文/祁云霞

2013年11月3日~11月15日，我縣15名教師在師大進(jìn)行了為期兩周的培訓(xùn)，我和其他兩名教師有幸在西北師大附中接受了培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，我們觀摩了師大附中的校容校貌，聆聽(tīng)了專家學(xué)者的精彩教誨。走進(jìn)課堂，深入班級(jí)，實(shí)地觀摩教學(xué)，參加教研活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng)和校本課程觀摩活動(dòng)，深受了一次心靈的洗禮，感觸頗多。

一、以人為本動(dòng)真情，教學(xué)管理促高效

師大附中秉承“以人為本”的原則，事事體現(xiàn)為師生服務(wù)的理念，處處展現(xiàn)精細(xì)的高效化管理，細(xì)微處見(jiàn)真情，環(huán)節(jié)中重實(shí)效。為此，學(xué)校深化教育教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，細(xì)致入微地貫徹“按勞分配，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得”的分配原則，最大限度地提高和調(diào)動(dòng)所有教學(xué)人員的工作積極性。

二、文化建設(shè)顯特色，潤(rùn)物無(wú)聲育新人

走進(jìn)師大附中，優(yōu)美的花園環(huán)境，如畫(huà)的校園風(fēng)光，錯(cuò)落有致的校群建筑，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的點(diǎn)綴小景，寬敞明潔的園區(qū)道路，萬(wàn)紫千紅的綠化景觀，明亮寬敞的教室、圖書(shū)館以及醒目顯著的高考狀元榜，這些都給了學(xué)生巨大的精神能量和學(xué)習(xí)動(dòng)力。校園所有的布展，大到路燈的設(shè)計(jì)，小到班風(fēng)的展示，都在時(shí)刻提醒和激勵(lì)著學(xué)生。學(xué)校處處為學(xué)生搭建自我展示、自我發(fā)展的舞臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校也鼓勵(lì)、組織有特長(zhǎng)的學(xué)生成立個(gè)性化社團(tuán)，并定期舉辦各具特色的社團(tuán)活動(dòng)，可以說(shuō)附中的校園文化已經(jīng)升華為一種全方位塑造教育的生命文化。

三、教學(xué)教研重實(shí)效，風(fēng)格迥異顯特色

這次培訓(xùn)我聽(tīng)了師大附中多名英語(yǔ)老師的課堂教學(xué)課。老師們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，靈活的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)方法給我留下了深刻的印象。

師大附中的老師很注重情境的創(chuàng)設(shè)，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。遇到學(xué)生不會(huì)的單詞或本節(jié)課的重點(diǎn)詞組，老師會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生自己查閱英語(yǔ)字典，用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。有的老師在課堂上和學(xué)生一起大聲朗讀課文，以身作則，言傳身教，既培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，又感知英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，師中有生，生中有師，場(chǎng)景的融合最大限度地創(chuàng)造了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生盡可能多地去說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)和感知英語(yǔ)。

附中老師們上課的深度、寬度和高度讓我為之感嘆。我想這都來(lái)自于老師們對(duì)教學(xué)理念多元化的理解和對(duì)教材多樣化的處理。從我這兩周的學(xué)習(xí)收獲來(lái)看，有深度的課堂應(yīng)該是有內(nèi)涵的，是能夠引起學(xué)生思考的課堂。課堂上要有思維的碰撞，這就要求我們教師在課前要有一個(gè)好的設(shè)計(jì),而附中的英語(yǔ)老師們就恰到好處地做到了這一點(diǎn)的平衡。如，文亞光老師在講高二必修五第一單元課后閱讀課文時(shí)，不是讓使學(xué)生單一地去理解文本內(nèi)容，而是更多地將本單元的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整合聯(lián)系，理通了學(xué)生對(duì)這一單元知識(shí)點(diǎn)把握的脈絡(luò)，使死板的、平面化的、抽象的教材學(xué)習(xí)變成了活躍的、立體化的、具體的學(xué)生感興趣的、想了解的知識(shí)學(xué)習(xí)。

附中老師們的整體教學(xué)理念讓我眼前一亮。他們提倡的是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)理念。在每次的集體備課中考慮的是整個(gè)單元的設(shè)計(jì)與活動(dòng)，相比之下，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)只注重了單一課時(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而忽視了整個(gè)單元的連續(xù)性與整體性，從而導(dǎo)致整個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)表里不一，缺乏連貫性與整體性。通過(guò)兩周的培訓(xùn)，我對(duì)“整體”的教學(xué)觀念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：它不只是各個(gè)課時(shí)中的整體呈現(xiàn)，更是一個(gè)單元中前后知識(shí)的聯(lián)系。如，巨月芬老師在講高一必修二第一單元Cultural Relics的Warming up 和 Reading時(shí)，巨老師引用了大量的中外著名的名勝古跡圖片，導(dǎo)入話題。在出示圖片時(shí)，老師對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行解釋和說(shuō)明。剛開(kāi)始，我并沒(méi)有覺(jué)得圖片有什么特別，但隨著課堂的進(jìn)行，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，巨老師竟然把本單元所有的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通在了這些精美的圖片中，為學(xué)生在之后的單元學(xué)習(xí)中掃清了學(xué)習(xí)的障礙。她精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地打動(dòng)了我，讓我感受到了“獲得”的樂(lè)趣。我想，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該好好地把握教材中這種整體性的特點(diǎn)，更好地設(shè)計(jì)本單元中各個(gè)課時(shí)的教學(xué)，使各個(gè)課時(shí)之間相互鏈接，而非把它們孤立起來(lái)，從而讓學(xué)生在聯(lián)系中更好地學(xué)習(xí)、

掌握與運(yùn)用知識(shí)。

本次培訓(xùn)，我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)教育家專著，又要學(xué)習(xí)高中新課改最新理論和實(shí)踐，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，尤其注重學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中進(jìn)入境界。還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生收獲終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍，使課堂充滿幽默、活潑和愉悅，讓學(xué)生樂(lè)在其中，在輕松中學(xué)到真知，在探究中不斷發(fā)現(xiàn)新知。

編輯 謝尾合

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