刁佳

摘 要 在愈加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，消極情緒嚴(yán)重制約了貧困女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升。課題組在心理資本理論指導(dǎo)下開(kāi)展貧困女大學(xué)生就業(yè)心理等方面的調(diào)查研究，提出構(gòu)建心理資本理論指導(dǎo)下的貧困女大學(xué)生預(yù)防性就業(yè)心理指導(dǎo)模式，指導(dǎo)高校就業(yè)心理教育。

關(guān)鍵詞 貧困女大學(xué)生 心理資本 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Poor Female College Students' Preventive Employment Psychological Guidance Mode Research under Psychological Capital Perspective

DIAO Jia

（Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing， Jiangsu 210023）

Abstract In the increasingly severe employment situation， negative emotion restricts improve poor female college students' employment competitiveness. Investigation of poor female college students' employment psychology and other aspects of the research group under the guidance of psychological capital theory， the poor female college students' psychological capital construction under the guidance of the theory of preventive employment psychological guidance mode， guide the employment psychology of College education.

Key words poor female college students； psychological capital； employment guidance

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立、發(fā)展和高等教育的深化改革，大學(xué)生就業(yè)方式發(fā)生了根本性的變化。目前在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，女大學(xué)生的就業(yè)壓力明顯高于男生，而貧困女大學(xué)生則更加困難，在擇業(yè)方面承受著巨大的心理壓力。由于他們存在自卑、恐懼、虛榮和嫉妒等消極情緒，已經(jīng)嚴(yán)重影響到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，迫使貧困女大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位。這對(duì)高校的就業(yè)心理指導(dǎo)工作提出了新的課題。

本課題組根據(jù)此類情況，對(duì)江蘇省部分高校的貧困女大學(xué)生做了相關(guān)調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷620份，收回615份，其中有效問(wèn)卷612份，有效回收率98.7%。

研究顯示，女貧困大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中表現(xiàn)出的就業(yè)心理既有能適應(yīng)市場(chǎng)的需要、有利于她們就業(yè)的積極心理；也有由于對(duì)自我的定位不準(zhǔn)，產(chǎn)生虛榮心理、自卑心理、焦慮心理、依賴心理、現(xiàn)實(shí)心理、偏安心理。

1 造成當(dāng)前貧困女大學(xué)生就業(yè)心理障礙的原因

1.1 社會(huì)就業(yè)心理變遷是貧困女大學(xué)生就業(yè)心理障礙形成的外因

（1）經(jīng)濟(jì)條件制約了貧困女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升；（2）家庭的過(guò)高期望加重了貧困女大學(xué)生的就業(yè)心理負(fù)擔(dān)；（3）社會(huì)就業(yè)機(jī)制的某些弊端加大了貧困女大學(xué)生的心理落差；（4）就業(yè)市場(chǎng)化與女性生理特質(zhì)生育使命矛盾。

1.2 貧困女大學(xué)生自身心理調(diào)適能力不足是其就業(yè)心理障礙形成的內(nèi)因

（1）擇業(yè)觀念與社會(huì)職業(yè)多元化矛盾；（2）市場(chǎng)需求與自身人力資本短缺矛盾；（3）貧困女大學(xué)生心理調(diào)適能力不足；（4）高校傳統(tǒng)教育管理模式制約著貧困女大學(xué)生心理教育和心理疏導(dǎo)體系的發(fā)展；（5）自身期望值過(guò)高與嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的矛盾。

2 構(gòu)建在心理資本理論指導(dǎo)下的貧困女大學(xué)生預(yù)防性就業(yè)心理指導(dǎo)模式

根據(jù)研究結(jié)論，課題組提出了建構(gòu)“貧困女大學(xué)生預(yù)防性就業(yè)心理指導(dǎo)模式”，重點(diǎn)是就業(yè)心理調(diào)適能力的提升，包括外部提升和自我提升兩個(gè)方面。

2.1 外部提升

2.1.1 不斷優(yōu)化社會(huì)就業(yè)心理環(huán)境

社會(huì)心理是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適能力形成社會(huì)基礎(chǔ)，優(yōu)化社會(huì)就業(yè)心理環(huán)境，是貧困女大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適能力提升的前提。

