曾麗平

培養(yǎng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，是新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)之一.這一任務(wù)貫穿于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)高度重視，使學(xué)生具備對(duì)問(wèn)題獨(dú)立分析、探索、解決與延伸的能力.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生掌握了多少知識(shí)更重要，學(xué)生具備了數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成以及數(shù)學(xué)思想方法的掌握具有積極的作用.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，更有利于學(xué)生嫻熟運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題.

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的的創(chuàng)新教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)十分關(guān)鍵.

1．加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

從人生發(fā)展的角度而言，使學(xué)生具備自學(xué)的能力十分重要.很多情況下，一個(gè)人知識(shí)的獲得需要依靠自身主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索鉆研以及積累來(lái)實(shí)現(xiàn).因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)給予科學(xué)的引導(dǎo)，提升學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展.通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，具有較強(qiáng)自學(xué)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，對(duì)知識(shí)的掌握更具有深度與廣度，學(xué)習(xí)悟性高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng).

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維引導(dǎo)

從常規(guī)習(xí)慣相反的方向思考問(wèn)題就是逆向思維.也就是說(shuō)，逆向思維對(duì)問(wèn)題的思考與探索是從完全相反或?qū)α⒌慕嵌日归_(kāi)的.逆向思維是對(duì)常規(guī)的一種突破，屬于創(chuàng)新思維方法之一，具有絕妙奇特的特點(diǎn).從高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生思維定式十分嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新思維.所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，能夠從多角度甚至是反向與對(duì)立的角度對(duì)問(wèn)題展開(kāi)深入的思考與探索，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新的見(jiàn)解.

3．對(duì)學(xué)生的側(cè)向思維進(jìn)行引導(dǎo)

在特定條件下，利用曲徑通幽、旁敲側(cè)擊的方法探索新的解決途徑，拓展思維流向，由此及彼，從側(cè)面新的角度探索問(wèn)題解決的方法就是側(cè)向思維法.側(cè)向思維和逆向思維比較，主要區(qū)別表現(xiàn)為逆向思維是逆向的，側(cè)向思維是平行同向的.其突出優(yōu)點(diǎn)就是能夠降低思維定式產(chǎn)生的消極影響，從側(cè)面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行換角度思考，增強(qiáng)問(wèn)題解決的應(yīng)變性，對(duì)現(xiàn)有的論證與觀點(diǎn)進(jìn)行突破，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新.

4．對(duì)學(xué)生的多向思維進(jìn)行引導(dǎo)

逆向思維、側(cè)向思維與別的發(fā)散形式的綜合其實(shí)就是多向思維.多向思維能夠調(diào)動(dòng)思維的活力，從多角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，有利于產(chǎn)生新穎獨(dú)到的見(jiàn)解.在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生主體地位的落實(shí)，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

二、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，為

培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)造有利環(huán)境

構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).所以豐富教學(xué)形式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立和諧的師生關(guān)系十分關(guān)鍵.教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)方式的靈活性.充分利用教材中的研究性素材，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境.創(chuàng)新能力需要在實(shí)踐探索中形成，單純依靠死記硬背是難以實(shí)現(xiàn)的，研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生親身參與實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了條件，學(xué)生在這樣的切身體驗(yàn)中有利于形成主動(dòng)探索、質(zhì)疑與勤于動(dòng)手的習(xí)慣，以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

例如，在講“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)校每周學(xué)生體育鍛煉時(shí)間的分布情況，以及自己家庭中每月開(kāi)支情況展開(kāi)調(diào)查統(tǒng)計(jì).學(xué)生在這些過(guò)程中提升了自我與他人的交流合作能力，學(xué)生對(duì)信息收集與利用能力得到了鍛煉與提高，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件.

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)持久發(fā)展

“興趣是最好的老師”.如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得十分被動(dòng)，難以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中飽含興趣，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)形成創(chuàng)新的動(dòng)力.興趣是維持創(chuàng)新持久的動(dòng)力條件.在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.教師設(shè)置的問(wèn)題，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，做到難易適度，以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)展開(kāi)進(jìn)一步探求的沖動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生質(zhì)疑，自覺(jué)探索解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

教師要充分激發(fā)學(xué)生的好勝心，這樣學(xué)生才會(huì)敢于面對(duì)失敗，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于探索，具備較強(qiáng)的自信心.教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要.教師要對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.

總之，新課程改革突出強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從多方位鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的質(zhì)疑能力、探究能力，使學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義.