馮杰

摘?要：每個學(xué)生都有優(yōu)缺點，且會隨著年齡的增長和周圍環(huán)境的改變而發(fā)生變化。教師應(yīng)該正確看待學(xué)困生，通過認(rèn)真分析學(xué)困生的形成原因和個人的具體情況對癥下藥，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，及時捕捉他們身上的亮點予以鼓勵，幫助他們逐漸樹立信心，通過堅持不懈的努力，以及家庭、學(xué)校、社會多方面力量的有力配合，來積極促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生?轉(zhuǎn)化?認(rèn)知習(xí)慣?學(xué)習(xí)計劃

中職院校的學(xué)困生有許多共性，認(rèn)知、情意、行為三方面的相互作用是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的原因。作為班主任，為做好他們的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)從改變學(xué)生的認(rèn)知入手，在情感上關(guān)心他們，在實踐中幫助他們，制定良好的學(xué)習(xí)行為規(guī)范并監(jiān)督其轉(zhuǎn)化為行為。

一、改變認(rèn)知習(xí)慣

學(xué)困生的形成是一個逐步發(fā)展的過程。這些學(xué)生從初中起就已經(jīng)對學(xué)習(xí)喪失信心，養(yǎng)成了懶惰、散漫的作風(fēng)。他們在面對學(xué)習(xí)中的問題時，往往把挫折與失敗歸結(jié)于外部原因，很少思考自己是否努力。這些行為影響到他們的信心與堅持性，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)的投入進(jìn)一步減少，對學(xué)習(xí)的期望降低，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。他們體驗不到成功的滿足和進(jìn)步的愉悅，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績受到進(jìn)一步的影響，從而成為學(xué)生中的弱勢群體。

改變學(xué)困生，首先要從認(rèn)知入手，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀。任何人干好任何事情都要投入百分的努力，學(xué)習(xí)也不例外。要經(jīng)常舉行主題班會，通過舉辦討論會、播放影片、經(jīng)驗交流等形式來扭轉(zhuǎn)學(xué)困生現(xiàn)有的認(rèn)知觀念。筆者在第一學(xué)期就舉行了“規(guī)劃人生，演繹精彩”的主題班會。班會上，鼓勵同學(xué)們暢所欲言，描繪自己未來的理想。同學(xué)們發(fā)言積極踴躍，都對未來有著美好的夢想。筆者讓同學(xué)們列一張夢想清單，并且列出達(dá)成自己夢想目標(biāo)的方法。通過這次班會，同學(xué)們有所思考，對未來有所規(guī)劃。班會讓他們明白要為自己的人生負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)是實現(xiàn)夢想的方式，學(xué)習(xí)起來就更有動力了

二、加強(qiáng)賞識教育

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，他們也渴望進(jìn)步。教師要多去了解學(xué)困生，多去關(guān)心學(xué)困生，多去找學(xué)困生身上的閃光點。學(xué)困生缺點較多，思想脆弱，批評容易使他們和教師形成對立。少批評、少發(fā)火、多談心，這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學(xué)困生們的逆反心理。賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3～4倍。由此可見，賞識教育對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是何等重要。賞識源于發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的鐘愛和對教育事業(yè)的摯愛?！皼]有愛就沒有教育”。同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。作為教師要尊重學(xué)困生，賞識學(xué)困生。

筆者班里有一名學(xué)生不僅學(xué)習(xí)很差，并且經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律。他經(jīng)常被批評，而他的壞習(xí)慣不僅沒有改善，反而更加嚴(yán)重了。筆者嘗試著改變工作方法，發(fā)現(xiàn)他雖然學(xué)習(xí)差，但他的記憶力很好。筆者就有意識地給他安排背題任務(wù)，他一完成就在全班面前表揚(yáng)他。他的積極性因此提高了，經(jīng)常主動找筆者背題，學(xué)習(xí)成績和行為規(guī)范上都有了很大的提高。可見賞識是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的綠色通道。

三、制訂學(xué)習(xí)計劃

學(xué)困生之所以差，是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師要幫助他們制定切實有效的學(xué)習(xí)計劃，并且要監(jiān)督他們完成。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有沒有學(xué)習(xí)計劃對學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。筆者在對每位學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上給他們制定了短期學(xué)習(xí)計劃和長期學(xué)習(xí)計劃，而且經(jīng)常檢查，一旦發(fā)現(xiàn)她們在執(zhí)行中有問題，就逐一幫助他們修正。

筆者將學(xué)困生分為普通和差兩個級別。普通級的學(xué)生是老師布置的任務(wù)在要檢查的前提下能夠完成。對這部分學(xué)困生由班級里的優(yōu)生和他們結(jié)成“一對一”小組，由優(yōu)生來檢查他們學(xué)習(xí)計劃的完成情況。差級的學(xué)困生由筆者直接負(fù)責(zé)，每周三下午是他們的集體學(xué)習(xí)時間，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)后集體背寫。這樣的方式可以幫助這些學(xué)困生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣建立起來后，嘗試著讓他們自己制訂學(xué)習(xí)計劃，和學(xué)習(xí)實際聯(lián)系起來，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

“學(xué)困生”的幫教工作是一項需要長期堅持的工作，也需要我們教師對學(xué)困生多一點關(guān)心、多一點理解，通過內(nèi)化教育，學(xué)困生能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極性。通過不斷地完善工作，老師能夠幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)上的成功，使他們能順利地完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘日祥.教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的九大技巧[M].吉林大學(xué)出版社,2010.

[2]李文元.淺談造成學(xué)困生的原因和表象及促其轉(zhuǎn)化的策略[J].中國西部科技,2008(18).

（作者單位：陽泉市衛(wèi)生學(xué)校）

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