陶進縣

【關鍵詞】中華經(jīng)典文化 農村初中德育實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04A-0056-03

黨的十八屆三中全會指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國的有效形式和長效機制，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力?！鞭r村初中如何深入貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，適應社會新形勢的要求，切實提高農村初中生的思想道德品質呢？對此，玉林市興業(yè)縣第一初級中學（以下簡稱興業(yè)一中）、玉林市興業(yè)縣大平山鎮(zhèn)第一初級中學（以下簡稱太平山一中）、玉林市興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)第二初級中學（以下簡稱高峰二中）進行了一定的探索和實踐，開展了《中華經(jīng)典文化與初中學校德育的研究》的課題研究，將中華經(jīng)典文化與學校德育工作相結合，并將其作為提高農村初中德育工作實效的一個途徑。

一、營造以中華經(jīng)典文化為主的校園文化氛圍

校園文化是一所學校的靈魂，它彰顯什么，宣揚什么，代表了這所學校的追求、辦學理念和發(fā)展目標是什么。為了營造濃郁的校園文化氛圍，上述3所實驗學校分別依據(jù)本校實際，創(chuàng)建了以中華經(jīng)典文化為主的校園文化，將學校建設成為師生向往的精神家園。

（一）打造書香校園

為了打造書香校園，3所實驗學校均制定了這樣一個學習目標，即要求學生誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，在初中3年能夠積累詩詞曲300首、成語典故3 000條、美文名篇100篇，閱讀名著100部。學校引導學生閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，旨在讓學生做到在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會是個好公民，從而提高學校德育工作實效。為了確保這一目標順利實現(xiàn)，3所實驗學校為學生定時開放圖書室、閱覽室，每個班級均開設有圖書角，營造了濃郁的讀書氛圍。比如，大平山一中在教室、走廊等張貼和懸掛唐詩、宋詞、元曲中的經(jīng)典名句，以及我國書畫家、科學家、藝術家等人物畫像，整個校園充滿了中華經(jīng)典文化氣息。再如，興業(yè)一中在學校圍墻、食堂及學生宿舍外的墻壁上，鐫刻了古代孝親敬老的感人故事，讓學生能夠時刻感受到中華經(jīng)典文化的魅力。

（二）建設文化長廊

美國教育家布萊森說：“任何一所學校環(huán)境都在默默地對孩子們發(fā)表演講，而且孩子們的確會注意它，不知不覺中接受熏陶和影響。”為了加強校園文化建設，3所實驗學校都建設了文化長廊，定期更新文化長廊的內容，如3月的主題是學雷鋒；9月的主題是弘揚和培育民族精神；10月的主題是愛科學；11月的主題是體育文化節(jié)。將校園文化長廊建設融入學校的精神文明建設之中，以德育滲透為主，突出了學校的德育教育特色。文化長廊融藝術與文化為一體，既有中化經(jīng)典文化的底蘊，又具有濃厚的時代氣息，提高了德育工作實效。

（三）創(chuàng)新班級文化

班級文化從不同側面彰顯了一所學校文化的精神內涵，具有啟迪學生思想、陶冶學生情操、升華學生情感、規(guī)范學生行為的作用。因此，3所實驗學校都規(guī)范了教室的布置，創(chuàng)新班級文化建設。比如，高峰二中在創(chuàng)新班級文化建設時，改變了過去教室講臺上方的布置，在講臺上方分別添加了一幅圖畫和一個掛鐘，班主任根據(jù)本班特點設計相應的勵志標語。比如，九年級圍繞中考備考設計標語，八年級圍繞孝順、感恩、守法設計標語，七年級圍繞學會做人、學會生活、學會學習設計標語，每個班級設計的標語都各有特色，如該校131班教室講臺上方張貼了“存好心、說好話、行好事、做好人、上好學、讀好書”的標語，教室左右墻壁張貼了由師生共同設計的“學會生存、學會生活、學會生長、學會生輝”的標語。學生在充滿文化氣息的環(huán)境中受到感染和熏陶，品德教育達到了“潤物細無聲”的效果。

