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        高?!八颊n”實(shí)踐教學(xué)所處困境與對策研究

        2014-07-29 16:17:12張麗
        教育教學(xué)論壇 2014年19期
        關(guān)鍵詞:思政課實(shí)踐教學(xué)困境

        摘要:當(dāng)前,高?!八颊n”的實(shí)踐教學(xué)仍得不到足夠的重視,普遍存在課時、經(jīng)費(fèi)等保障不足,教學(xué)形式單一,考核評價(jià)流于形式等問題。筆者探索將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目引入“思政課”實(shí)踐教學(xué),把“思政課”實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化,完善“思政課”實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制等措施,改變傳統(tǒng)“思政課”教學(xué)在學(xué)生心目中枯燥、生硬的刻板印象,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)“思政課”的興趣,調(diào)動學(xué)生們的積極性。

        關(guān)鍵詞:思政課;實(shí)踐教學(xué);困境;對策

        中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)19-0231-02

        為進(jìn)一步落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)〔2004〕16號文)、《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政〔2005〕5號文)和中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(教社科〔2008〕5號文),提高思政課教育教學(xué)的實(shí)效性,各高校普遍開展了“思政課”的實(shí)踐教學(xué),但是目前普遍沒有形成“思政課”實(shí)踐教學(xué)的常態(tài)化。反而出現(xiàn)了不少高?!八颊n”的實(shí)踐教學(xué)流于形式的現(xiàn)象,“思政課”實(shí)踐教學(xué)的效果亟待提高。

        一、當(dāng)前高校“思政課”實(shí)踐教學(xué)所面臨的困境

        1.“思政課”的實(shí)踐教學(xué)往往被忽視。首先,對“思政課”實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識不足。(1)缺乏開展“思政課”實(shí)踐教學(xué)的良好環(huán)境?!皥?jiān)持政治理論教育與社會實(shí)踐相結(jié)合。既重視課堂教育,又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會?!瓐?jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。既講道理又辦實(shí)事,既以理服人又以情感人,增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。”[1]但在實(shí)際的教學(xué)中,部分校領(lǐng)導(dǎo)包括很多教師會有這樣的疑問:專業(yè)課需要有實(shí)踐操作,才需要上實(shí)踐課,“思政課”本身就是理論灌輸課,怎么還用上實(shí)踐課?面對這樣的質(zhì)疑,可以想象在全校推行“思政課”實(shí)踐教學(xué)的難度。(2)學(xué)生功利化傾向較重。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下,“思政課”不像一門手藝、一項(xiàng)技術(shù)那樣對學(xué)生“有用”,因此在這種社會大環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)“思政課”的動力不足,更談不上認(rèn)真地參與思政課的實(shí)踐教學(xué);其次,“思政課”實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行保障不足:課時不足。目前,高?!八颊n”的實(shí)踐教學(xué)開展時間普遍安排在周末或者是寒暑假進(jìn)行,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的開展隨意性較大,更容易引起學(xué)生的反感;教學(xué)班額過大,高校“思政課”普遍是合班上課,教學(xué)班額大都在100人以上,在一個教學(xué)班的一次實(shí)踐活動中,如果教師要照顧到每個學(xué)生,如此龐大的工作量教師將很難承受,只能走馬觀花了事,從而大大降低了實(shí)踐教學(xué)的效果。(3)經(jīng)費(fèi)有限,經(jīng)費(fèi)的不足,導(dǎo)致“思政課”的許多實(shí)踐教學(xué)活動只能停留在教室里或口頭上。那么實(shí)踐活動也只能是空談,學(xué)生也不會有深刻的體會。

        2“思政課”實(shí)踐教學(xué)形式單一。在課內(nèi),“思政課”實(shí)踐教學(xué)往往采取播放影像資料、課堂討論、辯論等形式。由于討論或辯論題目很難吸引大多數(shù)的學(xué)生,加之部分學(xué)生對公共課不重視,常常導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性不高。在課外,“思政課”的實(shí)踐教學(xué)活動大多停留在參觀考察,而且參觀考察的地點(diǎn)也是僅有的幾個,學(xué)生看多了也有厭煩心理。

