畢瑞

摘 要 本文以西南大學榮昌校區(qū)在校學生為調查對象，通過對大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的調查、分析研究，并結合實際教學中存在的問題探討了尋求解決這一教育問題的有效途徑。

關鍵詞 大學生 信息素養(yǎng) 教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Investigation of College Students' Information

Literacy Education and Countermeasures

BI Rui

（Southwest University， Chongqing 402460）

Abstract In this paper， take Southwest University Rongchang Campus students for the survey， on the status of education and literacy in students' information literacy survey， analysis， combined with the actual teaching of the problems discussed effective ways to find a solution to the educational problems.

Key words college students； information literacy； education

1 信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)信息素養(yǎng)的基本特點及其構成要素，以權威的美國ACRI信息素養(yǎng)標準（即高等教育信息素養(yǎng)評價標準）為基礎，對信息素養(yǎng)的定義是指信息主體所具備的由信息意識、信息能力、信息道德與信息法律修養(yǎng)所構成的有機整體。所謂信息素養(yǎng)教育，是指以培養(yǎng)學生信息意識、信息能力、信息道德與法律修養(yǎng)為宗旨的教育。由問卷調查得出結論，我校大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）信息意識薄弱：雖然大多數(shù)學生能夠認識到信息對于個人和社會的重要性，但是有63.7%的學生對信息素養(yǎng)的含義不太了解。雖然他們獲取信息的主要途徑以搜索引擎為主，但是很少利用像專業(yè)數(shù)據(jù)庫這樣的在校電子信息資源，這說明他們對專業(yè)學術數(shù)據(jù)庫的了解程度很低。（2）信息素養(yǎng)能力較差：大部分學生對信息檢索知識了解有限，只有37.5%的同學能熟練使用搜索引擎中的高級檢索方式查找信息，對于信息的吸收和利用也存在很大的盲區(qū)。

2 信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

目前，我校對大學生信息素養(yǎng)教育主要從兩個方面體現(xiàn)：一是對大一新生進行入館教育，教授如何利用圖書館和館藏資源；二是對一、二、三年級學生開設“文獻檢索課”，而圖書館的專題講座幾乎為零?？梢姡畔⑺仞B(yǎng)教育缺乏針對性和系統(tǒng)性。

由問卷調查情況可知，大部分學生對利用文獻檢索課提高信息素養(yǎng)表示認可，但是教學效果一般，主要表現(xiàn)在：（1）教育受眾少。在被調查的338人當中，只有26.3%的學生學習過文獻檢索課，究其原因，主要由于此課程作為選修課，并未真正納入教學體系，且?guī)熧Y力量有限，不能充分達到學生在信息素養(yǎng)方面的訓練強度。（2）教學需求高。有13.7%的學生認為沒有必要開設文檢課，有8.75%的學生認為沒有必要展開系統(tǒng)的信息素養(yǎng)培訓或課程。這說明絕大部分的同學認為開展信息素養(yǎng)教育的活動是有必要的。（3）教學模式單一。有23.8%的學生選修文檢課的動機是修學分，這從側面反映此課程難度并不高，容易獲得學分，因此學習不用功，自然不能充分達到教學的目的。有90.4%的學生認為通過文檢課的學習對自己的信息素養(yǎng)影響很大，這和他們對文檢課教學效果的評價基本一致。但還是有53%的同學認為需要增加課程的實際操作內(nèi)容和更新講授知識。

3 信息素養(yǎng)教育問題的原因分析

（1）信息素養(yǎng)教育工作的參與者較少。在歐美國家，信息素養(yǎng)的教育課程較多，參與教學的教師也比較多，由大學校長、圖書館館長、圖書館工作人員及各院系老師組成。因此，這種多元化的教學組合使文檢課和專業(yè)的結合更加密切，達到的教學效果也更好。然而，就我校的實際情況來看，只有個別教師參與信息素養(yǎng)教育工作，且教師年齡偏大，臨近退休的年紀。目前我校的大學生有近萬名，單單只由個別教師授課，根本無法做到深入授課。此外，我校的信息素養(yǎng)教育課以選修課的方式展開，學時短，且采用大班授課的形式，很多學生并未真正的吸收教師所講的內(nèi)容，這樣必然導致教學難以向更深層次發(fā)展。

