谷小燕

又是一年高一新生入學(xué)的時(shí)間，數(shù)學(xué)課上看著孩子們一籌莫展的表情，接到家長(zhǎng)們深感疑惑不解的電話，高一學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科到底有哪些困惑。

一、高一學(xué)生絕大部分不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)

很多同學(xué)認(rèn)為我初中數(shù)學(xué)只是上課聽(tīng)了，課后完成了老師布置的作業(yè)，數(shù)學(xué)成績(jī)就很棒。高中的數(shù)學(xué)課堂也認(rèn)真聽(tīng)了，而且上課都聽(tīng)懂了，可是課后的作業(yè)就是不會(huì)做。于是學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷這種能聽(tīng)懂老師課堂上講的，課后不能獨(dú)立完成作業(yè)的高中數(shù)學(xué)課，最后下的結(jié)論是：高中數(shù)學(xué)老師不及初中數(shù)學(xué)老師好。逐漸，孩子們喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，最后不得已地選擇了放棄。

其實(shí)學(xué)生們忽略了一個(gè)很重要的問(wèn)題：高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)的差異，沒(méi)能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)，初中數(shù)學(xué)課堂重視直觀、形象的教學(xué)，老師每講完一道例題，都會(huì)有幾個(gè)相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。練習(xí)和鞏固的時(shí)間和機(jī)會(huì)就多了，初中數(shù)學(xué)老師針對(duì)性的練習(xí)讓學(xué)生重復(fù)多次，對(duì)于解題的方法和步驟一般課堂上能解決了。

二、高一學(xué)生對(duì)高中教材的變化不適應(yīng)

初中教材和高中教材相比：習(xí)題的類型較少，而且比較單一。一般初中數(shù)學(xué)老師在課堂上就能完全處理，對(duì)于課后的作業(yè)和考試，學(xué)生只需記住概念公式、定律法則及老師講的例題，想取得好成績(jī)是沒(méi)問(wèn)題的。而高中教材，不但題目類型多，而且比較靈活，題目的綜合性也比較強(qiáng)，一個(gè)題目往往綜合好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于教輔資料上的題，更是復(fù)雜多變，對(duì)于初中習(xí)慣于“依葫蘆畫(huà)瓢”的方法，就束手無(wú)策了。

三、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也沒(méi)能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)課，老師一般會(huì)剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法。絕大部分學(xué)生習(xí)慣于初中的學(xué)習(xí)方法，不專心聽(tīng)老師的解題過(guò)程，而是和初中一樣記住了最后的概念、公式、定律就完事。課后的作業(yè)機(jī)械地模仿，亂套公式、法則，結(jié)果是：我初中也是這樣學(xué)的，高中怎么就那么難呢？

四、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒(méi)能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

初中老師很大部分沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，章末歸納小結(jié)的習(xí)慣。高中的數(shù)學(xué)課堂和初中相比較容量大、節(jié)奏快。學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課堂上便不能很好地把握老師的課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，只能被動(dòng)地接受老師的教學(xué)。對(duì)老師教學(xué)的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，不知老師究竟教了些什么。

部分學(xué)生很錯(cuò)誤地認(rèn)為，完成老師布置的作業(yè)便是復(fù)習(xí)，把整章節(jié)的書(shū)從頭到尾看一遍，便是歸納小結(jié)了。

其實(shí)，獨(dú)立完成作業(yè)是完成新知識(shí)的“聽(tīng)懂”到“會(huì)做”，而歸納小結(jié)是讓知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三的效果。

五、高一學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏良好的意志品質(zhì)

高一學(xué)生對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，盲目地跟著老師走。高一數(shù)學(xué)第一章是集合、映射，第二章緊接著便是學(xué)生談虎色變的函數(shù)，接著是向量、數(shù)列，和初中的內(nèi)容相比都比較抽象，而且概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格、論證的要求較高。面對(duì)突如其來(lái)的困難，一部分學(xué)生選擇了放棄，另一部分的選擇是：反正數(shù)學(xué)老師自然會(huì)幫我解決，我暫時(shí)不用管。

高中數(shù)學(xué)遇到不會(huì)的題很正常，學(xué)生不是自己獨(dú)立思考完成而是選擇放棄或找老師解決，沒(méi)有堅(jiān)持和思考的習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要勤，還要有股恒勁和韌勁，立下不達(dá)目標(biāo)不罷休的壯志，持之以恒地堅(jiān)持下去，切忌一曝十寒而前功盡棄。