        3.“思政課”實(shí)踐教學(xué)成果考核流于形式。多數(shù)高校“思政課”實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)單一且執(zhí)行不嚴(yán)格,有些學(xué)生根本不去調(diào)查、實(shí)踐,托關(guān)系造假實(shí)踐證明材料。即使寫調(diào)查報(bào)告或心得體會往往也是編造數(shù)據(jù)、學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效提高,實(shí)踐教學(xué)的效果無法體現(xiàn)。為了應(yīng)付校領(lǐng)導(dǎo)或上級相關(guān)部門檢查,一定要留有看得見摸得著的紙質(zhì)文件?,F(xiàn)在大多數(shù)高校對于“思政課”實(shí)踐成果檢驗(yàn)的最好方式,就是讓學(xué)生交作業(yè),學(xué)生為了應(yīng)付,網(wǎng)上一搜,書上一抄,交給老師萬事大吉。長此以往,導(dǎo)致學(xué)生一聽去參觀考察或觀看影像資料就覺得是浪費(fèi)時間,甚至討厭上實(shí)踐課。

        二、解決“思政課”實(shí)踐教學(xué)困境的對策

        1.把“思政課”實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化。(1)擺正心態(tài),提高認(rèn)識,中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出:“社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情,增長才干、奉獻(xiàn)社會,鍛煉毅力、培養(yǎng)品格,增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。”全校從上到下,從教師到學(xué)生,必須正視“思政課”的實(shí)踐教學(xué):它是理論的鞏固與深化。特別是學(xué)生,不要急功近利、急于求成,要沉下心來,耐心地充實(shí)自己多方面的知識,努力做一個有品行修養(yǎng)、沉穩(wěn)內(nèi)斂的智慧之人。(2)規(guī)范學(xué)時、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃等,實(shí)踐課時要納入學(xué)??傮w教學(xué)計(jì)劃,要體現(xiàn)在課程表上,落實(shí)學(xué)分;全校從教師到學(xué)生都要認(rèn)識到實(shí)踐課不是可有可無,指導(dǎo)教師必須按授課計(jì)劃規(guī)定的時間、活動內(nèi)容等正常上課。(3)保障經(jīng)費(fèi),建立校外實(shí)踐教學(xué)基地,就筆者所在的廣東省來說,相關(guān)文件特別對民辦院校投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)做出明確規(guī)定:“學(xué)校在保障思想政治理論課正常的行政事業(yè)費(fèi)的同時,從收繳學(xué)費(fèi)中按在校學(xué)生總數(shù)每生每年20元的標(biāo)準(zhǔn)提取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于思想政治理論課教學(xué)……專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)必須在學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算中單列,并有專門賬號供思想政治理論課教學(xué)部使用,用于思想政治理論課教學(xué)改革、課程和教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流。不包括教學(xué)設(shè)備及其他日常開支。”[2]學(xué)校必須保障學(xué)生實(shí)踐活動經(jīng)費(fèi),使學(xué)生有機(jī)會有條件走出校門,走進(jìn)工廠、農(nóng)村、社區(qū)等深入調(diào)研、了解情況。校領(lǐng)導(dǎo)必須重視校外思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),要根據(jù)本校和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,選取有教育意義的教學(xué)實(shí)踐基地、代表性的農(nóng)村、社區(qū)、與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的工廠、城市展覽館,乃至當(dāng)?shù)乇O(jiān)獄、戒毒所等等,不斷豐富社會實(shí)踐的內(nèi)容和形式,提高社會實(shí)踐的質(zhì)量和效果,使大學(xué)生在社會實(shí)踐活動中受教育、長才干、做貢獻(xiàn),增強(qiáng)社會責(zé)任感。

