詹洪鐘

【摘要】只要我們能本著“以人為本”為教育教學(xué)思想，做一個(gè)教育教學(xué)的有心人，便能夠營造寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，我們教育者本人也才能盡情地享受工作給我們帶來的快樂。

【關(guān)鍵詞】和諧教學(xué)；語文課堂；學(xué)生

在時(shí)代的新形勢(shì)下，“以人為本，關(guān)注人全面而有個(gè)性的發(fā)展”是我國教育新理念之一。而學(xué)校教育的主陣地是課堂，要培養(yǎng)全面發(fā)展而有個(gè)性的人，建設(shè)和諧的校園，我認(rèn)為營造和諧的課堂氣氛至關(guān)重要。下面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)：

一、以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到主人翁的地位

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：心境輕松愉快、情緒樂觀，不僅能使人產(chǎn)生超常的記憶力，而且能活躍創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮心理潛力。近代教育家第斯多惠也曾大聲疾呼：“要精力充沛地教學(xué)?！蔽覀?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中也能夠感受到，當(dāng)我們以飽滿的情緒進(jìn)入課堂時(shí)，學(xué)生的精神就會(huì)振奮起來。因此，課堂上教師保持良好情緒的習(xí)慣是十分重要的。

教師情緒高漲，面帶微笑，能讓自己一直保持愉快的心境，也容易較好地處理課堂中突發(fā)的一些似乎不起眼的細(xì)節(jié)性問題。一次，我在課上給學(xué)生范讀課文，當(dāng)我說到給同學(xué)們朗讀某某段落（該段很長，一千五百多字）時(shí)，有同學(xué)在下面發(fā)出驚訝之聲。學(xué)生的驚訝有可能是認(rèn)為老師讀得太多，占用了他們自己的讀書時(shí)間。聽到學(xué)生的驚訝聲，我說了一句玩笑話：“有同學(xué)憐惜老師，怕老師讀得太辛苦，我很感謝這位同學(xué)。好吧，我只讀一小段?！甭犃宋业脑挘瑢W(xué)們都笑了，這時(shí)的氣氛很和諧。試想，如果老師本人的情緒不佳說得出那一句玩笑話嗎？如果對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)一言不發(fā)或表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)的負(fù)面情緒，定會(huì)出現(xiàn)有些尷尬的局面。

以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生還表現(xiàn)在有時(shí)要將自己的真實(shí)情感不加掩飾地展示在學(xué)生的面前。將自己的快樂情緒在課堂上表現(xiàn)出來當(dāng)然可以感染學(xué)生，給學(xué)生以正面影響。但有時(shí)自己不開心，是不是就要掩飾住呢？我認(rèn)為也可以直接對(duì)學(xué)生說出來。如當(dāng)我們對(duì)學(xué)生作業(yè)不太滿意時(shí)，我們可以直接對(duì)學(xué)生說：“因?yàn)槟銈冏鳂I(yè)做得不認(rèn)真，所以老師今天不開心，我想你們不會(huì)忍心看著老師不開心吧?！边@樣做，既指出了學(xué)生的問題，又表明了自己的態(tài)度，還宣泄了自己的情緒，更重要的是讓學(xué)生感受到眼前的老師與自己沒有什么不同，也有自己的情感與情緒，自然也就拉近了師生之間的距離。

二、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂

語文科有一個(gè)特點(diǎn)，許多問題的答案是豐富多彩的，仁者見仁智者見智，所以我在對(duì)學(xué)生的課堂回答作評(píng)價(jià)時(shí)，多作正面肯定，語言力爭能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)其學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的熱情。如“老師的想法跟你的很相似”“你的思維很有創(chuàng)造性，你所說的是老師沒有想到的”“你在表達(dá)方面很有天賦”等。學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中感受到了被肯定的快樂，他們的熱情自然高漲，和諧的課堂氣氛也就形成了。我的課堂評(píng)價(jià)除了從學(xué)生掌握知識(shí)的層面進(jìn)行之外，更多的是從學(xué)生的情感態(tài)度、創(chuàng)新能力方面進(jìn)行的。