（2）圖書館信息服務的有效利用率不高。就目前我校的實際情況而言，并沒有配備關于信息素養(yǎng)教育的專項教材，在圖書館里，僅有少部分的書籍是關于信息素養(yǎng)教育內(nèi)容的。圖書館是提供學生獲取大量信息和知識的平臺，然而圖書館并未被有效利用起來，圖書館除了擁有大量的書籍以外，應包含信息服務功能。然而目前我校有76.4%學生表示對于圖書館的信息服務功能以及信息資源了解并不是很多。并且基本上大部分的學生利用圖書館的目的主要是借閱書籍和自習，使用到電子資源的學生是少之又少。 （下轉第254頁）（上接第240頁）

（3）信息素養(yǎng)教育工作的開展方式種類少。目前，我校文檢課教學方式是以講課和上機實習為主，教授方式單一，缺乏實踐性和生動性。信息素養(yǎng)是一門比較特殊的課程，它更加注重的是學生的操作能力。如果僅僅只是“紙上談兵”的話，沒有實際的操作經(jīng)驗，學生也很容易忘記是如何使用信息工具的。調查問卷顯示，只有37.5%的學生知道如何使用搜索引擎中的高級檢索方式快速獲取自己想要的專業(yè)文獻，還是有56.3%的學生不知如何去檢索自己所需要的專業(yè)信息。

4 加強信息素養(yǎng)教育的有效措施

4.1 提高大學生的信息意識

作為大學生信息素養(yǎng)的教育工作者，應該大力對信息素養(yǎng)教育進行宣傳。我校有很多可以作為進行信息素養(yǎng)教育平臺的場所（例如圖書館、網(wǎng)絡中心、計算機教室等等），信息素養(yǎng)教育的工作者應該充分利用這些場所，與其他相關部門合作，共同做好信息素養(yǎng)教育工作。針對不同年級的學生，采取不同的教育方式，對大一新學生，應側重于信息素養(yǎng)意識的培養(yǎng)；對高年級同學，則應側重信息能力以及信息道德的培養(yǎng)。

4.2 擴充信息素養(yǎng)教育工作的隊伍

大學生信息素養(yǎng)教育工作進行得如何，與信息素養(yǎng)教育工作者密不可分。只有信息素養(yǎng)教育工作隊伍壯大了，專業(yè)素養(yǎng)提升上去了，那么大學生們才有可能在其教導下形成良好的信息素養(yǎng)。因此，高校應該打造一支專業(yè)素質強、知識面廣的信息素養(yǎng)教育工作隊伍，將有能力的人員招募到隊伍中來。其次，在工作中也要重視對信息素養(yǎng)教育工作者能力以及工作責任感的培養(yǎng)。要加強教育工作者的專業(yè)知識，定期讓教育工作者們?nèi)ミM修和學習。同時也要注重提升教育工作者的職業(yè)使命感和責任感，讓他們明白自己工作的重要性，從而在工作中能夠做到盡職盡責。

4.3 充分利用圖書館的信息服務

圖書館對于信息素養(yǎng)教育而言有著不可或缺的作用，要讓學生們充分利用圖書館的資源，首先需要優(yōu)化他們的信息獲取渠道。例如圖書館積極向師生推薦和介紹館藏的各種信息資源，通過多渠道的途徑及時將資源狀況傳遞給讀者。例如通過新書通報、網(wǎng)上公告等多種方式。其次，針對電子資源的利用，教師要做好相應的關于如何使用圖書館信息服務的培訓。除此之外，針對學生較為關注的項目要積極的推廣，可適當舉辦一些信息檢索比賽或者圖書館信息服務功能的講座，調動學生利用圖書館的積極性，從而不斷提升自身的信息素養(yǎng)。

4.4 豐富信息素養(yǎng)的教學方式

對于過去填鴨式的教學模式應該給予改革，教師應該走下講臺，到學生當中去，用引導的方式讓學生們自助的去學習。與學生們形成一種互相學習，共同學習的氛圍。對于以往通過教材來進行教學的方法也可以適當進行改革，將網(wǎng)絡帶入到課堂當中，讓學生們能夠通過諸多實踐來獲取知識，從而培養(yǎng)大學生們自主獲取信息知識的能力。除此之外，還可以舉辦一系列的相關活動，例如信息知識講座、信息交流大會、信息相關知識有獎問答等等。這些活動不僅僅能夠提升學生們的學習興趣，還可以讓學生們通過互相溝通和交流，掌握更多的信息知識，從而提升自己的信息素養(yǎng)。

本文系重慶市西南大學圖書館課題項目“大學生信息素養(yǎng)教育的實證研究——以西南大學榮昌校區(qū)為例”（y2012 02）的研究成果之一

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