李雯

摘要：在我國，高校鋼琴彈奏教學(xué)專業(yè)的改革進(jìn)行了很多年，經(jīng)過業(yè)界人士的大膽改革和創(chuàng)新，取得了顯著的成果。但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，必然出現(xiàn)了許多新的問題。本文就基于這種背景，對(duì)出現(xiàn)的問題和應(yīng)對(duì)的措施進(jìn)行研究，從而能提煉出新的教學(xué)方法，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴彈奏 教學(xué) 問題 措施

高校的鋼琴彈奏教學(xué)是音樂教育中重要的組成部分。隨著人們生活水平的提高，很多家長和學(xué)生開始對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)越來越重視，越來越多的高校開設(shè)鋼琴教學(xué)課程來滿足更多的需求。但是，隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，凸顯出很多弊端，教學(xué)方法存在很多的不足。要順應(yīng)時(shí)代的潮流，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，提升鋼琴彈奏教學(xué)的水平，就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出更多的有限措施和應(yīng)對(duì)措施。

一、鋼琴彈奏教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)存在的問題

師資的缺乏和單一，也是目前鋼琴彈奏教學(xué)的主要瓶頸。老師采取集中授課，根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行固定式的教育。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難滿足現(xiàn)行的教學(xué)模式。每個(gè)學(xué)生都都有各自的特點(diǎn)，從而不能很好的個(gè)性化教學(xué)。共性的教學(xué)，忽視了學(xué)生們各自的特長，千篇一律的進(jìn)行地毯式的教學(xué)，很難達(dá)到理想的效果。再則就是在教學(xué)過程中，教師往往忽視了鋼琴彈奏的感情，過多的讓學(xué)生進(jìn)行指法的訓(xùn)練，這樣就會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為鋼琴的演奏就是進(jìn)行鋼琴的彈奏、伴奏。沒有讓學(xué)生進(jìn)行更多的感情投入訓(xùn)練。沒有感情的演奏是乏味的，再強(qiáng)的彈奏技法也實(shí)現(xiàn)不了情感和鋼琴的融合和情感的傳遞，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生各方面的問題

首先，生活水平的提高，讓更多的學(xué)生接受了鋼琴的教育，相對(duì)于過去的學(xué)生來說，現(xiàn)在的學(xué)生有扎實(shí)的基本功和不錯(cuò)的演奏技能，雖然他們?cè)邮苓^鋼琴基本功教育，但其中存在的問題也不容忽視。由于這些年高校的不斷擴(kuò)招以及一些不確定的因素，現(xiàn)在學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，上臺(tái)表演機(jī)會(huì)也不多，這也影響到學(xué)生們的心里素質(zhì)。比如上臺(tái)演奏的時(shí)候，偶爾的小失誤就會(huì)造成方寸大亂，從而是演奏的失敗。對(duì)于實(shí)踐能力培養(yǎng)的不足，也對(duì)未來學(xué)生的就業(yè)定位模糊?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)上對(duì)于現(xiàn)場的伴奏，即興伴奏的情況比較多，心里素質(zhì)達(dá)不到，從而也影響到他們的就業(yè)。

其次有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻意的追求樂曲的難度高而忽視了自己的實(shí)際水平，對(duì)音樂的理解也不夠透徹，學(xué)生在入學(xué)以前，學(xué)習(xí)的背景、環(huán)境都不盡相同，學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出來的可塑造性、主觀能動(dòng)性的差異這些都應(yīng)是所關(guān)注的問題。

二、高校鋼琴彈奏教學(xué)的有效措施

（一）合理的教學(xué)方法。教師在制定教學(xué)大綱的時(shí)候，要綜合的考慮到鋼琴教學(xué)和音樂教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。要讓教學(xué)大綱適應(yīng)學(xué)生們的需求，而不是學(xué)生們來跟著大綱走。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定出不同的教學(xué)方法。實(shí)行師生雙向選擇，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積級(jí)性。學(xué)生選教師，將競爭機(jī)制引入到教學(xué)中去，使靜態(tài)教學(xué)變成動(dòng)態(tài)教學(xué)。一是可有效地激發(fā)、督促教師不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身專業(yè)技能的提高，鉆研改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和質(zhì)量；二是促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短，改善教風(fēng)。教師選學(xué)生，滿足了教學(xué)雙方的良好愿望，實(shí)行最佳組合，對(duì)號(hào)入座。使教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）教師的教學(xué)方法要有靈活性和多樣性。鋼琴彈奏的教學(xué)應(yīng)該采取一對(duì)一的教學(xué)模式。老師應(yīng)該徹底的了解每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)和差異，采用不同的教學(xué)方法，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，例如有些學(xué)生能很好的投入感情，但在指法上有明顯的不足，有些學(xué)生在指法上非常好，但在感情的投入方面卻不行。這就要求教師要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行的不同的教育。另外還要加強(qiáng)學(xué)生們的互動(dòng)，讓他們彼此的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，進(jìn)行有效的溝通和訓(xùn)練。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的彈奏訓(xùn)練。雖然這是一個(gè)艱辛而漫長的過程，但是這是基本功?；A(chǔ)打不好，就不要進(jìn)行下面的教學(xué)。這就要求老師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自覺性和能動(dòng)性。不讓他們有厭學(xué)的問題，要加強(qiáng)和學(xué)生心里和思想上溝通，甄別出他們存在的思想問題，樹立起他們的自信心和進(jìn)取心。鋼琴演奏要求演奏者有較強(qiáng)的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，以避免出現(xiàn)問題時(shí)影響整場效果，這就要求學(xué)生要提高注意力，在演奏過程中要消除一切雜念、緩解緊張的情緒。要讓學(xué)生們有充分的自信心，相信自己是有能力完美的結(jié)束整場。

（四）為學(xué)生提供更多的表演實(shí)踐的機(jī)會(huì)。除了課堂教學(xué)外，學(xué)校和教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，比如經(jīng)常舉辦音樂晚會(huì)、鋼琴比賽鋼琴匯報(bào)演出等，或者學(xué)生可以到一些健康的娛樂場所進(jìn)行現(xiàn)場的鋼琴表演，這樣不但能很好的解決學(xué)生表演機(jī)會(huì)少的問題而且還能使學(xué)生在舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐方面也有不少收獲。還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生們的即興伴奏訓(xùn)練，將理論聯(lián)系實(shí)際，不僅能鍛煉學(xué)生們的心里素質(zhì)，還能鍛煉他們現(xiàn)場的控制能力。

三、結(jié)語

綜上所述，鋼琴教學(xué)作為高校教育中的一部分 ，還要不斷的探索出更多的教學(xué)方法，制定出更多的教學(xué)方案和大綱，培養(yǎng)出更多的合格的優(yōu)秀人才，來滿足社會(huì)發(fā)展的需求。這條路會(huì)很長，也很艱辛，只要不斷努力地探索，就會(huì)有所成，也就會(huì)確保高校鋼琴彈奏教學(xué)順利健康的發(fā)展。

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