沈思宇

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程地不斷加快，國(guó)際間的文化藝術(shù)交流活動(dòng)日益增多，人民群眾的文化生活也愈發(fā)豐富多彩，藝術(shù)界更是呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴的繁榮景象。在此背景下，構(gòu)建多元化的聲樂(lè)教學(xué)體系已經(jīng)成為當(dāng)代聲樂(lè)教學(xué)的必然要求。只有構(gòu)建多元化的聲樂(lè)教學(xué)體系，才能真正發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)天賦，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而滿足時(shí)代和市場(chǎng)對(duì)聲樂(lè)演唱技術(shù)的要求。

關(guān)鍵詞：跨界音樂(lè) 多元化 聲樂(lè)教學(xué)

跨界音樂(lè)是對(duì)全球優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展，是新的生活態(tài)度和審美方式的相互融合，它融合了多種音樂(lè)元素的精髓，具有廣泛的接受群體和蓬勃的生命力?？缃缫魳?lè)最突出的特點(diǎn)就是它能夠全面滿足人民群眾對(duì)多元化音樂(lè)元素的需求，當(dāng)代中國(guó)音樂(lè)在幾代優(yōu)秀音樂(lè)藝術(shù)家的探索和實(shí)踐之下也逐漸發(fā)展成為流行、民族、美聲以及原生態(tài)等多種風(fēng)格相互滲透融合的跨界藝術(shù)風(fēng)格。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，對(duì)文化藝術(shù)生活提出了更高的要求。多種音樂(lè)元素兼收并蓄的跨界音樂(lè)以其獨(dú)特魅力贏得了廣泛的受眾群體，迸發(fā)出蓬勃的生命力。同時(shí)，人民群眾日益提升的欣賞品味也對(duì)當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)提出了新的要求。建立多元化的聲樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)成為社會(huì)和時(shí)代的要求，它不僅能夠有力順應(yīng)大眾的審美需求，也有利于聲樂(lè)表演者的藝術(shù)才能得以全方位的展現(xiàn)，更有利于提高音樂(lè)表演藝術(shù)者的創(chuàng)新性，深入挖掘其創(chuàng)作才能。

一、跨界音樂(lè)對(duì)我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的影響

（一）跨界音樂(lè)的基本內(nèi)涵

目前看來(lái)，音樂(lè)界對(duì)跨界音樂(lè)還沒(méi)有清晰明確的定義，它源于英文單詞“Crossover”，是唱片工業(yè)商業(yè)化的產(chǎn)物?？缃缫魳?lè)最早產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代的美國(guó)流行音樂(lè)排行榜，它代表著一種全新的審美方式和生活態(tài)度，能夠有效滿足人們對(duì)流行、古典、民族以及原生態(tài)等多種音樂(lè)和文化因素的需求。廣義的跨界音樂(lè)指的是不同形態(tài)、風(fēng)格和種類的音樂(lè)元素相互交織融合而衍生出的一種全新的藝術(shù)形式，具體表現(xiàn)為多種音樂(lè)元素和表現(xiàn)手段的相互繼承和發(fā)展。

（二）跨界音樂(lè)在我國(guó)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀

跨界音樂(lè)在我國(guó)起步于20世紀(jì)初，最初的跨界音樂(lè)主要是利用日本及歐美一些國(guó)家的學(xué)校歌曲、兒童歌曲或民間歌曲等改編而成的“學(xué)堂樂(lè)歌”。20世紀(jì)20年代，我國(guó)跨界音樂(lè)得以發(fā)展，《葡萄仙子》、《麻雀與小孩》等兒童歌舞劇的出現(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)跨界音樂(lè)邁上了新的臺(tái)階，體現(xiàn)了中國(guó)音樂(lè)對(duì)西方音樂(lè)精華的借鑒與吸收。20世紀(jì)30年代，新歌劇《白毛女》的誕生標(biāo)志著中國(guó)傳統(tǒng)戲曲與民歌演唱開(kāi)始融合，獲得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和一致好評(píng)，形成了中國(guó)音樂(lè)獨(dú)特的民族風(fēng)格。20世紀(jì)40年代末，我國(guó)聲樂(lè)屆掀起的關(guān)于民族和美聲兩種唱法的“土洋之爭(zhēng)”的學(xué)術(shù)論爭(zhēng)，極大促進(jìn)了我國(guó)民歌、戲曲以及西洋唱法的相互滲透與融合。21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)與世界各國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化交流日益增多，國(guó)際間的音樂(lè)交流也愈加廣泛，中國(guó)音樂(lè)不斷吸收和借鑒外國(guó)音樂(lè)的精髓，并在此基礎(chǔ)上加以改革和創(chuàng)新，逐步出現(xiàn)了民族、流行、美聲以及原生態(tài)歌曲等多種演唱形式兼收并蓄的局面。

