李赟

摘?要：隨著現(xiàn)代電子信息技術(shù)的發(fā)展，教育領域借助電子信息進行教學，取得了前所未有的成績，而電子信息技術(shù)在體育課教學上卻很少應用。本文將體育教學的教學內(nèi)容、教學方法和學生學習方式與電子信息技術(shù)結(jié)合進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，電子信息技術(shù)與體育課教學的結(jié)合使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)生變革，使教師的教學方式發(fā)生變革，使學生的學習方式發(fā)生變革，收到意想不到的效果。

關鍵詞：電子信息技術(shù)?體育教學?應用

一、電子信息技術(shù)

21世紀是一個全新的信息時代，電子信息技術(shù)成為當代最活躍、最具滲透力的技術(shù)科學。隨著國家科教興國戰(zhàn)略的實施，電子信息技術(shù)與教育緊密結(jié)合在一起，成為現(xiàn)代教育中不可或缺的重要組成部分。近年來，我國青少年體質(zhì)逐年下滑，近視率、肥胖學生比率居高不下，直接反映出青少年缺少體育鍛煉。深入分析事實的成因，體育教育效果不佳、手段未與時俱進是首要因素。因此，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教育有機結(jié)合，培養(yǎng)學生熱愛體育、樹立終身體育思想、養(yǎng)成健康體育鍛煉的習慣，是我們體育工作者的重要任務。

電子信息技術(shù)，通俗理解為符號代替技術(shù)。該技術(shù)主要是通過通信技術(shù)、借助計算機應用和網(wǎng)絡，將各類物件、文件以圖文、言語、錄像等方式展示出來。

二、電子信息技術(shù)與體育的結(jié)合

電子信息技術(shù)與體育課教學的結(jié)合使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)生變革。傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容主要是聲音。電子信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學內(nèi)容的重要工具則將教學內(nèi)容通過適當?shù)姆绞竭M行快速的集成，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，從而增強學生的學習積極性。電子信息技術(shù)與體育課教學相結(jié)合使教師的教學方式發(fā)生變革，傳統(tǒng)的教學方式是以教師為中心。電子信息技術(shù)與體育課結(jié)合之后，體育教師的教學方式發(fā)生改變，教師從灌輸者向引導者轉(zhuǎn)變，而電子信息技術(shù)成了教師啟發(fā)、誘導、輔助學生學習的重要工具。電子信息技術(shù)與體育課教學相結(jié)合，使學生的學習方式發(fā)生了變革，學生成為學習的主體，可以根據(jù)自己的需要有選擇性地學習，在適合自己時間、地點進行探討性學習。因此，電子信息技術(shù)的介入將打破原有的體育課教學模式，使體育課教學向健康快樂邁進。

1.電子信息技術(shù)對體育教學呈現(xiàn)方式的影響

（1）課堂教學內(nèi)容的豐富化。傳統(tǒng)教學由教師的書寫、講解、示范構(gòu)成了課堂教學的全部，效率相對是比較低的。電子信息技術(shù)的應用，可以將內(nèi)容通過圖像、動畫、影像、聲音等手段，借助多媒體直觀、逼真地展現(xiàn)在學生面前。這一過程時間短，內(nèi)容銜接緊湊，能緊緊扣住學生的學習興趣，可以對學生進行誘導，從而激發(fā)學生的學習動機。

（2）課堂教學項目的多樣化?，F(xiàn)代教師的個人專業(yè)能力是有限的，體育項目的多樣性決定了體育教師具有專長，而非所長。因此，傳統(tǒng)的體育教師在課堂上將授課的內(nèi)容局限在自己的能力范圍之內(nèi)，對新興的專業(yè)和教學內(nèi)容，往往采取介紹和回避方式處理。電子信息技術(shù)恰好解決了教師的顧慮。教師通過課后的查閱和備課，就可以將新興的運動項目展現(xiàn)在學生的面前。

2.電子信息技術(shù)對體育教學方式的影響

（1）打破原有的班級授課形式。在電子信息技術(shù)的應用下，我國一直采用的班級授課模式將被打破。學生可以在互聯(lián)網(wǎng)上選擇自己的學習內(nèi)容、學習時間以及任課教師。教學也不再是單一的班級授課模式，可以開辦選修課、業(yè)余俱樂部以及組織大型學習社團。這樣，可以將傳統(tǒng)教育與個別教育、遠程教育結(jié)合起來，形成多樣化的教學方式。