二、提升教師的人格魅力

一所學校德育工作成效的高低取決于教師道德品質的優(yōu)劣。為了加強師德修養(yǎng)，提高教師的思想覺悟，3所實驗學校均給本校的每一位教師分發(fā)了《中國師德手冊》《中國教師身心健康密碼》，對教師進行強化學習，提升教師的人格魅力。比如，在高峰二中，全體教師以觀看視頻《經(jīng)典教育，改變命運》的方式開啟了“高峰二中‘以德促教 經(jīng)典教育活動”的序幕。通過觀看視頻，老師們普遍認為：中華經(jīng)典文化對洗禮人的心靈、提高個人修養(yǎng)、提高德育實效都具有重要的作用。老師們對自己的職業(yè)有了新的定位，對自己的工作有了新的認識，樹立了“教書育人、管理育人、服務育人”的思想。老師們還經(jīng)常引導學生對照《弟子規(guī)》中的內容，結合日常生活中發(fā)生的事情，暢談感受。中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化教育正在逐漸改變著該校師生的精神風貌，推進了學校德育工作的開展。

三、在課堂中滲透中華經(jīng)典文化教育

（一）在學科中滲透德育

課堂是實施德育教育的主渠道，3所實驗學校在制定德育目標時，都把德育工作整體目標融入各學科教學當中，各科任教師根據(jù)本學科的教學特點，找準德育與學科教學的結合點，在傳授知識的同時滲透德育教育。比如，興業(yè)一中開展的書法課程將中化經(jīng)典美文作為書寫內容，而教師在教學信息技術課時將中華美德故事設計成動畫視頻，學生通過觀看動畫視頻接受美德教育。再如，大平山一中的老師們在上科學課時滲透德育內容，讓學生參與課堂教學的各個環(huán)節(jié)，學生在體驗過程中不但收獲了知識，還感受到了中華經(jīng)典文化的魅力，真正實現(xiàn)了德育工作貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)這一目標。

（二）開設新課程

圍繞中華經(jīng)典誦讀活動，3所實驗學校均開設了4類課程。第一，閱讀指導課。主要教給學生讀書的方法，如指導學生怎樣使用工具書，怎樣做簡單的讀書筆記等。第二，讀物推薦課。為了讓學生讀到好書，教師可以不定時地給學生介紹某一本書的主要內容，或者朗誦一本書中的某個精彩片段，讓學生選擇自己喜歡的書閱讀。第三，閱讀欣賞課。借助閱讀欣賞課，教師可以引導學生欣賞書中的精彩內容，通過配樂朗誦、角色表演等方式，指導學生鑒賞文學作品。第四，讀書匯報課。師生共讀一本書，然后展開討論、交流，教師可以請學生復述書中的內容，對作者提出的觀點展開辯論，評點書中描寫人物的方法，將看過的文章編成小品、課本劇進行表演。3所實驗學校每周利用一節(jié)課的時間開展上述的4類課程的教學。此外，教師在上語文課時要對每個單元進行拓展，引入與教材單元主題相關的一系列精品文章，由學生自主閱讀。這樣，學生每學習一篇課文，就可以同時在課內擴展閱讀3—5篇同主題的精品文章，擴大了閱讀量。學生通過閱讀中華經(jīng)典美文，舉止變大方了，性格變開朗了，氣質變優(yōu)雅了。

（三）開發(fā)校本課程

3所實驗學校充分利用本校的德育資源，積極開發(fā)德育校本課程。比如，興業(yè)一中開發(fā)了校本課程《愛我一中》，高峰二中開發(fā)了校本課程《二中，我的家》，大平山一中開發(fā)了校本課程《校園文化一角》，在開發(fā)德育校本課程中，3所實驗學校均將中華經(jīng)典文化滲透到德育教育當中。

四、開展中華經(jīng)典文化教育系列活動

（一）常規(guī)教育活動

3所實驗學校利用各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日以及革命領袖、民族英雄人物的誕辰紀念日、逝世紀念日等，整合德育教育資源，創(chuàng)設德育教育情境，開展多樣化的德育主題班會，舉行各種紀念活動，弘揚民族精神，增進學生的愛國情感，提高學生的道德素養(yǎng)。比如：興業(yè)一中利用校園廣播播放紅歌，對學生進行藝術熏陶；利用黑板報、宣傳櫥窗開展愛國主義教育；結合校園文化藝術活動，開展“‘迎國慶書、畫、征文比賽”，提高學生感受美、鑒賞美的能力。再如，大平山一中利用各種重要節(jié)日、紀念日開展愛國主義教育活動，先后開展了“學雷鋒，樹新風”“交通安全，文明出行”“文明禮貌月”“清潔鄉(xiāng)村，美麗校園”“拒絕毒品，珍愛生命”“崇尚科學，反對邪教”“節(jié)約用水、用電，反對浪費”等主題活動，這些活動豐富了師生的校園生活，增進了師生的感情，陶冶了師生的道德情操。