有一次，我當(dāng)堂檢查學(xué)生課外背誦古詩的情況，我檢查的方式是讓學(xué)生在規(guī)定的詩歌中任選一首當(dāng)堂背誦，一部分同學(xué)的表現(xiàn)差強(qiáng)人意，但有一位同學(xué)的表現(xiàn)卻很突出，她背了李白的《蜀道難》，背得十分流利，同學(xué)們給了她熱烈的掌聲。這時(shí)，我大力表揚(yáng)了這位同學(xué)迎難而上的精神，但我沒有批評(píng)其他同學(xué)，我認(rèn)為對(duì)這一位的表揚(yáng)便足以鞭策其他同學(xué)，事后我在教學(xué)后記中談了自己的感受：表揚(yáng)激勵(lì)了表現(xiàn)出色的同學(xué)，沒有批評(píng)保護(hù)了其他學(xué)生的自尊心，也得到了學(xué)生的尊重和贊許。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)語上，它為營造和諧課堂氣氛創(chuàng)造了有利條件。我要求學(xué)生每周寫一篇隨筆，一個(gè)學(xué)生寫了一篇題為《感動(dòng)》的文章，她是這樣寫的：“收到剛發(fā)下來的隨筆本，翻開一看便看到您那一句評(píng)語，我突然感到一份感動(dòng)。因?yàn)閺哪脑u(píng)語中我感到除了一種肯定以外，更多的是一種鼓勵(lì)。每一次看到您在我的隨筆結(jié)尾處留下的那一串鮮紅色的音譜時(shí)，我都會(huì)努力地寫下一篇，是因?yàn)槟脑u(píng)語使我感動(dòng)，令我有動(dòng)力，讓我繼續(xù)努力?！币?yàn)槲以谶@位學(xué)生的前一篇隨筆后批下了這樣一句話：“你的寫作水平不錯(cuò)，你要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)?！笨戳藢W(xué)生的文章，我的內(nèi)心也不禁也有幾分感動(dòng)：老師的一句話對(duì)一個(gè)學(xué)生來說作用有時(shí)是不可估量的。這樣一來，學(xué)生就會(huì)很樂意和老師一起探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從中感到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式深入課堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程改革下一種重要的學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為此種方式對(duì)營造和諧課堂有很重要的作用。

在我的教學(xué)后記里記下了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的教學(xué)課例，該課體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。首先，我讓學(xué)生自主鉆研課文（自主學(xué)習(xí)），在鉆研之后，在四人小組內(nèi)交流讀書體會(huì)（合作學(xué)習(xí)）。學(xué)生小組交流時(shí)，氣氛很熱烈，老師在過程中走近學(xué)生中，了解小組交流的情況，從總體上監(jiān)控課堂。隨后是在課堂上交流自主合作學(xué)習(xí)的成果，課堂上交流的氣氛十分熱烈，同學(xué)們暢所欲言，爭相發(fā)表不同意見，對(duì)小組代表的發(fā)言，同學(xué)們要么報(bào)以熱烈的掌聲，要么情不自禁地連連點(diǎn)頭。這個(gè)環(huán)節(jié)之后，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生課堂討論四個(gè)部分的小標(biāo)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生提煉語言的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。結(jié)果同學(xué)們探究出來的答案頗具創(chuàng)造力，如對(duì)第三部分有同學(xué)擬出了這樣的標(biāo)題：“見義勇為”“魯達(dá)助金氏夫女”；對(duì)第四部分，有同學(xué)擬出“魯達(dá)消遣屠夫”“三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”的標(biāo)題，很是不錯(cuò)。老師在展示自己所擬的標(biāo)題時(shí)，肯定比學(xué)生所擬的標(biāo)題更精彩，更富有詩意和創(chuàng)造性。旨在鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，營造輕松、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)，讓學(xué)生盡情地遨游于學(xué)海之中

利用電教多媒體手段教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿??！币寣W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持活躍的思維，有時(shí)需要借助多媒體手段來輔助。

如我在教學(xué)古代詩歌這部分內(nèi)容時(shí)，由于大部分學(xué)生的興趣不大，我便給學(xué)生播放《唐之韻》光碟，《唐之韻》以古詩詞詩化的語言、優(yōu)美的意境，熏陶了學(xué)生的感情，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，許多同學(xué)還向我借光碟觀看?！敖虒W(xué)法一旦涉及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮出高度有效的作用（贊可夫語）。”因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感，以獲得最佳的教學(xué)效果。

五、讓學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁

新課改背景下的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，互動(dòng)不只是體現(xiàn)在課堂上師生的互動(dòng)，還體現(xiàn)在課后學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)上。教師要保證自己的教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，營造和諧的課堂氣氛，必須及時(shí)聽取學(xué)生的反饋意見，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。此過程還有利于在師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系。兩個(gè)班的教學(xué)，我習(xí)慣于在第一個(gè)班上完課后，馬上走到學(xué)生中間，傾聽學(xué)生的意見，以便集思廣益，改進(jìn)自己的教學(xué)。

總之，我認(rèn)為只要我們能本著“以人為本”為教育教學(xué)思想，做一個(gè)教育教學(xué)的有心人，便能夠營造寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，我們教育者本人也能盡情地享受工作給我們帶來的快樂。

【參考文獻(xiàn)】

［1］周光明.和諧教學(xué)蕭山八中教師的新追求［M］.杭州：浙江人民出版社，2006.

［2］唐靜霞.淺談小學(xué)語文民主和諧教學(xué)實(shí)踐［J］.都市家教（下半月），2014（2）.

［3］郭英.淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中和諧教學(xué)模式的構(gòu)建［J］.中國教育探討與實(shí)踐，2012（6）.