（三）跨界音樂(lè)給我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的意義和影響

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的發(fā)展，國(guó)際間的文化交流也日益增多，人們的文化生活日益豐富多彩。信息化社會(huì)的發(fā)展使得人們的審美需求也出現(xiàn)了多元化的局面，人民受教育水平的提高使得人們的審美視野也更加開(kāi)闊。跨界音樂(lè)的不斷發(fā)展不僅創(chuàng)新了聲樂(lè)表演藝術(shù)者的演出內(nèi)容和形式，更迎合了人民群眾多元化的審美需求。在此背景之下，構(gòu)建多元化的聲樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)成為社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必然要求，全面革新傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)天賦的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容。

二、如何構(gòu)建多元化的聲樂(lè)教學(xué)體系

（一）樹(shù)立“以學(xué)生為本，因材施教”的教學(xué)理念

每個(gè)學(xué)生都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，在嗓音條件、聲樂(lè)基礎(chǔ)以及自身文化素養(yǎng)當(dāng)面都存在差異，這就使得聲樂(lè)教學(xué)比其他學(xué)科教學(xué)更加具有挑戰(zhàn)性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式遵循的是同一本教材，同一種教學(xué)方法，這就使得學(xué)生的個(gè)性和天賦無(wú)法得到應(yīng)有的發(fā)揮。構(gòu)建多元化的聲樂(lè)教學(xué)體系首先要尊重學(xué)生的多元化和個(gè)性化，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)因材施教，通過(guò)科學(xué)的判斷和訓(xùn)練，充分發(fā)揮出不同學(xué)生的個(gè)性與特色，使得每位學(xué)生都能夠找到真正適合自身特點(diǎn)的音樂(lè)風(fēng)格，這也有利于學(xué)生在音樂(lè)道路上越走越遠(yuǎn)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升文化修養(yǎng)

雖然跨界音樂(lè)融合了民族、美聲、流行、原生態(tài)等多元化的音樂(lè)元素和風(fēng)格，但是它并不是對(duì)各種音樂(lè)演唱方法的簡(jiǎn)單拼湊。教師在具體的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，一定要使學(xué)生在熟練掌握多種演唱方法的基礎(chǔ)上較好地把握不同聲音流派的演唱風(fēng)格，這就要求教師必須采取多種形式和方法不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身的思想文化修養(yǎng)，全面理解作品背后深層次的內(nèi)涵和美學(xué)意義，只有這樣，才能培養(yǎng)出真正具有藝術(shù)表現(xiàn)力的學(xué)生。

（三）建立和完善多元化的教育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式都是在琴房完成的，大多是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的訓(xùn)練。這種方法雖然能夠使得學(xué)生較好地掌握基本的聲樂(lè)演唱技巧，但是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極性很難調(diào)動(dòng)，這就使得教學(xué)效果不甚明顯。因此，必須要建立和完善多元化的教育教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)課、小組課以及藝術(shù)實(shí)踐等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，只有這樣才能全面提升教學(xué)效果，推動(dòng)多元化聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，跨界音樂(lè)在我國(guó)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，深受人民群眾關(guān)注和喜愛(ài)。在此背景下，構(gòu)建多元化的聲樂(lè)教學(xué)體系成為社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必然要求。構(gòu)建多元化的聲樂(lè)教學(xué)模式具有重要意義，不僅有利于充分發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)天賦，也有利于滿足人民群眾日益多元化的審美需求，更有利于創(chuàng)新聲樂(lè)表演的內(nèi)容和形式，推動(dòng)我國(guó)跨界音樂(lè)的長(zhǎng)足健康發(fā)展。教師在聲樂(lè)教學(xué)中，要采取多種方式豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)出真正具有音樂(lè)才能和藝術(shù)表現(xiàn)力的學(xué)生。

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