（1）加強(qiáng)社會(huì)就業(yè)秩序建設(shè)，保證社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)合理有序運(yùn)轉(zhuǎn)。首先應(yīng)規(guī)范社會(huì)就業(yè)體系，強(qiáng)調(diào)貧困女大學(xué)生的就業(yè)保障；其次要維護(hù)社會(huì)就業(yè)規(guī)范體系的權(quán)威性，防止發(fā)生社會(huì)腐敗現(xiàn)象；最后要引導(dǎo)社會(huì)加強(qiáng)對(duì)貧困女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。（2）加強(qiáng)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)利益矛盾的協(xié)調(diào)，促進(jìn)社會(huì)利益關(guān)系的平衡。政府應(yīng)協(xié)助企業(yè)建立公平合理的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生站在同一起跑線上，使貧困女大學(xué)生在擇業(yè)的道路上免受心理挫折，從而形成和諧穩(wěn)定的社會(huì)利益分配格局。（3）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園文化環(huán)境。打造個(gè)性化校園，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使貧困女大學(xué)生更加樂(lè)觀、積極；定期開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座，引導(dǎo)貧困女大學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯。

2.1.2 有效開(kāi)展貧困女大學(xué)生就業(yè)心理健康教育

明確說(shuō)明女性的求職優(yōu)勢(shì)，幫助貧困女大學(xué)生建立自信，正確認(rèn)識(shí)自身不足（如：虛榮、嫉妒、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）并加以改正。

（1）構(gòu)建就業(yè)心理指導(dǎo)課程體系：①改革課程設(shè)置，更新教育內(nèi)容。分析女性特征，強(qiáng)調(diào)女性優(yōu)勢(shì)。如：女生比男生更加細(xì)心、靈活、感性，然后有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)女性心理學(xué)課，女性求職課等，幫助女大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)。②改革教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科與其他學(xué)科的交叉融合，必修課和選修課的結(jié)合，增強(qiáng)課程的選擇性與彈性，倡導(dǎo)自由、輕松的啟發(fā)式、案例式、討論式教學(xué)方法，運(yùn)用腦力激蕩法、角色扮演法等多種教學(xué)手段。③建立多元化的師資隊(duì)伍。要針對(duì)貧困女大學(xué)生做好就業(yè)心理咨詢工作，聘請(qǐng)具有不同專業(yè)背景、既有理論造詣?dòng)钟袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、人力資源部門負(fù)責(zé)人授課，還可聘請(qǐng)成功的求職者傳授求職經(jīng)驗(yàn)等。

（2）利用校園文化平臺(tái)，構(gòu)建就業(yè)心理指導(dǎo)宣傳網(wǎng)絡(luò)。利用宣傳網(wǎng)頁(yè)在線輔導(dǎo)和咨詢、設(shè)校報(bào)專版介紹大學(xué)生就業(yè)心理知識(shí)、組織大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座。

（3）開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)。幫助學(xué)生建立正確的“職業(yè)自我概念”。

2.1.3 改善貧困女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系

集合應(yīng)征單位、學(xué)校和社會(huì)的力量，開(kāi)設(shè)女大學(xué)生就業(yè)專項(xiàng)指導(dǎo)體系。

2.2 自我提升

建議從女大學(xué)生的心理資本著手，尤其是貧困女大學(xué)生，必須提升他們的自信心，強(qiáng)化心理素質(zhì)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生積極歸因，在社會(huì)實(shí)踐中磨練意志、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后期擇業(yè)提供更多機(jī)會(huì)。

積極的歸因方式能增強(qiáng)女生的擇業(yè)自我效能感，消極的歸因方式會(huì)削弱女生的擇業(yè)自我效能感。應(yīng)充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，增加女生獲得體驗(yàn)成功、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)擇業(yè)自我效能感和就業(yè)自信，鍛煉女大學(xué)生的實(shí)踐能力、組織能力、社交能力等多方面的能力。邀請(qǐng)成功就業(yè)的畢業(yè)生回母校講座，為在校大學(xué)生提供模仿學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（2）根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)制定相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，幫助他們確立奮斗目標(biāo)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)，確定合理可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)設(shè)人際交往、言行、舉止、氣質(zhì)、技巧、心態(tài)、形象禮儀、自身權(quán)益等綜合素質(zhì)方面的培訓(xùn)課程，幫助他們選擇正確的就業(yè)方向，提高自身修養(yǎng)和就業(yè)能力，增加就業(yè)率。

（3）培養(yǎng)女大學(xué)生積極面對(duì)就業(yè)難的勇氣，提高他們面對(duì)就業(yè)壓力的競(jìng)爭(zhēng)力、抗壓力和抗挫折能力。

高校應(yīng)該多進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座，幫助女大學(xué)生理智的分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，客觀全面的分析自己的優(yōu)勢(shì)，選擇正確的就業(yè)方向，避免“眼高手低”、“急功近利”等心理困擾，最終實(shí)現(xiàn)合理就業(yè)、成功就業(yè)。

基金項(xiàng)目：南京中醫(yī)藥大學(xué)2013年度就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)課題（NZYJC2013-08）