孫嘉蕾

摘要：“教育就是養(yǎng)成良好的習慣。”葉圣陶的該句話足可見教育重在習慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學生良好的行為習慣需要運用科學的方法，做長期的細致的工作。本文擬從校園管理的視角，闡述了具體習慣的養(yǎng)成方式。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；行為習慣

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）12-012-1教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么？簡單地說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！别B(yǎng)成教育是學校德育的重要內(nèi)容，也是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，我校大力開展養(yǎng)成教育，通過落實“五化”，多途徑、多舉措促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，努力為學生幸福人生奠基。

一是隊伍專業(yè)化，引領(lǐng)教師分享智慧。養(yǎng)成教育的深入開展，關(guān)鍵還得靠一支素質(zhì)過硬的德育隊伍。我們倡導(dǎo)“智慧管理”，引導(dǎo)教師關(guān)注學生的全面發(fā)展，關(guān)注學生的習慣養(yǎng)成。通過召開德育工作專題會議，組織觀看專家講座，邀請優(yōu)秀班主任作經(jīng)驗介紹，提高年輕教師的育人水平。利用《教育督查簡報》，轉(zhuǎn)載《人民教育》《中國教育報》等報刊上的相關(guān)文章，讓班主任、輔導(dǎo)員老師從中汲取管理的智慧。我們每周組織“感動校園?魅力人物”推薦活動，從小處著眼，以小事入手，尋找身邊教師悉心育人的點點滴滴，以榜樣的力量激發(fā)更多的老師參與養(yǎng)成教育的熱情。在周前會的“分享智慧”板塊，我們特地邀請了學校有豐富經(jīng)驗的班主任輪流登臺，以講故事的方式談學生習慣養(yǎng)成，既有趣又容易接受，收到了意想不到的效果。此外，我們還經(jīng)常性地舉行班級管理流動現(xiàn)場會。每周五下午，由分管校長牽頭，集中全年級的老師一個班一個班地觀摩學生習慣養(yǎng)成主題教育成果。

二是主題精細化，突出習慣養(yǎng)成重點。小學階段的行為習慣涵蓋了學習習慣、生活習慣、勞動習慣、儀態(tài)習慣等諸多方面。為了有效達成教育目標，我們將這些習慣再次細分成若干個主題，并對每一主題提出明確、具體的要求，如“三輕”、“兩凈”、“三隨手”、“學會勞動”、“學會走路”、“學會交流”等。政教處每月、每周對每一個教育主題以紙質(zhì)文稿的形式發(fā)至人手一份。每個班級開辟專門的張貼宣傳園地，每月、每周主題活動結(jié)束，組織專門班子對主題教育的效果進行驗收評比。以“三輕”教育為例，“三輕”指說話輕、走路輕、取放物品輕。要求學生做到：在校園內(nèi)輕聲講話，對方聽清楚即可，不大聲喧嘩、尖叫；上下樓梯、課間活動時輕走慢行，不追逐打鬧，結(jié)隊行進時步伐輕快、整齊，保持安靜。為了讓要求入耳、入腦，我們除利用晨會課講解外，還組織教師編創(chuàng)了濱海實小養(yǎng)成教育歌——《人人爭做最亮星》，把一項項細小的要求寫進歌詞，然后再利用音樂課進行教習，做到人人傳唱。

三是訓(xùn)練日常化，持之以恒深化落實。行為心理學研究表明：21天以上的重復(fù)會形成習慣，90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習慣?；谶@個規(guī)律，我們強化了日常的訓(xùn)練指導(dǎo)，以“掃好地”為例：第一周，班主任每天完整示范拿掃帚的姿勢以及掃地的相關(guān)要領(lǐng)，孩子進行模仿，教師手把手地演示、糾正。一周后，進行抽查與觀摩。針對孩子習慣養(yǎng)成不易穩(wěn)定的特點，我們采取“結(jié)對幫扶勤督促”的方法，抓反復(fù)、反復(fù)抓。由班主任老師將班級里動手能力強、行為習慣好的孩子與能力較弱、習慣較差的孩子結(jié)成幫扶對子。通過這樣的幫扶、提醒、督促、檢查，幫助越來越多的孩子養(yǎng)成好習慣。

四是評價多元化，激勵孩子自覺行為。有效的評價激勵機制無疑是學生養(yǎng)成良好行為習慣的催化劑。近年來，我們大力開展“最亮之班”和“最亮之星”的評比活動，受到了師生的普遍歡迎。“最亮之班”的評比，學校簡政放權(quán)，充分發(fā)揮年級管委會的作用，由年級管委會安排值日老師和值日生對照評比細則對各班級進行定期、不定期地檢查、記載、匯總，評出每學期的“最亮之班”，并頒發(fā)“流動紅旗”。評價主體不再是政教部門，而是每班的老師和學生，評價過程同時也成為良好班風以及學生良好行為習慣的形成過程?！白盍林恰痹u比則更充分地體現(xiàn)了我校對學生提出的“品學兼得、秀外慧中”的發(fā)展要求。評比辦法是：每班每周推選出3名“最亮之星”周冠軍，并在黑板左側(cè)的“最亮之星擂臺”上公布；年級里，每月評出“最亮之星”月冠軍，并集中年級全體學生，舉行隆重的頒章儀式。分管校長、主任親自為“最亮之星”獲得者佩戴獎?wù)?，要求獲得者必須時時佩戴。學期結(jié)束，學校還要舉行更為隆重的年度總冠軍評比。這樣的評比正是落實了“多一把尺子多量出一批好學生”的理念，幫助更多的孩子找到自身優(yōu)勢，體驗到成功和進步的喜悅，激勵他們逐步由他律走向自律，從而使我校“不爭第一”、“順應(yīng)學生成長要求”等育人理念真正落地、生根和開花。

五是教育全員化，構(gòu)建三位一體網(wǎng)絡(luò)。為形成教育合力，我們進一步完善和發(fā)揮家長學校功能，通過構(gòu)建家長、學校、社區(qū)三位一體網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)養(yǎng)成教育全覆蓋。在進行每一個新的主題教育之前，我們都會事先告知家長：本月將對孩子進行哪一項好習慣的培養(yǎng)，要達成什么樣的目標，請家長在家庭生活中及時監(jiān)督和矯正學生的行為，完成對孩子的每日評價。學校定期舉行開放日活動，讓家長和社區(qū)群眾走進校園，走進課堂，參與到師生們的養(yǎng)成教育活動中來，直接觀察孩子的在校表現(xiàn)，讓家長和社區(qū)群眾熟悉我們所做的和所期待的，并能主動協(xié)助學校做好孩子的習慣養(yǎng)成教育。

一年來，我校先后涌現(xiàn)出40多個“最亮之班”，1600余名“最亮之星”，孩子們的語言更加文明，行為更加規(guī)范。今后工作中，我們將堅定不移地繼續(xù)抓好學生行為習慣養(yǎng)成，抓出新意，抓出特色，抓出孩子健康、幸福成長的新天地，努力讓養(yǎng)成教育成為校園生活的主旋律。

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