        2.將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目引入“思政課”實(shí)踐教學(xué)。除了常規(guī)的實(shí)踐課教學(xué)方式,筆者著重主張一種新的教學(xué)模式——將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目引入實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)新“思政課”實(shí)踐教學(xué)形式?!巴卣褂?xùn)練作為一項(xiàng)全新的體驗(yàn)式培訓(xùn)方式,主要通過一系列精心設(shè)計(jì)的活動項(xiàng)目,使受訓(xùn)學(xué)生在解決問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中,達(dá)到‘磨煉意志,完善人格,挑戰(zhàn)自我,融入團(tuán)隊(duì)的目的”。[3]拓展訓(xùn)練通過“體驗(yàn)——分享——交流——整合——應(yīng)用”等幾個環(huán)節(jié)的循環(huán)往復(fù)培養(yǎng)受訓(xùn)人的團(tuán)隊(duì)精神和對待人生的態(tài)度。而“思政課”實(shí)踐教學(xué)的目的——讓學(xué)生走出理論課堂,在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)他們對社會的責(zé)任感和使命感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)“思政課”的興趣,進(jìn)而鍛煉小組成員的團(tuán)隊(duì)合作能力,為將來進(jìn)入職場做好準(zhǔn)備。拓展訓(xùn)練與“思政課”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的這些共通之處,使它們殊途同歸。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例,在講解《緒論》“適應(yīng)人生新階段”的內(nèi)容時,可以引入拓展訓(xùn)練中的“信任背摔”“同心鼓”“高山流水”等團(tuán)隊(duì)磨合項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)活動。這樣,通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作,使學(xué)生在游戲一樣的活動中,學(xué)會換位思考,通過身體接觸、溝通、協(xié)調(diào),建立起彼此的信任,快速地適應(yīng)大學(xué)新生活,為今后的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        3.建立完善的“思政課”實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)的考核方式應(yīng)該多樣化,不拘形式,建立靜態(tài)考核與動態(tài)考核相結(jié)合的考核評價(jià)機(jī)制。(1)靜態(tài)考核,主要側(cè)重傳統(tǒng)的文字考核方式,可以沿用寫心得體會或小論文、調(diào)查報(bào)告等筆試形式。針對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,可以利用錄音、錄像、照片、圖畫、模型、實(shí)物等多種形式,形成手抄報(bào)、展覽會、刊物或視頻資料來展示活動心得。這樣既可以總結(jié)實(shí)踐教學(xué)活動,又能形成有價(jià)值的教學(xué)參考資料,可謂一舉多得。(2)動態(tài)考核,主要依據(jù)學(xué)生參與實(shí)踐活動的具體表現(xiàn),側(cè)重考核學(xué)生在實(shí)踐活動過程中的認(rèn)識水平、道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、組織能力、語言表達(dá)能力、溝通能力等綜合能力??己诵问娇梢远鄻樱嚎陬^報(bào)告、演講、答辯、學(xué)生自評和互評、節(jié)目表演等。實(shí)踐教學(xué)不是流于形式,不是讓交了一份作業(yè)了事,而是讓每個學(xué)生都有參與感,都有收獲。在動態(tài)的展示中,學(xué)生能展示自己的特長,進(jìn)而真正地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的課堂效果和教育意義。

        筆者相信,如果各高校能將“思政課”實(shí)踐教學(xué)納入全??傮w教學(xué)計(jì)劃,能安排足夠的學(xué)時,制訂專門的授課計(jì)劃和完善的考試評價(jià)機(jī)制,將“思政課”實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化;重視“思政課”校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè),并將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目引入“思政課”實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)新“思政課”實(shí)踐教學(xué)形式;充分保障實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行經(jīng)費(fèi),為“思政課”實(shí)踐教學(xué)營造良好氛圍,那么“思政課”實(shí)踐教學(xué)的效果必將極大地得以改觀,學(xué)生對“思政課”的接納也將上一個新臺階,高校的“思政課”也將打開新的局面。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].

        [2]廣東省普通高等院校(民辦高校)思想政治理論課建設(shè)評估指標(biāo)體系[Z].

        [3]李玉春.高職教育的新探索[M].廣州:暨南大學(xué)出版社,2011:214.

        基金項(xiàng)目:本論文為廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院校級課題“高?!颊n實(shí)踐教學(xué)所處困境與對策研究”結(jié)題成果(課題編號:2013cxjky0122)。

        作者簡介:張麗(1982-),女,河南開封人,研究方向:馬克思主義理論與思想政治教育。

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