這樣可提高學生解決問題的能力。此過程也可穿插在實施過程中，通過小組討論和教師講授相結(jié)合的方法進行。常采用的教學方法是小組討論法、啟發(fā)引導法及講授法。

3.計劃決策

此過程中，筆者讓各小組組長組織討論，整理信息，制訂合理計劃，進行決策準備。計劃決策需要同學們完成以下內(nèi)容：根據(jù)設計的電氣原理圖選擇保護器件，決定具體參數(shù)，列出材料清單；討論設計思路，決定實施方案、工藝計劃等。常采用的教學方法是任務驅(qū)動法、小組討論法及啟發(fā)引導法。

4.實施

任務實施時，各小組需在任務的驅(qū)動下團結(jié)協(xié)作，遇到問題共同討論。各小組要寫出本組計劃的實施步驟及實施過程中的注意事項。

5.評價反饋

評價反饋階段要進行小組自評、互評及教師點評。互評時，筆者讓學生扮演教師的角色，每組派代表上臺展示，接受全體同學的檢閱，學生按照工作頁上的評價表進行打分。這種方式不僅鍛煉了學生的膽量，也提高了學生的語言表達能力和溝通交流能力。同時，老師對各組進行點評，對完成情況、安全文明生產(chǎn)情況等各方面做出評價，從而增強學生的競爭意識。最后各組根據(jù)所提意見進行完善修改，完成任務。

二、教學體會

在一體化教學的實施過程中，筆者采用的教學模式改變了學生的角色，使學生從知識的接受者變?yōu)閷W習的主體，提高了其學習積極性。其次，將理論教學與實踐融通合一。學生通過實踐學習理論知識，在實踐工作中鞏固理論知識，同時培養(yǎng)了學生的綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)了學生學習方式的變革，增強了學生的團隊協(xié)作精神。俗話說：“聽過不如看過，看過不如做過， 做過不如錯過”，學生只有親身體驗，才能把所學的知識牢牢記住。

三、結(jié)論

通過一體化教學，學生們的學習積極性有所提高，上課睡覺、玩手機的現(xiàn)象也有所減少。這樣的教學能夠激發(fā)學生主動參與、積極發(fā)言的熱情，提高學生的專業(yè)能力、操作能力以及社會能力等綜合職業(yè)能力，同時也增強了學生的團隊協(xié)作意識及競爭意識，取得了良好的效果。實踐證明，一體化教學的成效是顯著的。

（作者單位：焦作市技師學院）