李加樂(lè)

摘要：高中音樂(lè)鑒賞課是一門(mén)旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)科，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了鑒賞的態(tài)度，他們才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更加深刻的感悟。音樂(lè)鑒賞的過(guò)程就是學(xué)生情感獲得積累的過(guò)程，當(dāng)積累達(dá)到量變時(shí)，音樂(lè)審美情緒才會(huì)逐漸產(chǎn)生。俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。音樂(lè)鑒賞課堂的導(dǎo)入方式對(duì)鑒賞課堂的效率影響顯著。音樂(lè)學(xué)習(xí)不會(huì)一蹴而就，需要較長(zhǎng)的過(guò)程，教師必須在教學(xué)過(guò)程中滲透音樂(lè)鑒賞教學(xué)，合理設(shè)置音樂(lè)鑒賞課堂的導(dǎo)入方式。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞課堂 新課標(biāo) 導(dǎo)入方式

在高中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的核心動(dòng)力，音樂(lè)課堂必須圍繞學(xué)生興趣培養(yǎng)展開(kāi)，對(duì)學(xué)生實(shí)施感化教學(xué)。只有學(xué)生們感受到了音樂(lè)的魅力，學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中。音樂(lè)鑒賞課堂的導(dǎo)入是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，是將學(xué)生的注意力從他出集中到音樂(lè)鑒賞課堂之中，實(shí)現(xiàn)高效的音樂(lè)課堂教學(xué)。筆者認(rèn)為，音樂(lè)鑒賞課堂的導(dǎo)入需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，緊抓學(xué)生心理，在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中到音樂(lè)課堂中。在長(zhǎng)期的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，筆者總結(jié)了以下的鑒賞課導(dǎo)入方式，希望能夠?qū)V大高中音樂(lè)教師有所幫助。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題

高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，強(qiáng)度大，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的音樂(lè)鑒賞教學(xué)對(duì)提高課堂效率作用顯著。教師可以在最短的時(shí)間內(nèi)將本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)鑒賞課堂效率的最大化。這種教學(xué)方式的最大特點(diǎn)就是主題鮮明、目標(biāo)明確，課堂節(jié)奏明快。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)課堂中，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的教學(xué)策略是教師最常采用的方式。課堂伊始，教師闡明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，安排學(xué)生迅速瀏覽教學(xué)內(nèi)容。此后，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)實(shí)施音樂(lè)鑒賞的課堂教學(xué)。整個(gè)課堂思路明確，課堂安排清晰明了。對(duì)于很多新教師，這樣的教學(xué)方式再好不過(guò)了。例如，在進(jìn)行小提琴名著《梁祝》的教學(xué)中，整個(gè)作品時(shí)長(zhǎng)27分鐘，故事情節(jié)可謂家喻戶曉，最適宜采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的鑒賞教學(xué)策略。簡(jiǎn)單的課堂導(dǎo)入可以像這樣：梁祝的愛(ài)情故事想必大家都了解，相關(guān)的影視作品大家也肯定有所涉獵。在本節(jié)音樂(lè)鑒賞課中，我們將圍繞小提琴名奏《梁?！氛归_(kāi)教學(xué)，讓我們?cè)谕褶D(zhuǎn)的歌聲中一起去領(lǐng)略梁祝的愛(ài)情故事。此時(shí)，教師務(wù)必言行對(duì)學(xué)生的影響，言簡(jiǎn)意賅、直接有力，針對(duì)學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效的鑒賞課堂導(dǎo)入。

二、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入教學(xué)

思考起源于疑問(wèn)，疑問(wèn)是創(chuàng)造力的來(lái)源。通過(guò)在音樂(lè)鑒賞課堂之前設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生參與鑒賞課堂的欲望。通常學(xué)生的思維和疑問(wèn)是聯(lián)系在一起的，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的過(guò)程也就是學(xué)生在思考的過(guò)程。在新課程背景下，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)趨向于自主化、創(chuàng)新化。只有學(xué)生勇于思考，敢于提出疑問(wèn)，音樂(lè)鑒賞教學(xué)的廣度和深度才會(huì)不斷增加。因此，教師必須結(jié)合學(xué)生思維模式、智力因素等綜合情況，對(duì)音樂(lè)鑒賞課堂設(shè)置合理的疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入。例如，在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)粹京劇的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生們提問(wèn)：你們知道京劇中的角色有哪些嗎？京劇中的臉譜是什么含義呢？京劇演奏常常需要用到的樂(lè)器有哪些？通過(guò)這一系列的問(wèn)題，學(xué)生們必然會(huì)對(duì)本節(jié)課的京劇教學(xué)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，京劇的迷人魅力到底在哪呢？教師可以設(shè)置與課堂相關(guān)的疑問(wèn)，循序漸進(jìn)，逐層揭曉謎底，讓學(xué)生們感受到音樂(lè)鑒賞課堂的趣味。當(dāng)然，設(shè)置的疑問(wèn)也可以是與課堂無(wú)關(guān)的，只要能夠激發(fā)學(xué)生本節(jié)課的音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)即可，具體情況教師可酌情處理。

