馬潔

摘要：從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將化學(xué)學(xué)習(xí)置于真實(shí)的生活情境中進(jìn)行“乙醇”教學(xué)設(shè)計(jì)，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使他們將化學(xué)學(xué)習(xí)放眼生活，用生活的眼光看化學(xué)。

關(guān)鍵詞：乙醇；教學(xué)設(shè)計(jì)；生活

文章編號(hào)：1008-0546（2014）07-0059-04 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.07.022

一、教學(xué)思想

化學(xué)與生活、化學(xué)與自然界都有著天然的血緣關(guān)系，化學(xué)教學(xué)應(yīng)扎根于現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)生活的意義進(jìn)行探尋。高中生已具有許多的生活經(jīng)驗(yàn)，其中包含大量與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題，但這些生活經(jīng)驗(yàn)一般是在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下形成的，他們?nèi)狈τ^察生活的習(xí)慣及探究意識(shí)。當(dāng)我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)之門(mén)，會(huì)讓他們不斷觀察和探究身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，逐步感受到在這個(gè)物質(zhì)世界里，化學(xué)無(wú)所不在、無(wú)所不有。

二、 教學(xué)流程

四、教學(xué)反思

在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了兩條線，一條是知識(shí)線，必修模塊中的有機(jī)化學(xué)走的是典型代表物學(xué)習(xí)的線索，只要求認(rèn)識(shí)乙醇的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要性質(zhì)（物理性質(zhì)、與水反應(yīng)、催化氧化和燃燒）等，有別于選修模塊中官能團(tuán)類別學(xué)習(xí)的線索，教學(xué)時(shí)要注意把握深廣度，不必隨意加深拓寬。一條是生活線，乙醇是一種重要的有機(jī)化合物，在日常生活、醫(yī)療、工業(yè)生產(chǎn)等方面具有廣泛的用途。借助學(xué)生的生活背景和生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，在喚醒原有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，推進(jìn)思考，提升學(xué)生的化學(xué)價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1] 王祖浩主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)2[M].南京：江蘇教育出版社，2007

[2] 何雙安.基于“生活化”理念的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教學(xué)，2012，（3）：36endprint

摘要：從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將化學(xué)學(xué)習(xí)置于真實(shí)的生活情境中進(jìn)行“乙醇”教學(xué)設(shè)計(jì)，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使他們將化學(xué)學(xué)習(xí)放眼生活，用生活的眼光看化學(xué)。

關(guān)鍵詞：乙醇；教學(xué)設(shè)計(jì)；生活

文章編號(hào)：1008-0546（2014）07-0059-04 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.07.022

一、教學(xué)思想

化學(xué)與生活、化學(xué)與自然界都有著天然的血緣關(guān)系，化學(xué)教學(xué)應(yīng)扎根于現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)生活的意義進(jìn)行探尋。高中生已具有許多的生活經(jīng)驗(yàn)，其中包含大量與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題，但這些生活經(jīng)驗(yàn)一般是在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下形成的，他們?nèi)狈τ^察生活的習(xí)慣及探究意識(shí)。當(dāng)我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)之門(mén)，會(huì)讓他們不斷觀察和探究身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，逐步感受到在這個(gè)物質(zhì)世界里，化學(xué)無(wú)所不在、無(wú)所不有。

二、 教學(xué)流程

四、教學(xué)反思

在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了兩條線，一條是知識(shí)線，必修模塊中的有機(jī)化學(xué)走的是典型代表物學(xué)習(xí)的線索，只要求認(rèn)識(shí)乙醇的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要性質(zhì)（物理性質(zhì)、與水反應(yīng)、催化氧化和燃燒）等，有別于選修模塊中官能團(tuán)類別學(xué)習(xí)的線索，教學(xué)時(shí)要注意把握深廣度，不必隨意加深拓寬。一條是生活線，乙醇是一種重要的有機(jī)化合物，在日常生活、醫(yī)療、工業(yè)生產(chǎn)等方面具有廣泛的用途。借助學(xué)生的生活背景和生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，在喚醒原有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，推進(jìn)思考，提升學(xué)生的化學(xué)價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1] 王祖浩主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)2[M].南京：江蘇教育出版社，2007

[2] 何雙安.基于“生活化”理念的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教學(xué)，2012，（3）：36endprint

摘要：從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將化學(xué)學(xué)習(xí)置于真實(shí)的生活情境中進(jìn)行“乙醇”教學(xué)設(shè)計(jì)，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使他們將化學(xué)學(xué)習(xí)放眼生活，用生活的眼光看化學(xué)。

關(guān)鍵詞：乙醇；教學(xué)設(shè)計(jì)；生活

文章編號(hào)：1008-0546（2014）07-0059-04 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.07.022

一、教學(xué)思想

化學(xué)與生活、化學(xué)與自然界都有著天然的血緣關(guān)系，化學(xué)教學(xué)應(yīng)扎根于現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)生活的意義進(jìn)行探尋。高中生已具有許多的生活經(jīng)驗(yàn)，其中包含大量與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題，但這些生活經(jīng)驗(yàn)一般是在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下形成的，他們?nèi)狈τ^察生活的習(xí)慣及探究意識(shí)。當(dāng)我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)之門(mén)，會(huì)讓他們不斷觀察和探究身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，逐步感受到在這個(gè)物質(zhì)世界里，化學(xué)無(wú)所不在、無(wú)所不有。

二、 教學(xué)流程

四、教學(xué)反思

在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了兩條線，一條是知識(shí)線，必修模塊中的有機(jī)化學(xué)走的是典型代表物學(xué)習(xí)的線索，只要求認(rèn)識(shí)乙醇的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要性質(zhì)（物理性質(zhì)、與水反應(yīng)、催化氧化和燃燒）等，有別于選修模塊中官能團(tuán)類別學(xué)習(xí)的線索，教學(xué)時(shí)要注意把握深廣度，不必隨意加深拓寬。一條是生活線，乙醇是一種重要的有機(jī)化合物，在日常生活、醫(yī)療、工業(yè)生產(chǎn)等方面具有廣泛的用途。借助學(xué)生的生活背景和生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，在喚醒原有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，推進(jìn)思考，提升學(xué)生的化學(xué)價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1] 王祖浩主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)2[M].南京：江蘇教育出版社，2007

[2] 何雙安.基于“生活化”理念的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教學(xué)，2012，（3）：36endprint