（2）打破教師為主的傳統(tǒng)教學模式。體育教學模式是在一段時間內(nèi)由一定的思想、教學手段和學習理論指導，借助某種教學環(huán)境和資源支持，對教與學活動中各個因素之間的關系產(chǎn)生相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。以前是傳統(tǒng)的班級授課模式，在電子信息技術(shù)的應用下學生通過影碟、媒介、互聯(lián)網(wǎng)等手段可以搜尋自己所需要的知識，教師的教不再是知識的重要來源。我們要充分利用電子信息技術(shù)，加大引導力度，培養(yǎng)學生的自學能力。所以，體育課堂教學中，教師與學生的角色發(fā)生了本質(zhì)上的改變，教師由原有的“主”向“導”轉(zhuǎn)變，學生由“被動”向“主動”轉(zhuǎn)變。

（3）打破傳統(tǒng)的教學手段、方法。體育課堂教學一般采用講解、示范教學方法進行。電子信息技術(shù)的應用使得教師的教學手段變得豐富。技術(shù)學習可以在多功能廳借助媒介進行，不僅圖文并進，聲像同一，而且可以將動作速度控制在學生的學習能力之內(nèi)。常速、慢速、停頓等技術(shù)可以讓學生看清楚每個動作的難點、結(jié)構(gòu)、發(fā)展路線，提高學生的學習效率。利用攝影、照相等技術(shù)對學生的動作進行拍攝，及時反饋，讓學生自己看到自己的動作，進行對比分析，自糾自改，形成一種新型的教與學的和諧雙邊活動。

3.電子信息技術(shù)對學生學習方式的影響

（1）有利于學生學習的多樣化。多樣化的學習方式有個別主動式學習和結(jié)構(gòu)化發(fā)現(xiàn)式學習。電子信息技術(shù)鼓勵以學生為中心的學習模式，學生可根據(jù)自己的興趣、愛好、知識結(jié)構(gòu)、學習經(jīng)驗、任務、需求以及學習風格來使用電子信息。電子信息技術(shù)的發(fā)展為學生提供了物質(zhì)條件和技術(shù)保證。學習者只要擁有電子信息技術(shù)的終端機，就可以從公用網(wǎng)絡的資源數(shù)據(jù)庫中獲取所需的各類學習資料，使個別化的學習方式得以真正體現(xiàn)。

（2）有利于激發(fā)學生學習興趣。體育課堂教學中，學生接觸的是抽象的動作技術(shù)，僅有教師的講解示范很難激發(fā)學生的學習興趣。示范動作的優(yōu)美性差是阻礙學生學習動機的重要因素。在電子信息技術(shù)的應用下學習動作技術(shù)，教學形式豐富，感染力強，可有效地激發(fā)學生的學習動機。

三、結(jié)論與建議

第一，電子信息技術(shù)的應用從多個角度改變了體育課堂教學的方式，形成了新型的體育教學模式，這樣有利于健康快樂體育的實施。同時，電子信息技術(shù)還對學生評價體系產(chǎn)生了深遠的影響，對教師的教與學產(chǎn)生了積極作用。

第二，隨著電子信息技術(shù)在體育教學領域的廣泛應用，體育教師的教育思想也應發(fā)生相應的變化，要充分認識到媒介對學生的影響。教師要充分發(fā)揮“導”的作用，使體育教學真正成為學生的樂園。

第三，加大教師電子信息技術(shù)應用能力的培養(yǎng)。時代是進步的，教師也要緊隨時代發(fā)展。當前，大部分體育教師對電子技術(shù)的應用感到陌生。教育部門要大力發(fā)展教師再教育，提高教師的業(yè)務能力。

總之，本文從教學內(nèi)容、教師教學方法和學生學習方式三大塊進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，電子信息技術(shù)與體育課教學的結(jié)合使教學內(nèi)容呈多樣化、豐富化發(fā)展，使教學方式由單一的講解示范向多手段、多形式、多組織方向發(fā)展，使學生的學習方式由被動學習向主動學習方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]毛振明.體育教學論[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]郝文英.淺析網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學策略[J].當代人,2009(6).

[3]劉青成.信息技術(shù)課堂中信息反饋的有效教學[J].考試周刊,2009(2).

（作者單位：廣東省中山市高級技工學校）

endprint