三、類(lèi)推類(lèi)比，相似教學(xué)

音樂(lè)學(xué)科和其他學(xué)科一樣，各類(lèi)音樂(lè)知識(shí)之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，或相似、或相異。音樂(lè)教師不妨使用類(lèi)推類(lèi)比式音樂(lè)鑒賞教學(xué)，提高鑒賞課堂的導(dǎo)入效率。類(lèi)比類(lèi)推教學(xué)，既是在課堂開(kāi)始，提出兩個(gè)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行比較教學(xué)，將兩者的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)進(jìn)行枚舉，在兩者的比較中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)。通過(guò)類(lèi)推類(lèi)比教學(xué)，使得對(duì)比事物形象更加鮮明，能夠給學(xué)生留下更加深刻的印象。例如，教師在進(jìn)行《印象主義音樂(lè)》的鑒賞教學(xué)中，通過(guò)印象派繪畫(huà)與印象派音樂(lè)進(jìn)行類(lèi)比教學(xué)。印象派創(chuàng)始人莫奈曾在不同的時(shí)間段內(nèi)繪畫(huà)了多幅《里昂大教堂》，不同時(shí)期的作品無(wú)論是色彩還是畫(huà)風(fēng)，都顯露著印象派繪畫(huà)風(fēng)格的變化發(fā)展。教師可以將莫奈前期和后期的《里昂大教堂》進(jìn)行對(duì)比，指引學(xué)生觀察其中的色彩變化，突出虛實(shí)的變化。印象派的突出特點(diǎn)就是朦朧美，通過(guò)印象派繪畫(huà)中色彩的朦朧美類(lèi)比出印象派音樂(lè)中的朦朧美，達(dá)到印象派音樂(lè)鑒賞的導(dǎo)入式教學(xué)。再比如，在《影視音樂(lè)》的教學(xué)中，教師可以將有聲電影抹去聲音，給學(xué)生們欣賞。通過(guò)聲音的切換，讓學(xué)生們感受到音樂(lè)在影視作品的重要作用，導(dǎo)入影視音樂(lè)的課堂教學(xué)。

四、才藝展示，游戲?qū)?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，高中音樂(lè)應(yīng)該給學(xué)生們提供一個(gè)展示和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓囊魳?lè)課堂中實(shí)現(xiàn)鑒賞教學(xué)。有一些學(xué)生在小時(shí)候就受到良好的音樂(lè)熏陶，鋼琴、二胡、聲樂(lè)、表演等等，這些特長(zhǎng)往往會(huì)最終成為孩子們的興趣愛(ài)好或是特長(zhǎng)。高中音樂(lè)教師不妨利用還學(xué)生們的才藝，進(jìn)行游戲化的音樂(lè)鑒賞課堂導(dǎo)入，將學(xué)生們才藝與游戲和音樂(lè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)游戲化的導(dǎo)入教學(xué)。這就要求教師必須充分鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生展示的平臺(tái)，并對(duì)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了解，實(shí)施針對(duì)性的游戲?qū)?。例如，在?duì)《少數(shù)民族音樂(lè)》這一章的鑒賞教學(xué)中，教師不妨讓會(huì)演奏樂(lè)器的同學(xué)進(jìn)行演奏，會(huì)跳舞的同學(xué)進(jìn)行表演，其他有才藝的同學(xué)進(jìn)行伴奏。筆者相信，若是音樂(lè)鑒賞課堂實(shí)現(xiàn)以上的內(nèi)容，班級(jí)里必然洋溢中濃郁的音樂(lè)氛圍，鑒賞課的導(dǎo)入必然會(huì)是高效的。音樂(lè)教師可以安排學(xué)生輪流展示，保證學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，對(duì)于一些班級(jí)音樂(lè)實(shí)力較弱的班級(jí)，教師可以嘗試音樂(lè)游戲進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。歌詞填空、民歌舉一反三、聽(tīng)歌猜歌名等等，只要是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)課堂積極性的游戲，教師都可以嘗試。

總之，有效的音樂(lè)課堂導(dǎo)入對(duì)提高鑒賞課堂效率顯著，提高學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生課堂求知欲、活躍課堂氛圍是提高鑒賞課堂導(dǎo)入效率的關(guān)鍵。作為高中音樂(lè)教師，我們必須敢于創(chuàng)新，不斷尋求更加有效地鑒賞課堂導(dǎo)入策略，為學(xué)生們帶來(lái)更加愉悅、有趣的音樂(lè)課堂。

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