（二）創(chuàng)新教育活動

1.開展讀書活動。2013年，3所實驗學校都開展了“我的中國夢”征文比賽、第二十屆玉林市興業(yè)縣青少年愛國主義征文比賽、講故事比賽、演講比賽、讀書教育活動。結合中華經(jīng)典詩文誦讀活動，3所實驗學校給在校學生分發(fā)了《中華經(jīng)典詩文誦讀·中學卷》讀本，并標注了誦讀的時間，如利用早讀或晚讀誦讀古詩文，還開展了“課前一吟”活動，學生在課前誦讀一首古詩文，做到“讀而常吟之”“學而時習之”，營造了濃郁的古詩文誦讀氛圍。3所實驗學校共3 000多名學生全部參與了讀書教育活動，讀書為學生提供了表達情感、交流思想、展示自我的舞臺，深受師生和家長的喜愛。

2.培養(yǎng)行為習慣。培養(yǎng)學生具備良好的行為習慣是學校開展德育教育的基本要求。3所實驗學校分別結合“全國青少年文明禮儀普及活動”，開展了“文明禮儀伴我行”活動，并將其作為學校德育工作的一個重要內容，它包括禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學生行為習慣養(yǎng)成，學生通過參加這些活動，在紀律、衛(wèi)生、安全、孝敬、誠信等方面有了明顯的進步。比如，高峰二中每個月都開展“讀傳統(tǒng)經(jīng)典，做好中國人”教育活動，該活動以觀看視頻、誦讀《弟子規(guī)》、書寫讀書體會等形式開展，生動感人的案例闡釋了何為善之根本、人之本性，培養(yǎng)了學生孝老愛親、感恩愛國的優(yōu)秀品質，增強了學生的集體榮譽感。再如，興業(yè)一中135班從學習《弟子規(guī)》開始，每天利用晚讀前10分鐘誦讀《弟子規(guī)》，幾個月下來，學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的讀書習慣。

3.開展感恩教育活動。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。學校開展感恩教育不僅能夠豐富學生思想道德建設的內容，而且對于構建和諧校園乃至和諧社會都有著積極的推動作用。3所實驗學校分別給學生分發(fā)了《心懷感恩，放飛中國夢》讀本，開展了主題為“心懷感恩，放飛中國夢”的感恩教育活動，讓學生通過活動學會感恩祖國、感恩社會、感恩父母。比如，高峰二中開展的感恩教育活動有“遵紀守法，讓父母放心”“勤奮上進，讓父母開心”“少說多做，讓父母省心”等。在“經(jīng)常問候，讓父母舒心”感恩教育活動中，教師要求學生周末與父母聊聊天，給外出打工的父母匯報一周的學習生活情況，說說自己的進步、收獲，加強與父母進行溝通。

4.校外活動引領成長。教育不是關起門來辦教育，而是讓學生走出校門，走向社會，指導學生學會做人、學會做事。為了開闊學生的視野，3所實驗學校非常注重學生實踐基地的建設。比如，興業(yè)一中以縣老年人大學作為孝親敬老實踐基地，大平山一中以汽牛公司作為科技創(chuàng)新實踐基地，高峰二中以農作物園作為勞動實踐基地。每年3月，興業(yè)一中會組織部分師生到老年人大學聽取老教師的教育經(jīng)驗，9月組織師生到石南鎮(zhèn)東龍村五保村開展社會實踐活動。學生們在實踐活動中受到啟發(fā)和教育，從而激發(fā)了建設家鄉(xiāng)、報效祖國的熱情。實踐證明，開發(fā)校外活動實踐基地讓學生有了更多的課外活動空間，學生在實踐活動中體驗生活、享受生活，促進了自身的發(fā)展。

2013年以來，3所實驗學校共3 200多名師生全部參與了課題實驗活動，取得了較好的教育效果。在學校的宣傳欄，經(jīng)常張貼有表揚學生拾金不昧、助人為樂的感謝信，好人好事層出不窮，形成了尊老愛幼、愛護公物、保護環(huán)境的良好風氣，中華經(jīng)典文化進校園實踐活動成為了加強和改進農村初中學校開展德育工作的有力措施。

（責編 歐孔群）