文/陳官禮

一、尊重學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生

營造全納的氛圍，在這氛圍中，每一個學(xué)生都應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，保障其得到教育的權(quán)利，每一個學(xué)生都是這個集體中的一員。不以任何理由，不在任何方面排斥、拒絕學(xué)生。全納要求平等對待每一位學(xué)生，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生，不要只關(guān)注一部分學(xué)生，歧視或排斥另一部分學(xué)生。

1.賞識尊重學(xué)生

高爾基說：“愛護(hù)自己的孩子，這是母雞都會做的，但教育好孩子，卻是一門藝術(shù)?！睂κ挛锂a(chǎn)生偏愛是每個人的正常表現(xiàn)，但是作為一個教師，在對待學(xué)生時這是一個要非常注意的問題。教師在教育教學(xué)中都要面對不同類型的學(xué)生，喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是很正常的，但是絕對要注意不要對相對較差的學(xué)生缺少關(guān)注甚至排斥。每個學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，有句話說得好：“天生我才必有用”，教師應(yīng)該挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，多觀察多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步或變化，及時地肯定賞識他們，由內(nèi)而外，從心底里去認(rèn)可他們，以便更好地引導(dǎo)他們的發(fā)展。

2.承認(rèn)每個學(xué)生都是唯一的

顏色的不同造就了繽紛的世界，形形色色的人組成了多彩的社會。葉瀾教授在《葉瀾自選文選》中說：“承認(rèn)每個學(xué)生都具有自己的獨(dú)特性，承認(rèn)他們每個人都是唯一的這一個，相互之間存在差異，這就是學(xué)生觀中‘差異性的主要含義。有了這樣的觀念，就能注意克服教育中的完全趨同，整體劃一的弊病。”認(rèn)可學(xué)生的個體差異、性格差異、甚至出現(xiàn)的成績的差異，因差異而因材施教。真正做到平等對待學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到教師真心的關(guān)心和愛護(hù)。

3.信任與寬容

愛因斯坦說：“寬容之中蘊(yùn)含著了解、信任、等待，表明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對事業(yè)、對孩子的誠摯的愛。”要對學(xué)生充滿信心，相信、信任他們，激勵他們。爭取他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，不以自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)來要求、苛求學(xué)生?！叭朔鞘ベt，孰能無過？過而能改，善莫大焉。”學(xué)生就是這樣的一個群體，在不斷出錯又不斷改正的過程中成長、完善自己。教師要理解寬容學(xué)生一時的犯錯與過錯，引而改之。

二、以全納理念下的民主觀組織管理班級

全納教育提倡的是一種“積極參與”的思想理念，要全班的每一位學(xué)生積極參與本班的管理，以班級的一分子，班級的主人的身份參與學(xué)生自己的事，不是以“適應(yīng)”的方式來做好“教師”的活動任務(wù)，不是被動地遵守好班上制定的規(guī)章制度，而要齊心協(xié)力地主動建設(shè)好自己的班級。這種“積極參與”正是全納教育的民主觀的反映。

1.營造和諧的班級氛圍

（1）和諧的師生關(guān)系。班主任要關(guān)注每一個學(xué)生的成長，讓每一個學(xué)生都感受到教師的關(guān)心、期望、信任與寬容，贏得學(xué)生的尊重和喜愛，學(xué)生自然而然就會“親其師，信其道”，班主任與學(xué)生的良好人際關(guān)系才會建立。同時，協(xié)助任課教師建立與學(xué)生之間的師生情，這樣師生才能共同積極地投入教育教學(xué)工作活動中，在和諧愉快的氛圍中行進(jìn)。

（2）和諧的生生關(guān)系。班主任要關(guān)注學(xué)生的心理變化、日常的行為。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，并做好引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會寬容、坦誠、信任、競爭與合作。培養(yǎng)良好的與人交往的態(tài)度與修養(yǎng)。讓每一位學(xué)生都感受到班級的溫暖，積極主動地參與學(xué)習(xí)，參與班級的各項(xiàng)活動。

2.積極向上、有凝聚力的班級導(dǎo)向

（1）充分發(fā)揮積極向上的目標(biāo)的凝聚力。古人說：“心之無往，會不知所向?！睙o目標(biāo)而生活，就如沒有羅盤而航行。目標(biāo)對人們的活動起著導(dǎo)向作用和激勵作用，特別是一個積極向上的目標(biāo)。一個良好班集體形成的重要標(biāo)志，是有沒有一個明確的，有價值、有動力性的，積極向上的目標(biāo)。目標(biāo)是班集體發(fā)展的規(guī)劃，是每個成員共同的期望，確立一個好的目標(biāo)，會顯示出巨大的教育功能及凝聚力。圍繞班級目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向開展班級活動，讓每一位學(xué)生都為共同的目標(biāo)積極地協(xié)作奮斗。

（2）組建積極能動的班干部團(tuán)隊(duì)。班級是一個有組織的集體，必然要有個好的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，班干部的組建就十分重要。民主地選出關(guān)心集體、辦事認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愿意為同學(xué)服務(wù)，能起模范帶頭作用、有組織能力的學(xué)生組成領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體尤其關(guān)鍵。關(guān)注一些積極分子，擴(kuò)大他們在其擅長的領(lǐng)域的影響，帶動全班學(xué)生共同進(jìn)步，爭取每一位學(xué)生的積極參與。

3.加強(qiáng)學(xué)生個性引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生特長

班級的管理不能一刀切。每一位學(xué)生都有自己獨(dú)有的性格特征，都有自己獨(dú)特的一面，應(yīng)該讓每位學(xué)生張揚(yáng)個性，培養(yǎng)發(fā)揮其相應(yīng)的能力，讓每一位學(xué)生感覺到自己在班級的重要性，這樣的學(xué)生才能把自己看做是班上的一員，真正地融入班級，熱愛這個班級，積極參與到班級建設(shè)中。

“一個也不能少”，每個學(xué)生都是教育對象，他們要學(xué)習(xí)的東西很多，也有很多的地方需要我們的引領(lǐng)和指導(dǎo)，促進(jìn)他們的成長、完善。每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有他們的自己的缺點(diǎn)，辯證地認(rèn)識、分析他們，接納他們，教導(dǎo)他們。相信每位學(xué)生都能取得進(jìn)步，成長起來，成為一個有用的人。

編輯 董慧紅

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