在要跨過高考獨(dú)木橋的強(qiáng)大壓力下，在數(shù)理化等學(xué)科的強(qiáng)烈攻勢下，語文學(xué)科被很多理科生理所當(dāng)然地擱置在一個小小的不被關(guān)注的角落，語文學(xué)習(xí)遭遇了前所未有的冷落和輕視。語文課上冥思苦想、鏖戰(zhàn)理科題海者有之，心緒飄蕩、心不在焉者有之，讀寫訓(xùn)練，茫然不知所以者有之……語文課常常成了理科生算累了數(shù)學(xué)題，記累了英語單詞后的休整課，學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)的無緣課，成了少不得又多不了的一門尷尬課。

我的學(xué)生中很多人對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我無所適從，他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)對高考幫助不大，學(xué)與不學(xué)、學(xué)得多與學(xué)得少沒什么區(qū)別。曾經(jīng)一位學(xué)生說“我就算一個月不聽語文課，不看語文書，我考試還是能及格。”我不想過多評價那學(xué)生的那句話，可是，我想說，高中語文的學(xué)習(xí)必須為了考試，但又不僅僅是為了考試，畢竟語文的進(jìn)步不僅你的語言文字水平的提高，也包括你的靈魂和思想的發(fā)育，甚至是做人智慧的增長，而這些東西在考試試卷上是寫不出來的，但卻讓你享用終生。

輕視語文科目的學(xué)習(xí)成為理科生的頑疾，急功近利的思想，學(xué)語文就是浪費(fèi)時間的畸形觀念，使學(xué)生遠(yuǎn)離了文學(xué)的熏陶，忽視了人文素養(yǎng)的提高，而成了一個個能快速解答奧數(shù)題的機(jī)器。但是，教育的終極目的是使人有健全的人格、健康的心態(tài)，有一顆善良和充滿愛的心。語文教材中飽含著豐富的人文精神和德育因素，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！钡淖非螅八郎蹰?，與子成說；執(zhí)子之手，與子偕老”的堅貞，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國，“惟孝順父母，可以解憂”的孝義……這些沉淀著高尚情操的篇章，正是熏陶、培養(yǎng)學(xué)生高尚人格和正確情感態(tài)度價值的最好土壤；作品中一句句感人肺腑的至理名言，一個個光彩奪目的人物形象……無不讓學(xué)生以榜樣的力量激勵自己，培養(yǎng)自己良好的道德行為，做一個有崇高人格的人。一個忽略語文的思想內(nèi)涵、輕視語文學(xué)習(xí)的人，是難做到通過語文的學(xué)習(xí)來提升自己的思想境界的。

劉環(huán)，教師，現(xiàn)居湖北建始。